通用技术教学中应用多媒体网络的情况
调查报告
从20xx年4月至20xx年12月份我对自己所工作的江西省婺源县天佑中学通用技术教学中应用多媒体网络情况进行了调查。现将调查情况报告总结如下:
一、 调查的基本情况
调查目的：了解掌握目前通用技术教学中应用多媒体网络情况,为提高学生的综合素质和创新教育提供详实可靠的第一手资料。
调查时间：20xx年4月至20xx年12月份。
调查方式：全面调查与抽样调查相结合,座谈了解与个别谈话相结合。即:对采用多媒体网络授课的通用技术教师进行全面调查,主要采取座谈了解方式。对学生进行抽样调查,采取个别交谈,询问家长征求意见等多种方式。
调查对象：江西省婺源县天佑中学通用技术教师4人,高二年级学生1100人。
调查内容:通用技术教师对通用技术教学中应用多媒体网络的认知和学生对在通用技术教学中运用多媒体网络的看法及学习效果。
二、调查过程与结果
在学校领导的大力支持下,根据学校的课程安排我着手调查。为了使调查结果可以客观的反映实际情况,经请示教
导主任并和通用技术教师商议,本次调查的对象确定为学校高二年级部分学生和通用技术教师。
1、 对在通用技术教学中应用多媒体网络的认知情况： ⑴、 通过座谈和参观通用技术教学过程,我感到通用技术教师高度重视多媒体网络在通用技术教学中的应用,能提前准备选用通用技术教学内容,弄清重点和难点,制作成多媒体课件，使通用技术课堂教学有条不紊的进行，充满生机与活力。
⑵、 通用技术教学中应用多媒体网络等于把学生带进了名校，把名师请进了课堂,渊博的知识讲座和先进的通用技术教学理念对通用技术教师来说是受益匪浅的，对学生来说是渴望至极的。
⑶、 声情并茂,图文并具,语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣,也使学生比较容易接受,乐于接受。而且改变了以前“满堂灌”和“一言堂”的单一通用技术教学方式。
⑷、 通用技术教学中应用多媒体网络还发现学生的注意力比一般课堂要集中,大量的图片和动画牢牢地吸引着学生的眼球，使得通用技术教学效果比一般课堂要好得多。
2、 学生对通用技术教学中应用多媒体网络的看法和学习效果：
⑴、 学生对电脑、幻灯、录像等教学用具的兴趣浓厚,有新鲜感,觉得与过去枯燥无聊的通用技术教学方式有天壤
之别,使学生对知识的理解比较全面，记忆较为深刻。
⑵、 微机室的定时开放,让学生从以前传统的被动授课模式转变为主动求学,从死记硬背的模式中解脱出来,增强了学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。
⑶、 电脑的普及和推广,使人们的生活、工作和学习进入了一个新境界，学生在中学掌握电脑的一些基本知识,有助于以后的学习、工作和生活,为将来参加现代化建设打下良好的基础。
三、调查体会
1、 中学通用技术教师，尤其是过去经验丰富的，具有娴熟知识和通用技术教学经验基本功的通用技术教师，一定要从传统的通用技术教学模式中跳出来，扩大视野，努力创新，调整知识结构，紧跟形势综合施教。
2、 通用技术教学中应用多媒体网络要和教材课程进度相衔接，通用技术教师要把握好通用技术教学内容，谋划好文字录入，图形制作，音乐、动画采集加工。以书本学习为主，以通用技术教学中应用多媒体网络为辅，使学生充分理解课本知识，熟记各种通用技术理论与实践。
3、 网络就像一把双刃剑，在给人们生活便利的同时，也成为居心不良者所利用的工具。因此要引导学生树立积极向上的思想，不浏览不健康的网页，不迷恋于游戏，避免养成网瘾。
4、 通用技术教学中应用多媒体网络使课堂气氛活跃，改变了学习情绪低沉的现象，但同时要防止课堂“失控”，争取做到控而不死，放而不乱。
四、几点建议
1、在调查中发现个别通用技术教师钻研业务劲头不足，对通用技术教学中应用多媒体网络兴趣不大，虽然开展了通用技术教学中应用多媒体网络但只是哗众取宠，与课程联系不密切，对通用技术教学帮助不大。因此，提高教育素质关键在老师，必须从通用技术教师抓起，有了好通用技术教师方能培养出好学生。
2、学校要舍得在通用技术教学中应用多媒体网络上投入，购置必要的通用技术教学设备。首先计算机教室的电脑台数要与班级学生数基本相同，保证一人一机。同时购买投影仪、摄像机、幻灯机、录音机等电教设备，以满足多媒体网络在通用技术教学中运用的需要。
