2013—2014学年上学期一年级第八单元数学质量分析报告

王文美

这次一年级数学第五单元一（1）班平均分94.57，及格率100℅，优秀率82℅，低分率0℅：一（2）班平均分95.59，及格率100℅，优秀率89℅，低分率0：一（3）班平均分93.04，及格率100℅，优秀率79℅，低分率0℅：一（4）班平均分94.18，及格率100℅，优秀率82℅，低分率0

卷面分析：

试卷分三个大题，涵盖了第8单元所学的内容，比较全面地考查了学生对本单元知识的掌握情况（三个目标：1、知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。2、学会用加法解决简单的实际问题。3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。）。试卷的内容不仅考察学生对单元基础知识的掌握，更是注重学生思维的训练。根据实际情况作以下分析：

试卷情况具体分析:

第一大题，我会算。考察的是学生的“凑十法”、口算、心算，是否熟练、准确地计算20以内的进位加法。在这里，有20%的同学出现错误，例如8+9=15、9-6=15、7+7=17等，甚至有同学漏写等，这些说明学生还不够熟练和比较粗心，没有做到细检查的习惯。

第二题，我会想。第1小题错误率比较高38%，错误的原因是学生不了解题意，2+8=□+9、6+6=7+□。例如2+8=10+9=19，把题目变了。第4小题，美术小组有男生7人女生5人，坐哪一辆车比较合适，有11个同学选了20座的，没有考虑到哪个接近选哪个。

第三大题，我会解决问题。这一道题学生掌握得比较好，每一小题都是求一共有多少的问题，求一共用加法学生已经掌握了，还出现错误是由于学生粗心计算导致的，整体来看学生对这单元的解决问题掌握的很好。

这次测试优秀率83%，合格率100%。由此看来，平时的练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生学会倾听，认真去听清老师读的题目要求，理解了要求之后，再去解答问题。总之，此次测试给我们很多启示，作为教师不仅要教给孩子们必要的数学知识，更重要的是培养他们学数学，用数学的能力。所以，今后教学工作努力的方向：

1、继续加强数学的“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程，让他们获得属于自己“活”的知识，达到举一反三、灵活运用的程度。

2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。

4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学等能力方面的差距，做到面向全体，因才施教。

5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生的思维，培养学生分析、解决问题的能力。

6、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异。

第二篇：五年级数学上册第三单元质量检测分析报告

五年级数学上册第三单元质量检测分析报告

贾坝小学 方小平

一、检测目标：

1、检测学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能正确地辨认从不同方位看到的物体的形状，体会物体的相对位置关系。

2、检测学生能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。

3、使学生通过观察物体的形状、位置关系，感受生活空间，体验“空间与图形”和日常生活的联系，不断形成积极的学习情感。

二、检测总体情况：

由于这份测试卷的难度不高，多数学生都完成得不错。本次测试成绩总体情况如下：

我班级共有34名学生参加考试，总分2167分，平均分为63.67 分，24人及格，及格率70.59%，优秀人数7人，优秀率20.59%。

三、学生答题情况分析

1、第一题第1小题是观察物体，连一连。此题得分率高，多数学生都能正确地辨认从不同方位看到的物体的形状。

2、第三题第1小题失分最多。多数学生对理由都表述不清楚。

3、第四题（开动脑筋）第2小题失分较多，主要是学生对立体图形的空间感还不是太强。第4小题也错得比较多。

4、学生答题速度相差很大，有些学生很快就完成，有几位学生

答题的速度相当的慢，下课了还没做完。

四、改进措施

1、加强个别学生的辅导。有些学生需要从学习习惯上加以督促；有些学生需要从基础知识上进行补习。

2、鼓励、肯定这次检测中继续保持好成绩的学生，表扬进步大的学生，让学生对数学学习充满自信。

3、教师应多从学生答题的错误中，更深层次地反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学的能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。