素质教育实施情况记录

时间：20xx年5月13号

地点：操场

参加人员：全体教师

主持人：刘付生

内容：素质教育如何实践

1课程超市

课程超市是为实现学校的培养目标、在自主开发、建设丰富的校本课程的基础上，学校将三级课程一体化，为学生提供的多元化、有层次、可选择的课程体系。

课程超市是为实现学校的培养目标、在自主开发、建设丰富的校本课程的基础上，学校将三级课程一体化，为学生提供的多元化、有层次、可选择的课程体系。 课程超市根据学生不同的发展需要建立课程结构，通过科学的课程管理，以学校给学生“配餐”和学生自己“点菜”等方式，使每一位学生拥有一份个性化的课表，从而满足不同学生发展的需要。

构建课程超市要根据培养目标，确定统领整个课程体系的理念；以课程理念为指导建立科学的课程结构；着力打造校本的核心课程，使其产生引领作用；依据可供资源，开发丰富的校本课程；建立系统的课程管理制度，科学地指导学生选择和参与课程，对课程质量进行适时监控和评估。

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2、校本课程

校本课程是指学校自行设计、“量身定做”的个性化课程。它包含两层含义：一是学校和教师通过选择、改编、整合、拓展等方式，使国家和地方课程校本化、个性化；二是学校设计开发具有学校特色、可供学生选择、旨在促进学生发展的新课程。

校本课程的开发与实施是为了提高课程的适应性，形成国家课程、地方课程、校本课程各自侧重的三级课程体系。建设校本课程建设，一要明晰学校教育理念、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需求等；二要确定方案（目标与计划），包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要；三要抓好组织和实施，包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配、及需要注意的问题等事项；四要关注评价与改善，涉及评价内容与方式、结果处理、改进建议等。

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3 “讲学稿”

“讲学稿”是集体备课的结晶。具体过程为：①教师提前疏通教材；②主备教师先行备课；③备课组备课，修改、审核，制成文稿；④提前将“讲学稿”发给学生，并课前检查完成情况，从而提高课堂教学的针对性；⑤师生共用“讲学稿”实施课堂教学。课后教师在“讲学稿”上填写“课后记”，用于下次集中备课交流。 学生使用“讲学稿”时要体现自觉性、主动性、独立性原则。根据“讲学稿”的提示，学生课前在“讲学稿”上标记疑难问题，并与同学交流；课堂上积极参与质疑和讨论，记录学习要点、方法、问题等；课后将“讲学稿”分类装订，随时复习和巩固。

“讲学稿”的运用，应注意做好两个结合：扣紧教材与课外拓展相结合，扣紧“讲

4、研究性学习

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下的学习活动。

开展研究性学习是为了培养学生信息采集和处理能力、独立探索和合作学习的能力，使学生获得亲身参与研讨探索的积极情感体验，激活各科学习的“仓储知识”，培养综合运用各学科知识解决实际问题的能力，了解研究的一般方法，培养严谨的研究态度。

研究性学习的一般形式有：个人独立学习，小组合作探索，班级共同研讨。研究性学习的基本方法是：实验操作，走访专家；社会调查，讨论问题；现场观察，查阅资料。

指导研究性学习的一般程序是：开设讲座，指导选题，组织课题组，进行选题交流，实施研究（中期交流），处理结果，撰写报告，组织阶段性成果交流和论文答辩。

研究性学习要鼓励学生从兴趣入手，独立思考，积极探究，不盲从权威，培养动手能力和创新能力。研究性学习的选题宜小，注重过程体验，不应刻意追求“价值”和“定论”。

5、小班化教学

小班化教学是一种班级学额较少（小学一般每班28人、初中一般每班36人以内），按照民主性、平等性、充分性、综合性、个别化等要求，开展教学活动的组织形式。

小班化教学有利于因材施教和师生之间的充分交流，有利于促进学生素质的全面和谐发展和个性的充分彰显，有利于促进教师的专业成长，使素质教育的各项要求真正得到落实。

实施小班化教学，一要抓好教育观念的转变，树立新的教育质量观和效益观、新的学生观和教学观；二要创设形式温馨化、设施现代化、功能学习化、风格个性化的小班教学环境；三要开展教师培训，通过专题讲座、观摩、研讨、实践等方式提高教师适应小班教学的专业水平；四要着力小班化教学改革，研究契合小班化教学的组织形式、教学策略、教学方法、教学环节及其操作方式；五要加大教育行政部门、教科研部门对小班化教学支持力度，在经费、人事等有关政策上给予倾斜，在学区学额上适度控制，在教科研上加以指导。 凤游寺小学以“积极互动、共同发展”的理念引领小班化教学活动，形成了“大单元设置、多学科协同、整体性思考、互动式支撑”的小班化互动式教学特色。

6、“做中学”科学教育

“做中学”是在幼儿园和小学中进行、基于动手做的方式开展的自然科学普及教育。它以幼儿园和小学的科学教育为切入点，进而对幼儿园和小学的学习观念和学习方式、教育观念和教育方式进行改革的实验。

“做中学”科学教育的目标是：让所有学前和小学阶段的儿童都有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，形成积极的科学态度，获得初步的科学探究能力，为促进儿童全面发展、增强科学素养打下必要的基础。 开展“做中学”要把握以下要领：

