夯实基础 抓住重点

---------《大学语文》学习指导

中国传媒大学教授韩旺辰

《大学语文》从20xx年4月换新教材，到今年10月份已经考过6次。从六次试卷情况看，我们可以看到，《大学语文》这门公共课主要从四方面来考察学生。

1，考课文的内容：这部分内容每份考卷约占15分左右。

2，考提示（包括考试大纲）：这部分内容每份考卷约占35分左右。

3，考语文知识：这部分内容每份考卷约占20分左右。

4，考作文。占30分。

当然，这四方面内容划分，不是绝对的，“是你中有我，我中有你”，有一定交叉的联系。

下面，我们就从这四个方面，依据这几年新版《大学语文》试卷情况，对《大学语文》的学习提出一些建议，供考生参考。

1，考课文的内容。

认真阅读教材，掌握教材上面所讲授的内容，是学习的根本，这是毫无疑义的。并且提高一个大学生的语文水平需要有途径，就是通过认真学习，分析经典文章，精品文章这一途径来提高学生的语文水平。《大学语文》所选择的都是精品文章，这门课考核内容之一就是看看考生对于这些课文是否真正认真阅读，真正学习了。

考核考生对于课文的阅读情况，又可以分为两个层次。

（1）属于浅层次的考核。

例题1.《长恨歌》的诗句中，描绘杨玉环“闻道汉家天子使”时情态的是（ ）

A.回眸一笑百媚生 B.梨花一枝春带雨

C.雪肤花貌参差是 D.芙蓉如面柳如眉

例题2.从《我的世界观》一文来看，爱因斯坦人生观的核心是( )

A.为别人而活着

C.崇尚简朴生活 B.为占有别人劳动而难受 D.对人对己都要宽容大度

例题3.下列文章中，从自身的经验教训谈起，坦诚进行自我反思的是( )

A.蔡元培《就任北京大学校长之演说》B.胡适《容忍与自由》

C.朱光潜《咬文嚼字》 D.钱钟书《吃饭》

例题4，下列《断魂枪》的语句中，属于孙老者肖像描写的有（ ）

A.两眼明得像霜夜的大星 B.一脸横肉，努着对大黑眼珠

C.眼珠可黑得像两口小井 D.黑眼珠更深更小了，像两个香火头

E.嘴上几根细黄胡。

以上几道题都是典型地考察学生是否认真阅读了课文。如果把课文读熟，读透了，那么，回答这些问题，应该没有任何难度。没有阅读教材，对教材内容十分生疏，则不可能回答出来这几道题。

（2）属于较深层次的考核。这一层次，就是考察学生在熟读课文的基础上，是否理解了课文的内容。这个层次的考核对考生来说，有一定的深度与难度，这类考察既有单项选择题，又有分析题。

例题1，阅读《赵武灵王胡服骑射》中的一段文字，回答问题：

赵武灵王北略中山之地，至房子，遂至代，北至无穷，西至河，登黄华之上。与肥义谋胡服骑射以教百姓，曰：“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。

A.赵武灵王为什么要“胡服骑射”？

B.说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。

C.这里运用了怎样的人物描写方法？

例题2，《陌上桑》中用侧面描写手法烘托罗敷美貌的有（ ）

A.鬑鬑颇有须

B.下担捋髭须

C.青丝为笼系

D.青丝系马尾

E.盈盈公府步

例题3，.铁凝《哦，香雪》中体现香雪执著性格的最重要情节是（ ）

A.每晚七点都要去看火车

B.每晚七点都要去看“北京话”

C.为了铅笔盒冲上火车

D.为了不误课夜行30里

这几道题就不仅仅考察考生是否简单地阅读了课文，并且更深一步考察考生对课文的理解。

例题1，A，赵武灵王为什么要“胡服骑射”？这涉及到对这篇文章中心思想的理解认识。阅读课文后，我们就知道，赵武灵王推行“胡服骑射”是为了“备四境之难，报中山之怨”。是为了赵国的强大。

B.说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。这个问题考察的学生对内容的理解，运用对比，写出了赵武灵王推行胡服骑射的决心。

