创业人才培养学院自评报告

创业学院现有专职行政人员5人，专职教师1人，主要负责全校大学生的创业教育教学管理、创业实践活动与创业理论研究等三大功能。一年来，学院在校党委的关心领导下，在教务处、就业处、团委等部门的通力合作，特别是三位兼职副院长的大力支持下，学院的各项工作顺利开展，达到了学校“整合创业资源、强化创业特色、培养创业人才”的初衷。学院围绕国家级创业教育类人才培养模式创新实验区的建设，较好地完成了我校20xx年创业教育工作的各项任务。

20xx年，学院进一步明确创业人才培养目标，分类别分层次培养创业型人才。进一步整合资源，强化创业教育，培养创业人才，负责全校创业类公共课程的开设与建设以及学生各种课外创业实践活动，并相继开办了创业先锋班、创业管理双专业、双学位班、店长助理班、大学生村官创业培训班等创业人才培养改革实验班，积极探索创业人才培养的改革试点工作，成效显著。在第三届中国大学教学论坛、第二届大学生创业教育论坛、温州市大学生创业与温州科学发展研讨会等会议上我院代表都应邀作了报告，受到相关专家与同仁的好评。学生创业团队荣获全国第七届“挑战杯”创业计划大赛金奖。一年来我们主要做了以下几个方面的工作：

一、努力营造良好的校园创业文化

充分利用各方面资源为我校创业教育服务。联系工商、税务部门为创业大学生争取优惠政策，帮助他们解决创业实践过程中遇到的实际困难。联合瓯海区工商局、高教园区管委会等部门来校以现场办公的形式为我校创业学生现场指导咨询，解决了创业园难以作为营业用地注册工商营业执照的问题，为创业学生排忧解难。利用温州商会、行业协会、校友等资源，争取工商、税务、人事、劳动等政府部门的政策支持和社会各界的舆论支持；利用各种媒体广泛宣传政府出台的各种创业扶持政策，帮助学生及时了解和掌握有关的优惠政策；广泛宣传校内外的创业实践活动，帮助学生及时了解和掌握有关创业信息；广泛宣传校内外涌现出来的学生创业典 1

型、创业新星，激发学生的创业热情；通过开展丰富多彩的创业活动，并及时报道校内外开展的学生创业实践动态，让学生在第一时间了解创业动态，感受浓浓的创业氛围。

二、积极探索创业型人才培养模式

针对全体学生、专业学生和部分创业热情高创业潜质良好等不同群体的学生，积极探索创业教育的模式。

1、 面向全校学生：通过开设创业教育类公选课模块和各种创业论坛，着力于学生创业意识、创业精神的培养，以提高大部分就业学生的岗位创业意识，并能为将来的创业积极创造条件。

在公共选修课中设置了包括：创业类基础课程、具有温州区域特色的创业类课程、结合所在专业开发的专业创业类课程三类课程组成的创业教育模块，要求所有的学生在校期间必须修满2个学分。目前，开设的创业教育模块课程有20多门。我们还以《大学生KAB创业基础》这门深受学生喜爱的课程为改革试点，通过组建优秀教学团队，进行集体备课，采取“一课多师”制、分专题授课等形式，取得了较好的教学改革效果。其次，高密度举办各类“企业家论坛”、“校友创业对话”等活动，承办温州市大学生创业论坛，邀请了例如袁岳、徐小洲等知名创业家和创业研究学者来校演讲，同时聘请俞敏洪为我院名誉院长，注重挖掘和保护源发于学生的创业热情，强化“自下而上”创业动力的因势利导。

2、面向部分学生：开办改革试点班，培养创业精英人才。

根据部分学生的创业热情和创业需求，开办了如：创业先锋班、创业管理双专业、双学位班、红蜻蜓店经理成长班等创业人才培养改革试点班，以培养创业精英人才。试点工作《地方性大学创业教育改革试点班的探索与实践》被列为20xx年浙江省新世纪教改项目。试点班的人才培养模式也受到了国内外许多高校的广泛关注，几乎每周都有兄弟高校来我校学习参观考察。一年来，中国地质大学、天津工业大学、华南师范大学、大连理工大学、上海对外贸易学院、日本广岛大学等众多国内外高校来校考察 2