⑴“做中学”科学教育强调面向每一个儿童，着眼于未来全民科学素养的提高是其倡导的首要原则。

⑵要鼓励儿童亲自动手操作，尊重事实，敢于发表自己的见解；有责任心，善于与人合作；为儿童终身学习、学会生活奠定基础。

⑶案例的开发要贴近儿童的生活和兴趣，要有利于儿童对科学本质的认识和拓展儿童的视野。

⑷“做中学”的核心是让儿童充分体验科学探究、科学发现的过程：提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论、表达交流，发展儿童探究解决问题的能力。

⑸采用激励性评价。

⑹充分发挥社区、家长、大学生志愿者、科技工作者及互联网的作用。

7、项目教学

项目教学是指在职业教育中，师生通过共同生产具体的、具有实际应用价值或具有典型意义的产品而进行的教学活动。

项目教学的应用，旨在促进学生在具体实践中建构知识与能力，提高学生综合职业技能。

项目教学的实施应注意以下要点：一是项目教学的内容，应具有一定的应用价值，应具有一个轮廓清晰的任务说明，应能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起，应具有一定难度；二是项目教学的过程，应与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系；三是项目教学的结果，应有明确而具体的成果展示，并且师生共同评价项目工作成果以及工作与学习的方法；四是项目教学的方法，应让学生有机会自行计划、自行组织学习行为，自行处理项目中出现的问题。

第二篇：素质教育学习记录

武安市第十中学伯延校区素质教育学习记录

2014-2015学年第一学期

时间：2014.9.3

主持人：马广彪

参加人员：马广彪 刘爱成 刘海江 徐万军 程宝增 高希娟 张小华

郝吉祥 程喜书 齐永刚 程延青 杨便苏 郄志祥 翟秀琴 崔娟 学习内容： 爱心营造阳光，素质铸造成长

以身作则、环境、气氛，爱心是素质教育的主渠道。

真正教育主渠道是教者的以身作则，教育工作者是受教育者的榜样、楷模，其一言一行，一举一动无时不在影响着学生，而且在学生心目中有着举足轻重的份量。

要给学生一杯水，教师应有长流水。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获得知识的唯一途径。因此，教师必须具备深厚的专业知识和广博的社会见闻，精通教学业务，才能将最准确，最实用的知识传授给学生，才能赢得学生的敬重和信赖。所以教师每天都要抽出一、二个小时来博览群书，在知识的海洋里吸取营养，提升自身的学识。这几位特级教师都谈到了自身的成长都离不开外出学习和书籍的力量。

二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，提高自身的文化修养，只有这样，才能自信的面对学生。使自己成为学生心目中真正的偶像。

爱学生，就必须走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

我曾教的班里还有个全校出名的淘气包，我家访后得知他上有三个姐姐，父亲是搞工程的包工头，长年在外，家庭十分富裕，母亲的溺爱程度自不必说。上课从不听讲，打架闹事更是家常便饭，作业从来不写，考试的试题他跟本不答。同学们都怕他,对老师的批评置若罔闻，家长的话他更不放在心上，真是油盐不进。面对这样的学生，我也头痛，也有过放弃的想法。但转念一想，如果对他放任自流，他的人生可想而知。强烈的责任心促使我下定决心要管好他。由于他的霸道，学生都害怕他就离他远远的，连和他说话都不敢。一次体育课,我正和女生在玩游戏，也许是羡慕也许是触动他的童心，他孤零零的靠在栏杆上专注地看着，我觉察出这一情景便把他拉进来，和他一起玩。他是第一次和老师同学一起

玩，他也第一次在同学面前露出微笑。我又趁热打铁对他进行了思想教育，并且每次只要有老师一起玩的游戏都让他参加。他有了点滴进步就及时表扬，我还为他的转变专门开了个班会，从此桀骜难驯的他和以前判若两人。期末考试他平均成绩85分，他领着班里的几个出名的淘气包，走进办公室流着眼泪说：“张老师，这一年我们让你操心了，谢谢你！”说完还给我深深的鞠了一躬，我感动的流下了热泪。正是因为我这份强烈的责任心，和对学生那颗母亲般的爱心，让学生对我如此尊重。

武安市第十中学伯延校区政治学习记录

2014-2015学年第一学期

时间：2014.9.4

主持人：刘海江

参加人员：马广彪 刘爱成 刘海江 徐万军 程宝增 高希娟 张小华

郝吉祥 程喜书 齐永刚 程延青 杨便苏 郄志祥 翟秀琴 崔娟

内容：

教师教学工作“十不准”

一、不准擅自调课、停课、缺课、无教案上课；

二、不准在上课期间擅自离开教室或者坐着讲课；

三、不准拖堂或提前下课；

四、不准使用不文明语言给学生上课或者与学生谈话；

五、不准使用不规范字进行教学活动；

六、不准在课堂内使用通讯工具，吸烟或阅读与教学无关的书刊；

七、不准使用讽刺、挖苦的语言教训学生以及体罚或者变相体罚学生；

八、不准在课堂上随意终止学生发言；

九、不准在课堂内说与教学无关的话或做与教学无关的事；

十、不准以增加作业量或者反复抄写作业等方式变相体罚学生。

内容： 《中小学教师违反职业道德行为处理办法 》第四条

教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：

(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；

(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；

(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；

(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；

(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。