C.这里运用了怎样的人物描写方法？这主要是考察语文知识的掌握。运用语言，动作描写方法。

例题2，这个题也是既考察对课文的阅读，又考察对课文的理解。首先通过阅读课文先选出那几句是描写女子丈夫的，那几句是描写女子的？然后要理解什么是侧面描写。通过这两个层次的分析，才能回答出来。

例题3，是典型地考察考生对课文理解的程度。四个选项全部是香雪的行动。但是其中哪一项属于“体现香雪执著性格”的，就必须对课文的内容深刻理解掌握了。

试卷中还有10分词语解释题，也需要考生认真阅读课文，尤其古文要能够读懂，明白古文的意思，古文与现代文中重点词句要会翻译。一般来说，古文翻译是没有什么捷径可走的，需要下功夫攻克。

2，考提示（包括考试大纲）

高等教育自学考试属于考---教分离的一种考试制度。考生，命题教师之间通过考试大纲来联系。也就是说，考生根据考试大纲来学习，命题教师依照考试大纲来命题，考试大纲把考生与命题教师联系起来。《大学语文》在两个方面体现教学的要求，一个是教材后面的考试大纲，一个就是每篇课文后面的“提示”。每篇课文需要掌握什么知识点，在考试大纲，提示中都有明确的交代。考生在学习中，一定要认真掌握考试大纲及提示上面要求掌握的知识点。这方面内容更是考核的重点。

例题1，阅读李煜《虞美人》（春花秋月何时了），回答问题：

春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

A.“春花秋月何时了”所蕴含的深层情感是什么？

B.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的言外之意是什么？

C.为什么说以“一江春水”喻“愁”意境深远？

例题2，下列作品，体现“含泪的微笑”独特风格的是（ ）

A.《苦恼》 B.《麦琪的礼物》

C.《婴宁》 D.《哦，香雪》

例题3，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中，隐含家破人亡之痛的词句是（ ）

A.乍暖还寒时候，最难将息 B.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急

C.雁过也，正伤心，却是旧时相识 D.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 例题4， “江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的情景交融方式属于（ ）

A.自然天成 B.融情入景

C.移情于景 D.因情造景

例题5，庄子《秋水》（节选）的主旨是（ ）

A.阐发为政以德的政治道理 B.阐述清静无为的人生哲学

C.阐析人的认识有限的思想 D.阐明实行王道的根本措施

以上例题在课文后面的提示中，在考试大纲中都有明确的交代，只要在理解课文的的基础上认真学习“提示”，掌握考试大纲中需要掌握的每一个知识点，回答试没有任何难度的。这类涉及到考试大纲，“提示”方面的考题，在每份考卷中都有占到较大的比例。

3，考核语文知识。

《大学语文》考试的难点就在语文知识的考核，这部分的内容每份试卷都占有较多的分值。而从考生考试情况来看，这部分试题考生丢分很多，掌握情况不好。因此，考生需要加强这类知识的学习，理解。 《大学语文》考核的主要语文知识只要有