3、有条件的地方要组织通用技术教师开展多媒体网络在通用技术教学中运用观摩活动，互相交流，取长补短，共同提高。
4、高中学生心理尚未完全成熟，对他们选用多媒体网络教材要选健康向上的，情调高雅的，与所学知识联系密切的内容。防止恐怖、黄色的内容进入课堂，保证祖国的下一代茁壮成长。
第二篇：网络与多媒体技术在大学英语教学中的运用
网络与多媒体技术在大学英语教学中的运用
杜秋枝
（漯河职业技术学院外语系，河南 漯河 462002）
摘 要 多媒体技术的快速发展为大学英语教学提供了崭新的教学手段。借助网络与多媒体技术，教师可以制作教学课件，丰富教学内容，开展课程辅导，组织学生开展多种形式的语言训练，调动学生英语学习积极性，提升英语教学的质量。
关键词 网络，多媒体技术, 大学英语教学, 运用
1、引言
长期以来，在传统大学英语教学中普遍存在知识传授比重较大,语言实践不足的倾向。很多学生认为学习英语就是遵循课堂上听老师讲课，听录音磁带，课后做书面练习的途径来进行。这样，学生在英语教学中处于被动，语言技能训练不多，学生参与又少，因此尽管学生花了大量的时间学习英语,但他们中绝大部分仍然进步不大,无法在实际交流中应用。同时近几年来高等院校由于连续扩招，学生人数激增，而教师队伍建设相对滞后。在教师资源十分紧张的情况下，学校只好将学生合班上课，这样的大课学生人数少则七、八十人，多则在100多人，教学班级规模在150-200人的也不鲜见,由于现代化教学手段的缺失,教学效果难以令人满意,学生学习英语的热情和动力受到严重影响，学生学习英语兴趣下降，大学毕业生仍然严重的存在“聋子英语”“哑巴英语”的情况。大学英语教学要提高质量，改革势在必行，而改革的突破口就是想方设法调动学生的英语学习兴趣和积极性。
信息时代的到来使我国教育面临者全新的挑战与机遇。传统教育已经不能适应信息化、数字化、网络化社会的需要。随着几种大学英语教材配套课件的出现和各大学对计算机多媒体硬件的投资，中国的大学英语教学正在面临着一场变革。为推动大学英语教学改革，教育部委托高等教育出版社、外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社等开发研制了四套基于计算机和网络的大学英语教学软件并在全国180所院校适用。几年来多媒体技术得到突飞猛进的发展。多 媒 体 以 其 交 互 性 强 、 可 视 性 好 、 内 容 广 、 趣 味 性 强 等 鲜 明 的 特 点 ，为大学英语教学提供了崭新的教学方式和手段。近年来各高校不断加大网络与多媒体教室的建设力度，用于大学英语听说综合课程的教学，调动了学生的英语学习积极性，提升了课堂教学的质量。因此，在大学英语教学中推广网络与多媒体辅助教学十分必要。
2. 运用网络多媒体开展大学英语教学的优 势
2.1 英语学习资源得到丰富
计 算 机 的 网 络 化 、 远 程 化 以 及 由 其 功 能 所 提 供 的 电 子 图 书 馆 、 电 子 邮 件 和 电 子 信 箱 ， 可 向 教 师 及 学 生 提 供 内 容 丰 富 、 包 罗 万 象 的 古 今 中 外 的 资 料 信 息 。 浏 览 时 ， 犹 如 身 处 一 个 被 英 语 母 语 情 境 围 绕 的 真 实 环 境 中 。 通 过 这 个 途 径 ， 不 仅 可 了 解 到 世 界 各 国 的 有 关 科 技 、 文 化 、 民 俗 风 情 、 贸 易 、 金 融 等 的 信 息 资 料 ， 同 时 ， 还 可 视 听 到 国 外 各 著 名 大 学 专 家 教 授 的 讲 授 及 演 讲 ， 各 地 教 师 也 可 分 享 别 的 老 师 准 备 的 精 彩 课 件 ， 互 相 取 长 补 短 。
2.2实现了以教师为主导，学生为主体的教学指导思想,学 生 学 习 英语的兴趣得到提高 1
