《我的班风我的班》主题班会
教学目标：
一、知识与能力
知道自己是集体中的一员，能够为集体做力所能及的事情。
二、过程与方法
1、通过回忆自己在校的生活，懂得遵守活动规则和学校纪律。
2、通过看图等活动让学生学会在集体生活中交流、合作、分享快乐。
三、情感、态度与价值观
1、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识。
2、在集体生活中学会关心班集体，积极参加班集体的活动，维护集体的荣誉。
教学准备：
师提前设计一棵没有树叶的大树,以及一些剪好的小叶子,胶水,剪刀。
教学重点：
懂得合作和规则的重要意义。
教学难点：
知道自己是集体中的一员，能够为集体做力所能及的事情。
教学方法：
讲授法，讨论法。
教学思路:
合作与规则精神的培养，是家长、教师和社会十分关注的问题。现在很多学生缺少合作意识，对一些日常行为规范又不懂得遵守，即便懂得、知道生活中也不去照做。长此以往就会出现许多问题。学会在班集体中生活，是学生未来在社会中生存的基础，学校中愉快的集体生活会给学生留下深刻的印象。因此，在本主题的学习内容中，我们重点突出了集体生活中的合作、集体生活中大家应该遵守的规则等内容.。同时我们要让学生了解：为了维护班集体的荣誉，大家都要为集体出力。体会为集体服务的快乐，体会为集体做好事、做奉献的喜悦。让学生从小就养成关心集体、愿为社会服务的良好品德。本次班会活动《我的班风我的家》教学着重引导学生在活动中养成主人翁意识，在活动中了解集体、热爱集体、体验活动的乐趣。通过活动，使学生知道自己是集体的一员，关心并维护集体荣誉。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师引导：同学们，我们在校园里已经度过了近一个月的学习生活，成为一名小学生了。在我们的学习生活中老师把一些精彩的瞬间用相机记录了下来，让我们一起来欣赏这些满载美好回忆的照片。（展示班里的集体照、生活照，并读出其主题：“我的班集体”、“全班同学”、“和老师同学在一起”等。）
老师：同学们，大家看到这几张图片有什么感受呢？它们主要展示的是什么？
学生说自己的感受。
过渡：这些展示的都是班集体的图片，班集体是我们的又一个家。同学们亲如兄弟姐妹，共同分享健康成长和成功的喜悦。在学校里，在生活中，很多事情需要同学们的团结合作才能完成。
二、新授
（一）团结合作
老师：合作可以集中大家的智慧和力量，合作能与同伴分享成功的快乐。老师给大家将《三个和尚》。想一想：三个和尚最后怎么没水吃了呢？这是为什么呢？
学生讨论。
老师：大家先在学习小组里讨论，然后在班上说一说。
学生讨论后说。
老师：同学们刚才说的很好。是啊，就是因为他们最后没有团结合作的精神，唯恐自己吃亏，以至于结果谁都没水喝。在学校生活中，团结合作也是非常重要的。在学习和生活中，还有很多事情都需要同学之间互相合作。有些同学就做的非常好。比如赵金荣同学就帮大家把鞋摆齐,有的同学忘记带橡皮了,其他同学就借给他用,有的同学学习有问题,大家争当小老师教同学学会知识。这些都很值得老师感动。
老师：在学校生活中，还有哪些方面需要合作呢？
生畅所欲言。
过渡：合作是倾听，合作是交流，合作是分享。在学校的集体生活中，我们不光要团结合作，在一起会玩各种各样的游戏时我们大家还要遵守集体生活中的规则。
（二）集体生活中的规则
老师：老师领大家玩过蹲蹲的游戏，在游戏之前老师给大家讲过规则，这样我们才玩的开心、快乐、有秩序，如果不遵守规则我们能玩的开心吗？那在做其他游戏或者别的活动的时候，我们该怎么做呢？请大家讨论一下。
生自由说。
过渡：在集体生活中要有规则，在课堂学习中也要有规则。
（三）课堂学习中的规则
讲故事：《老师为什么不叫他》
