英特尔未来教育培训心得
渊泉第二小学 张涛
6月2日，学校组织了英特尔未来教育培训，我也参加了。培训时间虽然不长，但是对我自己来说真是受益匪浅。下面是我对这次培训的心得体会：
一、教育理念的转变
在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教育模式所吸引。亲身感受着未来教育巨大冲击波的震撼力。什么是头脑风暴？什么是框架问题？怎样制定内容问题？怎样制定单元问题？怎样制定基本问题……每天我们总是在一连串的问题中思考、讨论。在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的变化。由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。
传统的教学中，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元智慧的万千学生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，是多么悲哀的一件事。
培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去修改、去论证。因为每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都需要自己去探索、去创新。整个培训过程是从
低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。
通过培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。
英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量。它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。其中，学会学习是现代人的第一需要，学会发展是现代人的必然选择，“终生学习”成为每个现代人的生存和发展观。“英特尔未来教育”项目正是凸现了学生的主体地位，以及发学生的问题意识、加深问题的难度、探求解决问题的方法，特
别是形成自己对解决问题的独立见解为目的，通过学生培养自主学习的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室，培养学生创造性思维，促进了学生发展。
二、角色的转变
“而在英特尔未来教育和新课程中，教师和学生在教学中担任的角色发生着彻底的改变。学生停止当学生，直接成为研究者，是一种学习的革命；教师停止当教师，也当学生，去研究学生的想法。这种转变需要经历一个非常痛苦的过程，犹如脱胎换骨。英特尔未来教育”项目培训过程中，我切实感受到教师不再是传统教学过程中的知识传授者的灌输者，而是学习过程的组织者、引导者和促进者。在培训过程中我们不再仅仅是一位教师，还进行了多种角色的变换：自己选择不同的学科单元计划，以学生的身份完成学生范例演示文稿时，我们是积极主动的学习者；除了传统的教材外，教师还可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成为了资料的占有者；就学习方法、内容、资源等我们进行交流、切磋和帮助，讨论中知道了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等，此时我们又成为了地道的交流者。
“英特尔未来教育”项目培训过程中经常进行“教师”与“学生”角色的转换。受训的教师不在仅仅是“老师”这一个角色，而是“老师”、“学生”的双重身份；不仅是“教学”的“评价者”，还是“学习”的“评价者”。此次培训让我转变角色，使自己从知识的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、Ji励者；由个体学习变为群体学习，促进团队精
神，团结协作，创造性学习。
三、信息技术的提高
我以前对计算机的使用还是比较陌生，本次培训中安排有教师应掌握的大部分内容（powerpoint多媒体展示，上网方法、信息搜索引擎，网页创建，热键链接，个人文件夹创建，图片的插入，用字处理出教案，桌面排版，电子邮件）。这些内容对我来说有的方面已经掌握，但操作仍不是很熟，经过这一段时间的学习，自己的计算机技术有了很大的提高。
四、团队精神
在这里，我深深地感受到了团队的力量。从设计自己团队的队名、队徽、团队格言。就预示着此次活动的整个过程都离不开集体的智慧和力量。这一次活动中，我们就一个个问题在团队中反复讨论，最后给出结论。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和团队的力量。
第二篇：培训心得
英特尔未来教育培训心得
1004 梅 慧 北镇学校 七月三日，我们家乡的天气都非常的炎热，把武汉和自己家乡天气一对比，难免就有想要退缩的念头，但我们还是拖着疲惫的心情踏上了来武汉的培训之旅，这是我的第三次培训经历。经过了十五个多小时的摇晃与颠簸，我们终于抵达了目的地，之后的进程和以往无异。七月五日我们正式开始了培训课程，进到教师我们一片讶然！偌大的机房，凉爽的教室，整洁的环境，顿时提高了我的兴趣。而紧接着的学习和工作都安排的满满当当，无暇顾及其他。一天下来，感觉既充实又紧张。
学习英特尔未来教育培训的第一天，感觉到学习既开心又有趣，但有些内容问题、基本问题、单元问题比较模糊，可能是第一次接触到这些新内容的缘故吧！对它们还需要一个适应过程，不过最后还是慢慢地弄懂些了，慢慢地找到了一点感觉。只要用心，我想再难的问题也能够听得懂的。通过这次培训，使我们明白作为教师终生学习是多么的重要，我们必需活到老学到老，同样要把这次学习的感受告诉给我们的学生，让他们从小就培养一种爱学习的意识。
这次英特尔未来教育培训和一般的培训很不同，很令人难忘。以往的培训，一般都是老师在上面讲，自己在下面听，而这一次是真正让我们自己动手去做一个教学活动。并且这个教学活动还和以往不一样，要做成一个“项目”。“项目”是这次培训学到的一个新名词，书上提到：基于项目的学习是指学习者围绕着一个具体的项目，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验、探索创新、内化吸收的过程中，以团队为组织形式自主的获得较为完整而具体的知识，形成技能并获得发展的学习。但对于我们的学生，他们不知道为什么学习。而项目有一个真实的情景，他充分调动了学生的学习积极性。既然做项目这样的好，我觉得可以尝试着把每一个教学目标都做成项目。可能这样的项目不是完整的，可能是一个很小的项目，甚至可以把生活中的每一件事都做成项目。试想一下，如果一个孩子从小就把每件事当作一个项目来做，那么它的未来是多么的了不起。
给我印象最深的是制定框架问题。对于框架问题的理解是不难的，但是要实行起来却很难，特别是要制定出准确的框架问题，总感觉这个度很难把握，拿捏不准。我在制定的时
候不是一下就形成了，开始时根本就提不出问题，或者说提不准确，而且是不可能一步到位的，而是在做后面的工作时，框架问题才一步一步的清晰起来，是一个不断完善的过程。。
除了框架问题，然后让我留下深刻印象的是制作学生演示文稿。开始时，我们不明白什么是学生演示文稿。后来才明白这是让我们以学生的角度来考虑问题，这种思维方式很符合新课标的理念。在完成的过程中，我发现自己总是不能深入到里面去，老从学生的角色中跳跃出来，这也许就是我们的习惯思维吧，我们还没有养成从学生的角度去考虑问题的习惯。
看到“教师演示文稿”几个字首先就想到，这不就是我们上课用的课件吗，细想之下还是不同的。一般的课件多是展示老师备课时查到的一些资料，把这些东西灌输给学生，多是知识性的。而教师演示文稿是把我们要做的项目告诉学生，并且告诉他们如何去做，一步一步引导他们去达成最后的目标。
整理单元作品集就好像整理自己的行李，要去旅游了，你不可能把家里的所有东西都带上，你只能带一些最需要的，最好用的东西。这时我对英特尔未来教育的理解又有了新的认识，这个东西终于全部呈现在我面前了，我不再彷徨，不再困惑，更多的是责备自己前面的工作为什么没有做得更好。就好像要出发的时候才发现，衣服破了一个洞，也没来得及补。眼看培训就要结束了，恨不能把自己前面的工作全部推倒重做，因为终于明白每一步要做什么，要达到一个什么要求，要做到一个什么程度。
总结这次培训，如果说通过去年暑假的新课标培训，获得的是一种理念，那么这次培训就是具体地告诉你一个方法，这个方法教给你如何一步一步实现课标中的要求。这次培训是很实用的，很具体的。在以后的教学中，我们不一定有很多机会做很多项目，但是我们可以用到一个项目中的某一个东西。
总之信息技术的力量是不可估量的，在它的世界里只有我们想不到的，没有它做不到的，所以我相信信息技术带给我们教学与学习上的改变也是不可估量的！