英语语言的教学应该在一个尽可能形象生动和真实的环境下进行，才会有更高的效率，收到良好的效果。与传 统 的 课本、录音机、幻灯等媒体相比，利用信息技术和网络在创设英语教学情景方面具有突出的优势 。 多 媒 体 技术集 声 、 像 、 图 、 文 于 一 身 ， 实 现 了 信 息 传 播 一 体 化 、 教 学 电 脑 化 、 网 络 化 和 远 程 化 。 教 师 的 作 用 不 仅 是 传 授 知 识 ， 而 更 重 要 的 是 指 导 学 生 。 教 师 以 设 计 、 辅 助 、 建 议 教 学 过 程 的 方 式 ， 组 织 学 生 的 学 习 活 动 。 在 课 堂 上 教 师 的任务是发 现 问 题 ， 解 决 问 题 ， 同 时 使 课 堂 气 氛 始 终 处 于 活 跃 的 状 态 。 另 一 方 面 ， 多 媒 体教学 充 分 体 现 了 以 “ 学 生 为 主体” 的 教 学 思 路 ， 充 分 发 挥 了 学 生 学 习 的 自 主 性 。 由 于 学 生 靠 自 己 的 主 动 性 来 开 展 学 习 ， 其 参 与 意 识 和 积 极 性 得 到 了 极 大 的 发 挥 ， 学 习 由 被 动 转 为 主 动 。 而 人 机 对 话 的 形 式 突 出 了 学 习 的 个 别 化 与 交 互 化 的 特 点 。因此学生学习英语的兴趣 明 显 提 高 。 在 教 师 的 指 导 下 ， 学 生 根 据 自 己 的 学 习 程 度 、 能 力 和 兴 趣 选 择 适 当 的 教 学 软 件 ， 既 动 手 又 动 脑 ， 积 极 主 动 地 探 索 学 习 。 而 学 生 所 选 择 的 音 源 范 围 包 含 着 纠 正 发 音 ， 模 仿 语 音 语 调 、 快 速 阅 读 理 解 ， 训 练 写 作 技 巧 以 及 听 力 与 口 语等 方 面 的 内 容 。 在 课 堂 上 ， 学 生 听 、 说 、 读 、 写 、 译 五 项 技 能 同 时 得 到 强 化 ， 充 分 调 动 了 各 种 层 次 学 生 的 学 习 热 情 和 积 极 性 ， 营 造 了 一 种 活 泼 生 动 ， 灵 活 多 样 的 学 习 氛 围 ， 大 大 挖 掘 了 学 生 的 潜 能 ， 真 正 体 现 了 寓 教 于 乐 、 因 人 因 材 施 教 的 原 则 。
3.如何运用多媒体技术开展英语教学
3.1 加强教师网络与多媒体技术培训，重视教师的指导作用。
多媒体网络教学的顺利开展要求教师和学生对计算机和网络技术能够熟练运用，否则就会因操作不当耽误许多上课时间，从而大大影响教学效率和教学效果。信息时代对教师的素养提出了新的要求，特别是要求教师不但应具备运用网络技术迅速地筛选和获取信息的能力，而且也应具有创造性地加工和处理信息的能力，并将这种能力运用到教育与教学中去。在多媒体教学开展的实验阶段，可以选择部分教学内容，由技术比较熟练的教师针对有一定计算机网络技术基础的学生开展多媒体教学，然后在大部分教师和学生中广开来。要拓宽多媒体网络英语教学的内容和范围，利用信息技术开辟英语教学新领域，提高教学质量。
多媒体教学强调学生的因素并不意味着教师的作用减少了。相反由于外语教学的特殊性，教师仍然起着重要的指导作用。将“以学生为中心‘曲解成为对学生放任自流是对学生和教学的不负责。学生学习自主性的形成离不开教师的正确引导。学生主体要与教师主导相结合，才会产生积极有效的教学活动。因此在多媒体教学中教师改变自己畏缩含糊的形象。要勇于担当起学习的指导者、促进者、咨询者、组织者、管理者和监督者的职责。
3．2运用网络多媒体资源丰富教学内容，激发学生兴趣，
教 师 在 设 计 课 件 时 ，要以 兴 趣 为 原 则 ， 突 出 以 “ 学 生 为 中 心 ” 的 教 学 方 向。一 方 面 ， 根 据 教 学 的 进 度 以 专 业 词 汇 、 术 语 、 套 句 及 听说读写译技 巧 为 教 学 重 点 ， 另 一 方 面 还 应 从 学 生 角 度 出 发 ， 以 调 动 学 生 积 极 性 为 原 则 ， 通 过 让 学 生 提 建 议 、 提 供 资 料 、 信 息 等 方 法 ， 允 许 他 们 参 与 到 课 件 的 设 计 中 来 。 充 分 利 用 多 媒 体 网 络 技 术 ， 将 视 、 听 、 说 、 写 、 译 五 项 教 学 内 容 融 为 一 体 。 