老师：从这个故事中，你懂得了什么道理？
学生说。
老师：当同学发言时，有些同学总是打断别人的发言，或者与其他同学交头接耳，不注意听发言同学讲话，老师讲课就受到了影响，也影响了别人的学习。所以我们应该遵守课堂学习中的规则。那么课堂中我们要遵守那些规则呢？
生讨论后，师总结：课堂上的规则是每个人都应该遵守的，如果想发言必须先举手，得到同意后再讲话；在发言人没有讲完之前不得举手；在老师讲课的过程中不允许和同学交头接耳；小组合作中要紧紧围绕主题进行讨论，不能讲题外话；即使是别人讲错了，也不能讽刺同学；别人说严肃的问题时禁止大笑；如果经过提醒后继续不守规则，就要停止讨论一次等。
教师总结：在学校，班级就是我们的家，老师希望同学们能把班风树立在心中，以团结互助为前提，在课堂、游戏中能遵守相应的规则，这样老师相信大家一定会成为有作为的人。
三、拓展：动手制作，美化班级
1、师：班级就像一棵树。（出示课前准备的只是树干的大树图）。
师介绍：这棵大树代表我们的班集体。仔细观察，你发现了什么？
学生观察发现这是一棵不完整的树。
2、讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且我们都能来到这个集体中？ 结论：在树叶上写上名字；贴在大树上。
3、师：这棵大树代表我们班集体，但它不是一棵完整的树，只有我们同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望同学们都动起手来，看谁的树叶最先来到“集体大树”上。
同学们积极将自己的“小叶子”粘到大树上。
四、总结：通过这次班会活动同学们知道了我们要树立良好班风，团结合作，懂得了学习中要遵守一些规则，老师相信大家在以后的学习生活中一定做得很棒，能做到“养正 毓德 勤学 求真” ！
《我的班风我的班》主题班会
时间：20xx年9月25日
地点：一年级教室
参加人员：全体学生
主持人：班主任教师
过程：
一、创设情境，导入新课
师引导：同学们，我们在校园里已经度过了近一个月的学习生活，成为一名小学生了。在我们的学习生活中老师把一些精彩的瞬间用相机记录了下来，让我们一起来欣赏这些满载美好回忆的照片。（展示班里的集体照、生活照，并读出其主题：“我的班集体”、“全班同学”、“和老师同学在一起”等。）
老师：同学们，大家看到这几张图片有什么感受呢？它们主要展示的是什么？
学生说自己的感受。
过渡：这些展示的都是班集体的图片，班集体是我们的又一个家。同学们亲如兄弟姐妹，共同分享健康成长和成功的喜悦。在学校里，在生活中，很多事情需要同学们的团结合作才能完成。
二、新授
（一）团结合作
老师：合作可以集中大家的智慧和力量，合作能与同伴分享成功的快乐。老师给大家将《三个和尚》。想一想：三个和尚最后怎么没水吃了呢？这是为什么呢？
学生讨论。
老师：大家先在学习小组里讨论，然后在班上说一说。
学生讨论后说。
老师：同学们刚才说的很好。是啊，就是因为他们最后没有团结合作的精神，唯恐自己吃亏，以至于结果谁都没水喝。在学校生活中，团结合作也是非常重要的。在学习和生活中，还有很多事情都需要同学之间互相合作。有些同学就做的非常好。比如赵金荣同学就帮大家把鞋摆齐,有的同学忘记带橡皮了,其他同学就借给他用,有的同学学习有问题,大家争当小老师教同学学会知识。这些都很值得老师感动。
老师：在学校生活中，还有哪些方面需要合作呢？
生畅所欲言。
过渡：合作是倾听，合作是交流，合作是分享。在学校的集体生活中，我们不光要团结合作，在一起会玩各种各样的游戏时我们大家还要遵守集体生活中的规则。
（二）集体生活中的规则
老师：老师领大家玩过蹲蹲的游戏，在游戏之前老师给大家讲过规则，这样我们才玩的开心、快乐、有秩序，如果不遵守规则我们能玩的开心吗？那在做其他游戏或者别的活动的时候，我们该怎么做呢？请大家讨论一下。