交流40多次。

3、面向专业学生：融创业教育于专业人才培养方案之中，培养“专业+创业”的复合型人才。

通过改革传统的专业人才培养方案，融合创业教育于专业人才培养全过程，注重专业人才的经营管理知识和能力的培养。当前，通过教学改革项目立项的形式鼓励双师型专业教师结合所在专业开发专业类创业公选课和必修课，这学期已评选出15门此类课程，下学期开始开课，为培养“专业+创业”型人才改革试点工作奠定了基础。通过在专业课教育（包括课堂教学、实验、实习、毕业论文等所有教学环节）中渗透广义的创新意识和创业精神、在专业相关的课外活动（如网络工程大赛、创新实验室、网络实践与创新俱乐部等）中促进创业实践能力的提升、在职业生涯规划指导中加强对创业的引导（如一年级了解自我、了解专业、了解创新与创业；二年级锁定感兴趣职业，如网络工程师、网络销售工程师，指引有初步创业意向者选修相关专业或辅修相关课程；三年级支持有创业意向学生的创业实践活动）等途径，培养诸如“销售工程师”、“管理工程师”等“专业+创业”复合型人才。下学期准备在全校各类专业中选择3-5类专业进行改革试点，以培养企业急需的既懂专业又懂创业管理的复合型人才。

三、人才培养试点班级的改革

学院在开设全校性创业教育通识课程基础上，打破学院、专业和年级的限制组建创业先锋班、创业管理班等多个“创业教育试点班”，对具备创业潜质的学生进行系统的创业教育，在实践中进一步完善地方性高校创业教育体系。主要是从课程体系设置、教学模式改革、师资队伍建设、考核方式和质量监控体系五个方面着手进行相应的改革。

1、课程体系设置：依托温州区域特色，强化实务、实践模块

创业教育试点班计划开设创业理论、创业实务和创业实践三大课程模块，教学内容选择上突出地方性大学学生实际需要、突出地方区域特色元素。教材选用标准以实战操作性强为主，结合课题组自编《中小企业创业 3

实务》和《中小企业创业案例集》教材，其中案例大都来自温州中小企业创业案例。

2、教学模式改革：基于实践主导型设计，教学方法多样化

打破常规，在创业教育试点班中融入多元化教育方法。设计模块化教学，形成各类师资的优势互补；实行项目制管理，引导不同专业学生依托各自知识背景合理组成创业团队参与实践学习；穿插角色扮演法，模拟公司各职能部门开展试点班各项管理工作；突出实践教学，依托校内大学生创业园学生创业工作室及校外实践基地，分专题针对性的进行实习，撰写调查报告及编写创业案例，比如到奥康集团，重点学习其创业营销战略。通过实践主导型的教学方法，使实务实践模块课程比例达到总课时的65%以上。同时，配合选用实战操作性强的，内容涵盖中小企业创业、运营与控制等具体操作方法的《中小企业创业实务》新教材及配套的《中小企业创业案例集》教材，教材案例中大量体现温州中小企业元素，以使学生设身处地去分析研究创业过程中的各种问题，产生一种自然、真实和熟悉的感受。

3、师资队伍组建：多元化、严把关、重企业一线精英

按照课程体系的设置，创业教育试点班将聘请校内优秀师资、校外企业师资及创业导师、校友及在校优秀创业大学生等组建教学团队，同时，还将建立一套完善的师资遴选机制。其中，校内师资要求理论基础扎实、教学经验丰富，且学生评价高，一般是学院推荐后，参考学生前三年的生评教分数，再公布给试点班级学生选定；校外企业师资集中聘请优秀的职业经理人或知名企业财务、人事、营销、管理等部门具有丰富实战经验和讲课感染力的一线精英为主，同时聘请少数工商、税务、劳动和社会保障等政府部门的相关人员，企业老总、经理，各行业协会、企业家协会负责人，各级商会代表等等，而不是一味地定位在企业老总级别。

4、考核方式：破常规、重过程、采用答辩方式

改革以往一考定成绩的方式，结合创业知识与创业能力学习特点，创业教育试点班的课程考核贯穿全过程。以创业营销课程为例，学生带着了 4

解营销案例的目的到营销做得特别好的相关企业实习，然后每人上交一份营销的创业案例，采用答辩形式考察学生创业实战能力的掌握情况。最后，将根据平时听课体会、企业调查实习报告、创业工作室实践、参与创业比赛、学生创业科研情况及最后的创业计划书等综合情况，通过答辩的方式评定最后的成绩等级。