制 作 时 ， 注 意 构 图 色 调 、 提 示 反 馈 、 声 音 画 面 、 交 互 提 问 、 自 测 练 习 等 人 机 异 面 设 计 ， 形 成 图 文 并 茂 、 引 人 入 胜 的 课 堂 气 氛 。 在 这 样 的 环 境 中 学 习 ， 学 生 眼 、 耳 、 口 、 手 并 用 ， 全 身 心 地 投 入 到 视 、 听 、 说 练 习 中 ，开 展 交 际 活 动 ， 活 跃 课 堂 气 氛 。 例 如 利 用 一 人 一 机 的 便 利 ， 开 展 学 生 与 学 生 之 间 ， 学 生 与 教 师 之 间 的 互 机 交 谈 ； 利 用 选 择 键 ， 调 用 听 、 说 、 读 、 写 、 译 的 模 拟 试 题 ， 进 行 多 项 选 择 题 、 是 非 题 及 抢 答 题 的 练 习 ， 训 练 学 生 快 速 反 应 能 力 及 提 高 答 2
题 的 准 确 性 ； 利 用 “ Pair work” 及 “ group work” 功 能 开 展 会 话 及 讨 论 ， 训 练 口 译 能 力 ； 利 用 录 音 机 及 VCD机 的 对 比 功 能 进 行 跟 读 、 训 读 的 正 音 正 调 练 习 。运用多媒体投影设备OHP插播与教学内容紧密相关的教学声像资料，加深学生对教学内容的认识与理解。
3.3运用网络多媒体资源开展网络辅导与网上讨论
通 过 计 算 机 多 媒 体 开 展 网 上 分组训练活动 。 由 教 师 提 供 有 关 训练 的 背 景 资 料 ；学 生 通 过 人 机 交 互 作 用 ， 用 英 语 进 行 具 体训练 ；然 后 ， 让 学 生 分 小 组 ， 扮 演 角色 ， 分组训练 ，教 师 发 现 并 解 决 问 题 ；最后进行表演展示， 评 出 优 胜 组 。 通 过 网 上 模 拟 训练 ，可 以培 养 学 生 运用英语独 立 完 成 任务的 能 力 ； 通 过 小 组 讨 论 ， 要 求 学 生 运 用 所 学 知 识 ， 对 涉 及 课题 等 相 关 问 题 进 行 实 习 ， 从 中 培 养 了 处 理 问 题 的 能 力 ； 通 过 网 上 交 流 ， 互 助 性 和 启 发 式 教 学 ， 将 极 大 地 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 提 高 他 们 发 现 问 题 、 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 应 变 能 力 。
除按大纲规定的教材内进 行 授 课 外 ， 还 可以从 网 上 收 集 关 于 贸 易 、 金 融 、 法 律 、 新 闻 、 科 技 等 方 面 的 信 息 材 料 ， 编 制 难 度 适中 的 阅 读 材 料，指 导 学 生 根 据 自 己 的 英 语 水 平 ， 在 完 成 教 学 计 划 内 容 的 基 础 上 ， 选 择 适 当 的 补充资料 进 行 训练 。 其 间 ， 教 师 加 入 适 当 的 指 导 和 讲 解 。 这 样 ,可 照 顾 不 同 英 语 水 平 的 同 学 ， 体 现 按 层 次 教 学 的 原 则 。 教师还可以把有关教学内容和讨论内容放到校园网上，学生随时随地只要通过上网点击即可开展英语学习， 向老师提问问题，与同学交流学习情况。 教师还可以把 学 生 分 成 若 干 小 组 开 展 网 上 讨 论 。 在 规 定 的 时 间 内 ， 要 求 学 生 将 从 网 上 收 集 的 相关 知 识 ， 进 行 交 换 。 并 对 其 中 的 热 点 予 以 详 细 讨 论 。 分 小 组 讨 论 后 ， 首 先 指 定 的 学 生 就 研 究 专 题 在 课 堂 上 宣 讲 。网 上 讨 论 课 的 设 立 是 学 生 展 现 知 识 、 展 现 才 能 的 机 会 ， 它 使 学 生 们 的 才 华 得 到 最 大 程 度 的 发 挥 。
3.4 开展素质教育 ， 注 重 训 练 手 段 多 样 化