生自由说。
过渡：在集体生活中要有规则，在课堂学习中也要有规则。
（三）课堂学习中的规则
讲故事：《老师为什么不叫他》
老师：从这个故事中，你懂得了什么道理？
学生说。
老师：当同学发言时，有些同学总是打断别人的发言，或者与其他同学交头接耳，不注意听发言同学讲话，老师讲课就受到了影响，也影响了别人的学习。所以我们应该遵守课堂学习中的规则。那么课堂中我们要遵守那些规则呢？
生讨论后，师总结：课堂上的规则是每个人都应该遵守的，如果想发言必须先举手，得到同意后再讲话；在发言人没有讲完之前不得举手；在老师讲课的过程中不允许和同学交头接耳；小组合作中要紧紧围绕主题进行讨论，不能讲题外话；即使是别人讲错了，也不能讽刺同学；别人说严肃的问题时禁止大笑；如果经过提醒后继续不守规则，就要停止讨论一次等。
教师总结：在学校，班级就是我们的家，老师希望同学们能把班风树立在心中，以团结互助为前提，在课堂、游戏中能遵守相应的规则，这样老师相信大家一定会成为有作为的人。
三、拓展：动手制作，美化班级
1、师：班级就像一棵树。（出示课前准备的只是树干的大树图）。
师介绍：这棵大树代表我们的班集体。仔细观察，你发现了什么？
学生观察发现这是一棵不完整的树。
2、讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且我们都能来到这个集体中？ 结论：在树叶上写上名字；贴在大树上。
3、师：这棵大树代表我们班集体，但它不是一棵完整的树，只有我们同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望同学们都动起手来，看谁的树叶最先来到“集体大树”上。
同学们积极将自己的“小叶子”粘到大树上。
四、总结：通过这次班会活动同学们知道了我们要树立良好班风，团结合作，懂得了学习中要遵守一些规则，老师相信大家在以后的学习生活中一定做得很棒，能做到“养正 毓德 勤学 求真” ！
《我的班风我的班》主题班会总结
20xx年9月25日，我们班召开了《我的班风我的班》主题班会活动，整体来说，此次班会成功召开，以下几点是我关于这次活动的总结：
1.教学目标达成。这次班会的教学目标即是使学生知道自己是集体中的一员，我们永发小学一年级一班是一个整体，我们应为集体做力所能及的事情，树立良好的班风理念，讲“合作、助人、规则”记心间。由于学生年级低，所以我们班的班风也相对比较简单，只是希望学生能在合作中成长，在助人中学会快乐，在规则中找准自我。通过一次班会活动，同学们都知道了大家是一家人，应该相亲相爱，互相帮助，也能在实际的生活或者学习中将班风得以实践。我看到在课下，同学们积极帮助基础稍微差一点的孩子补课，我也看到会系鞋带的孩子教不会系鞋带的孩子怎样系鞋带等等，在他们幼小的心灵中中下合作、助人的种子，并能看到他们发根、发芽，作为班主任老师我很欣慰。另一个教学目标即是，希望孩子懂得规则，遵守规则，才能更好的获得成长，获得自由。通过此次班会，我看到了效果，同学们上课会举手发言，会遵守相应的规则，使一切教学活动更井井有条的进行，也很感谢同学们做的这些改变，我相信，我的孩子们会越来越好。
2.活动过程学生积极参与。这次班会活动充分调动了学生的积极性与参与的兴趣，从看照片到《三个和尚》后的讨论，再到说一说都有谁互相帮助了，以及
最后的贴树叶活动，这些都围绕学生、亲近学生，才能使学生积极的交流、讨论，充分体现了新课改要求的以学生我中心、以学生为主题。
3.活动形式多样。在这次的班会活动中，我采取了直观教学、讨论等方法。在第一环节的让学生看照片，同学们就很兴奋，激发了学生参与的热情。在讨论环节，同学们也能做到积极的讨论。最后的贴树叶环节，令同学们眼睛一亮，从未有过的活动形式，大大激发了孩子的积极性，为有效达到教学目标做了贡献。
