《圆明园的毁灭》听课随笔
丁婷婷
本学期在教研活动过程中有幸听了刘晓丽老师的《圆明园的毁灭》一课，犹如一杯心灵的鸡汤，滋润了我们干涸的心田，促使我们成长。
刘老师打扮朴素大方，攀谈中露出的是涵养与谦逊，令人折服。本节课，刘老师，满怀激情的为我们展示了一节堪为不简单，实为成功的经典之课。毫不夸张地说，刘老师具有丰富的知识底蕴，高超的教育智慧，宽阔的课程视野和远大的职业操守，否则，《圆明园的毁灭》这节课绝不可能这么精彩。 下面是我对这节课的感受：
一、借助多媒体课件，结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。而144年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。
二、辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。刘老师先引导孩子探究圆明园辉煌的过去———“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，再引导孩子感受圆明园的毁灭—— “他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”，“大火连烧三天，
烟云笼罩了整个北京城”。圆明园真的太美了，它美到极点，学生情至极点，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧。这时刘老师还设计了火烧圆明园被毁后废墟的场面，前后一比较，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。
学生思想上形成强烈的反差，心理上产生极大的不平衡，怒火中生，愤言不止。让听课老师们感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打”；认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。
第二篇：听课随笔 (3)
听课随笔
伴随着春暖花开的大好春光，这次难忘的德州北园听课之行，无疑为我们今后的教学工
作注入了一股清新鲜活的力量。
这次我们走进了三位教师的精彩课堂：付伟莎老师的《人物描写一组》，任鹏老师的《将
相和》，还有高圆圆老师的《自己的花是给别人看的》。学习之后让人受益匪浅，首先它让我
们更坚定了这种教学理念——先学后教，补血补缴，会学不教，以学定教，踏实教学，把课
堂还给学生。更进一步说，就是把教课文变成教语文，即——教师用心灵去领悟文学艺术之
美，用慧眼去发现语言文字之妙。能从语文教材中挖掘出语文元素，找准语言文字的训练点，
只有这样，语文课堂才能溢满语文的馨香，也就是语文味。 下面就三位教师实践这一教学理念谈一谈我的收获和感悟。
一：他们虽然授课的内容、体裁各不相同但他们从开始导入就奉行简约、实用的原则，
如付老师运用四个简明的词语概括了四位古典名著的人物的特点，立马把学生的阅读兴趣提
上来了；再如任老师直接从课题《将相和》入手提问“将、相”各是谁？“和”组词——和
气、和睦等，“那他们是怎么不和气的呢?”抓住题目，抓住主要字眼，就是让学生抓住了课
文的主要矛盾展开学习。那么高老师又是使用的什么高招呢？她呀干脆利用多媒体出示德国
一小镇风景，这样直观的画面，学生一下子就道出了“美丽”，接着，教师由浅入深的展开
了教学。他们这种厚道教风值得借鉴。
二、几位老师教学踏实、不浮夸、抓基础。三位老师一开始都出示了所学课文的生词，
变换各种方式来读。我觉得光读还不够，连于永正、贾志敏这样的名师都让学生用数空方式
写课题，上黑板写难写的生字，教给学生写的姿势、笔顺。因此，要落到纸上会更好些。
三、三位老师都会结合课文中重点词语来理解课文。如高老师结合“花团锦簇、姹紫嫣
红”来突出花之多、花之艳；这样的词还有“海洋、家家户户、任何、都是??”来突出花
多这一特点。而付老师引导学生用“掐、推、拉、拽、顶、板、别”等把小嘎子和胖墩摔跤
的形象表现得栩栩如生。她还借“三指、三摇”使严监生吝啬鬼的形象跃然纸上。
四、授课者都用自己的慧眼找准了语言切入点，让学生真正地学语文。
‘
如付老师教授人物专题课文时，抓住了小嘎子和胖墩摔跤一段；介绍王熙凤出场时，抓住其
“未见其人，先闻其声”一段；还有刻画严监生临死时的“三指、三摇”一段让学生反复诵
读，思考，并且教师还进一步出示训练要求来利用上述方法来写自己的妈妈，这样学生就有
据可循，有事可写了。
而高玲玲老师则利用多媒体课件，利用灵活多变的形式反复诵读，那么，德国小镇繁花似锦
之美就深深记在脑中了。
五、几位教师还适时地补充有关课外资料，对学生理解课文，很有帮助。如高老师插入
的德国二战、山阴道的资料，使学生更容易了解德国人的性格。
任老师展示的“琴、缶”插图，以及古文的对比学习，对学生理解课文内容，很有用。还有
付老师搜集的严监生的家资情况，对其妻子厚葬一事，都是人物性格更加丰满。
六、几位教师身上充满着阳光的味道，微笑是常态，自信是内涵。作为一名教师应有的
素养，他们深深地感染着我。
相信这些宝贵的教学听课所的，会像汩汩清泉流淌在我的心间。