5、质量监控体系：随堂评价与毕业跟踪评价相结合

拓展传统的对教师个人教学评价考核到以课程为单位的包括课程设计、课程资源实施、学生评价等对整个教学团队的评价考核。关注课程体系设置中理论课程、实务课程、实践课程等不同模块的特点，制定切实可行的质量监控操作流程，形成一套完整的评价、监督与指导方案。同时，对创业教育试点班的评价从现状延展到学员毕业后，建立跟踪调研机制。

四、多渠道开展创业实践活动

1、构建三级联动创业教育实践平台

充分利用校内外资源，构建校园创业教育实践平台，目前有学生创业工作室300多家。借鉴温州人“草根”创业经历，指导大学生创业实践，成功孵化了多家优秀学生创业团队。在校学生创业团队“蓝蜗牛工作室”捐献给学校125万元成立大学生创业基金，这在国内还是首例在校大学生创业团队捐献成立大学生创业基金。

2、搭建校园全真创业实战平台

依托校园环境，为学生创业提供全真的创业实战平台，体验不同于创业园的更具真实创业风险的创业实践机会，接轨商业创业。在教学区，有教学区自动售货机学生创业项目；在生活区，得到校产处、后勤集团的大力支持，开办“生活区大学生创业示范店”，面向在校生招租生活区店铺，现已开设9家店面，深受有志于创业的学生欢迎。这种带租金（正常租金的30%左右）、有风险的创业形式更能让学生得到创业实战的锻炼机会。

3、拓展多层面商业创业实习平台

充分利用温州中小民营企业众多，创业、经商氛围浓郁的优势，积极 5

利用各类社会资源，大力建设校外大学生创业实践基地，多层面拓展大学生商业创业实习活动。创业实习的岗位包括：商会会长助理、企业经理助理、企业主管助理、店长助理等形式。

五、积极组织参加“挑战杯”创业计划大赛

为选拔优秀作品参加“挑战杯”创业计划大赛，我们先后走访了物电、建工、机电、生环、化材、法政等学院80多次，得到各学院书记、院长、专业教师的大力支持。期间举办温州大学第四届“挑战杯”创业计划大赛，并选拔出10支创业团队代表学校参加浙江省“挑战杯”比赛，最终荣获特等奖1项，一等奖2项。省赛结束后又召开多次工作会议，跟踪重点项目的开展情况，邀请全国、浙江省评委对项目进行评审和指导，并组织了项目汇报人的海选工作。在全国第七届“挑战杯”大学生创业计划竞赛中，由吴桂初、贾伟、陈仕荣等老师指导的“温州明泰电器老化检测设备有限公司”学生创业团队，以电子信息类第一名的成绩获得金奖，成为我校创业教育史上的一个里程碑。

六、创业教育研究成果丰硕

重视创业教育研究，一年来学院共发表一级论文13篇，其中权威级3篇（《新华文摘》和《中国社会科学文摘》全文转载2篇），承担国家社科基金课题、教育部重点课题、浙江省新世纪教改课题等多项课题的研究工作。同时，设立校级创业教育教学改革课题，创业教育研究专项课题，鼓励广大教师通过教学改革和理论研究促进创业教育改革，鼓励广大学生通过理论研究促进创业实践，此项工作得到了教务处、人文社科处和校团委的大力支持。20xx年度，立项创业教育教改课题15项，创业教育科研课题15项，创业教育学生课题25项，共计经费12.5万。

七、促进部门内部建设

加强部门工作作风建设，定期召开部门工作会议，经常开展部门的政 6

治、业务学习。班子成员廉洁奉公，干净办事，部门人员之间团结协作，分工不分家。遇急事要事大家加班加点，从不计较个人得失。我们的工作秩序井然，工作态度文明，工作氛围轻松，树立了良好的部门形象。为了给学生提供更好的创业指导服务，部门人员坚持暑假不休息、寒假少休息，自觉延长服务时间，优化创业指导与服务质量。

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第二篇：创业型人才培养论文开题报告

江南大学

MBA教育中心

工商管理硕士（MBA）研究生

开题报告

研究生姓名                       

学          号                        

入  学  时  间    2013年秋          

导师姓名、职称                        

开题报告时间    2014年 1月 7日 

江南大学MBA教育中心制

注：不够可加页。