4.教育深刻度有待提高。由于我还是个新老师，所以在教育教学中还有很多不足，有很多的进步空间。这次班会活动我只是让同学们对“合作、互助、规则”有了初步的认识与理解，并没有将其纳入到孩子们的世界观、人生观、价值观中，这是我努力的方向，我也应在日后的教学活动中，更多的思考如何“深入浅出”，如何讲大道理以容易理解的方式传授给孩子，如何让这些道理深印孩子心中，使孩子不仅学会了知识、理论，更应让孩子将其运用到实际学习生活中。
这是我对此次班会活动的总结，有优点，也有不足，我会在以后的教学生活中，更积极的思考自己的问题，争做一名合格老师，开好每一次班会活动，教好每一个孩子，使每一个孩子都能德智体美劳全面发展。
第二篇：如何转变差班的班风
差班的班风如何转变
问题班级即差班，差班主要是指成绩较差，学风不浓，班风不正的班级。差班只所以成为差班其根本原因就是学风不浓、班风不正，要想让差班变为好班，必须变学风不浓为学风浓郁，班风不正为班风纯正。
关于如何实现这两个转变，我想首先从社会学的角度来分析。其实一个班级就是一个群体，作为一个群体，班级中有两类群体必须引起教师的注意，这两类群体就是正式群体和非正式群体，参照群体和成员群体。所谓班级内正式群体，就是指班内能够共同遵守一定原则、有一定的目标，努力将自己培养成学校、家庭、社会要求人才的群体。班级内非正式群体则是在共同兴趣爱好欣赏的基础上自发形成群体。班级内参照群体主要是指班内可以作为其他人行动标准和指南并加以模仿和效法的群体，也可以称为“榜样群体”。成员群体，是班级内相对于“榜样群体”而言的所有成员。
根据马克思主义的群体动力观，我们知道，影响群体行为的内部因素主要有：群体目标、群体规范与压力、群体凝聚力、群体领导者与民主参与、群体内非正式群体的状态等，而影响群体行为的外因素主要是组织环境与社会生态环境。也正是这些因素的相互作用而产生一个班级总体行为与文化。
根据实践证明，差班往往是“榜样群体”作用微弱，非正式群体各行其是的班级。鉴于以上分析，老师尤其是班主任在管理与转变差班时必须从以下几方面入手：
一、 确立切实可行群体目标
作为一个班级，它的群体目标就是这个班级的培养目标。一个班级培养目标主要是通过班训、班级标语，班级口号、班歌等这些形式所体现的。这都是一些隐性文化，它相对于班级成绩而言似乎不太明显，但它的作用却是潜移默化的，对于培养学生的非智力因素的作用是重大的。然而在我们的现实教育中一些班主任却忽视了这项工作，或者认为是摆架子，作形式。这种思想是错误的，我们可以考察现代世界上有名的那些大企业，那个企业不注重自已的文化建设。因此班主任，尤其是差班班主任一定要十分重视项工作。
班训、班级标语、班级口号、班歌等的拟写与确定要格调高昂、积极进取，除此之外还要有文采，有内涵。其内容多为敦品，养性，切不可太功利。下面给大家介绍我曾经带一个差班时，在几方面的努力：
班训
君子怀德，小人怀土；
君子怀刑，小人怀惠。
班级标语
古今来许多世家，无非积德；
天地间第一人品，还是读书。
聪明用于正路，愈聪明愈好，而文学功名益成其美；
聪明用于邪路，愈聪明愈谬，而文学功名适济其奸。
有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；
苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
班歌
起来！不愿沉沦的孩子们！
用我们的意志，筑成我们新的长城！
人生旅途到了最关键的时候，
每个人都必须做出最后的选择。
拼搏！拼搏！拼搏！
我们师生同心，
迎着夏日的酷暑，努力！