大学各专业毕业生 除了要 有 过 硬 的 业 务 知 识 外 ， 还 必 须 具 备 优 秀 的 品 质 ， 才 能 体 现 我 们 培 养 四 有 新 人 的 原 则 。 课 件 的 设 计 除 了 加 强 训 练 听 、 说 、 读 、 写 、 译 外 ， 还 应 遵 循 在 编 程 上 采 用 背 景 知 识 — — 五 技 并 重 — — 理 解 — — 多 媒 体 综 合 记 忆 的 原 则 ， 各 种 训 练 手 段 相 辅 相 成 ， 交 叉 进 行 ， 互 为 促 进 ， 以 期 训 练 出 地 道 的 语 音 语 调 ， 准 确 流 利 的 口 语 能 力 。
同 时 ， 引 入 思 想 及 素 质 教 育 内 容 。 主 要 是 通 过 收 集 各 种 国 际 新 闻 、 外 交 政 策 ， 以 及 内 容 健 康 ， 思 想 积 极 ， 富 有 情 感 和 教 育 意 义 的 外 文 原 版 影 视 片 、 歌 曲 、 诗 歌 和 散 文 ， 以 培 养 锻 炼 学 生 的 交 际 能 力 ， 树 立 正 确 的 人 生 观 及 价 值 观 ， 使 课 文 中 的 知 识 在 实 际 运 用 中 得 以 延 续 ， 使 思 想 教 育 在 现 实 生 活 中 得 以 深 化 。 例 如 ， 利 用 多 媒 体 视 听 优 美 抒 情 的 英 语 歌 曲 是 使 英 语 教 学 顺 利 展 开 的 有 效 办 法 。 这 些 歌 曲 以 旋 律 优 美 、 扣 人 心 扉 的 内 容 表 达 了 浓 厚 的 情 感 ， 激 发 了 学 生 的 学 习 热 情 。 受 到 音 乐 熏 陶 的 学 生 ， 身 心 发 育 好 、 上 进 心 强 。 边 听 歌 曲 中 的 词 与 义 ， 边 加 以 讲 解 ， 从 而 达 到 在 欣 赏 中 学 习 ， 在 欣 赏 中 受 到 教 育 的 作 用 。
4. 结论
利用网络多媒体技术开展大学英语教学，为教学的准备过程、教学过程和课后辅导过程提供了极大的方便，能够在很大程度上调动学生学习英语的积极性，教学效果十分显著。充分利用现代化的多媒体和网络技术，改进英语教学环境和教学手段是大学英语教学发展的必然。但是网络与多媒体的应用这也对英语教师提出了挑战。 英语教师不但要熟练掌握教学内容，而且还要熟练掌握多媒体应用技术，只有这样，多媒体才能够在大学英语教学中发挥重要作用，促进大学英语教学质量的稳步提高。
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Application of Internet and Multi-media Technology in College English Teaching
Du Qiu-zhi
( Dept.of Foreign Languages, Luohe Vocational Technology College, Henan, Luohe, 462002)
Abstract: The fast development of Internet and multi-media technology provides a new approach for college English teaching. With the help of internet and multi-media technology, teachers can make ppt . style teaching documents, enrich the teaching contents, conduct instruction, organize students to carry on language practice in many ways, so that students interest is greatly aroused, and that teaching quality is obveriously improved.
Key words: internet, multi-media technology, college english teaching, application
作者简介:
杜秋枝(1965- ): 女, 河南漯河人, 漯河职业技术学院外语系讲师,主要从事高校英语教学与研究工作。
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