冒着冬天的严寒，努力！
努力！努力！努！
每节班在预备铃响过后，文艺委员组织全班同学一起来读班训、标语，唱班歌，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
除此之外，老师还应该以饱满的激情来感染差班的学生，差班的学生本来就意志消沉，如果所有的老师都以一种消积的情绪对待这个班级，这个班级是不会
有进步的。所有的老师都要充分地相信，只要努力他们会变好的。另外从成绩上不断地进行要求，但步子不要太大。
二、 确立群体规范与压力
“不以规矩，不成方圆。”一个群体必须有统一的行动准则，这个准则既有利于规范群体成员的行为，又有利于增加这个群体的凝聚力。所以每个班级必须根据每个班级的实际情况在《中学生行为总则》的基础上进行重新确定，班规的确定最好是以班级代表大会的形式进行，即在全班进行征集班规活动，然后在班会上通过，严格执行。同时班规不要太琐碎，太细了操作起来不方便，并且班规不能一层不变，应该根据班级的发展程度，适时地进行调整。
班规四字诗
我班弟子，个个神气。知书达礼，知法守纪。
孝父敬母，敬长尊师。同学关系，和睦一气。
素面朝天，衣冠整齐。拒决追时，修身养性。
耕读书写，鸡鸣及起。庭厨洒扫，样样精细。
作业练习，完成即时。日记笔记，天天要记。
考试成绩，真实可信。杜绝作弊，人格第一。
班规一但通过，各教师尤其是班主任必须做到，有法必依，执法必严，决不能有所偏差与谬误，“恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑。”同时我认为，对于学生的处罚重点是为了自省，使学生具有自省意识。因此我在教育过程中经常采用写“自我反省材料”，自我反省的材料篇幅一般的比较长，这样既可以避免师生之间因不理智而产生冲突，又可以使学生从心底认识到自己的错误。
三、 增加凝聚力
一个群体是否有战斗力，主要看凝聚力。因此班主任一定要注意班级凝聚力的培养，尤其是差班主任更要注意这方面的工作。增强凝聚力的方法最重要的有两种：活动法、心理主题班会。不同的班级开展的活动应该有所侧重如知识竞赛、体育竞赛、文学艺术活动等活动。心理班会在差生教育方面的作用是十分巨大的，
差班的班主任一定要根据班级具体情况每隔一星期进行一次心理班会，心理班会的主讲者一定是学生，而不是老师，总之，所有的学生活动一定要以学生为主体，老师只起指导作用。
四、 充分调动学生的民主参与力度
民主参与力度与意识是一个群体是否具有创新能力，是否具有责任感的重要体现。同时应该注意作为一个群体成员每个人都有领导与被领导的权利与义务。因此在班级一切活动要在符合国家法律法规，校纪校规的基础上，尽可能听取学生的可行性建议。如可以在班级进行所有角色的轮换制度，如班干部轮流制、小组长轮流制等。也可以设置班级民主建议意见箱。
五、 控制好班内的非正式群体
班内非正式群体，主要是指由学生的性格、兴趣以及个人爱好为基础而自发组成的群体。这些群体对于班级的班风建设具有十分重要的作用。这些非正式群体有得有利于班风如建设，有得不利于班风建设。对于不利于班风建设就利于其感情密切、言传迅速等特点，老师或班主任一定要进行有利的引导。如利用它情感密切的特点，可以引导他们弥补群体内成员能力差异现象，让他们组成互助学习小组；利用它们迅速传播的特点，可以作为间接表扬与批评的有效渠道；利用它能够满足社交与归属需要的特点，可以稳定人心，提高士气，促使安定团结；利用它情况反应迅速的特点，可以提高班级管理的即时性；利用自然领袖的特点，帮助班主任做好思想工作。
所以班主任一定要利用好非正式群体，对非正式群体的领导人物要循循善诱，做好工作通过他，做好其它人的工作。总之只要将非正式群体教育好了，一个差班的班风就转变好了。