论点： 在文中已经表明：《论毅力》《容忍与自由》《咬文嚼字》

需要自己总结：《寡人之于国也》《秋水》《吃饭》。

总论点与分论点：《容忍与自由》，《秋水》《五代史伶官传序》，等等。

名人名言

理论论据定理，公理

俗语，谚语

论据议论文具体事实

事实论据概括事实

数字

归纳法

立论概括法

论证演绎法：普遍性真理，名人名言

对比法

比较法

类比法 例证法

顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。如《垓下之围》，《冯谖客孟尝君》；

倒叙：把人物，事件的结局，或者人物经历，事件过程最精彩，突出的

片断放到前面来写。如《马伶传》。

叙述

插叙：在叙述的过程中，停顿下来，插入另外一段事情，然后再把原叙述的事情接着写下去。如《爱尔

克的灯光》。

平叙：在一篇文章中，记叙两件或两件以上的同时发生的事情，、。如《张中丞传后序》。

肖像描写：具体描写人物的外貌，包括容貌，姿态，神情，服饰等等

语言描写：具体描写人物的独白，潜台词，说的话。

人物描写

行动描写：具体描写人物的行为与动作。

心理描写：具体描写人物的想法，联想，想象，看法。

描写

细节描写：具体描写最能展现人物内心世界与性格的细小环节。如《张中丞传后序》，

对南霁云的描写。

《前赤壁赋》等等

环境描写

社会环境描写：事件发生的场所，人物活动的背景。如《香市》。

边记叙边议论（夹叙夹议）：《都江堰》

叙述结束后再议论（叙后议论）：《纪念傅雷》

直接抒情：《湘夫人》，《长恨歌》，《声声慢》《一句话》《祖国，我亲爱的祖国》

《饮酒》

借景抒情 融情入景：《湘夫人》《秋兴》《长恨歌》

移情于景：《声声慢》《长恨歌》《秋兴》《再别康桥》 《湘夫人》《长恨歌》《雨巷》

借事抒情：《蒹葭》《湘夫人》《鹧鸪天》《再别康桥》《八声甘州》 《长恨歌》

借举止抒情：《行路难》《长恨歌》《饮酒》《鹧鸪天》《摸鱼儿》 《再别康桥》《八声甘州》

借比喻抒情：《虞美人》《长恨歌》《声声慢》（自喻）《摸鱼儿》 《再别康桥》

借象征抒情 ：《行路难》《一句话》《蒹葭》《早雁》《摸鱼儿》 《雨巷》《祖国，我亲爱的祖国》

借典故抒情：《行路难》《鹧鸪天》《摸鱼儿》

比喻，比拟

排比 对偶

修辞手法 设问 反诘

层递 借代

呼告

表现手法：

倒叙：《哭小弟》《马伶传》《金鲤鱼的百裥裙》； 以小见大：《香市》《苦恼》；

托物言志：《秋夜》； 对比：《苦恼》《都江堰》《种树郭驼橐传》《西湖七月半》《香市》；

铺垫：《纪念傅雷》。侧面烘托：《哭小弟》《马伶传》《张中丞传后序》

反衬：《香市》《冯谖客孟尝君》《张中丞传后序》《马伶传》《张中丞传后序》类比：《种树郭驼橐传》《我与地坛》《蚂蚁大战》 欲扬先抑：《冯谖客孟尝君》《都江堰》象征；《秋夜》《我与地坛》《蚂蚁大战》《爱尔克的灯光》《都江堰》 拟人：《秋夜》《都江堰》《蚂蚁大战》

我们总结了《大学语文》主要需要掌握的语文知识，对语文知识的掌握关键在于理解，在于会运用。而这部分内容在掌握，理解方面都有一定的难度，需要考生下大气力去钻研，掌握。

4，作文。作文问题十分复杂，以后我们专文再谈。

第二篇：大学语文学习心得

民间文学学习心得

今年我选修了中国民间文学，在认真听完了吴新锋老师的每一堂课后，使我对于民间文学有了更深刻的理解和认识，对于中国传统文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我对民间文学学习的总结和心得。

首先，我想从教育的本质和大学教育的宗旨来了解中国民间文学存在的价值和意义。我一直认为教育的本质是完善一个人，即“取长补短”，而非“扬长避短”，去充分发掘人的潜力，认识自我的价值，即“天生我才必有用”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。所以，大学教育更重要的是加强通识教育，并非专业教育，是为了发展学生的个性，而不像高中时的培养学生的共性。这正是中国民间文学存在的大背景，大前提和大环境。通过我的学习感受，民间文学的存在，是作为中国大学教育的重要组成部分和必要环节。

然后，吴新锋老师带领我们学习了中国民间文学史上的经典神话与传说，从盘古开天地，到女娲造人，从神话到传说，从传说到史诗。这极大的培养了我们当代大学生对于祖国文化的热爱，也增强了我们的爱国情操和文化责任感，在“重理轻文”的今天，我觉得民间文学让我们理科学生体验了中国传统文化和人文的魅力和智慧，实现了科学和人文的回归，因为感性的终点是理性，理性的终点是感性，哲学则是最高的智慧，也是两者的终极目标。

最后，我想起了当代中国的国学大师季羡林先生所毕生追求的人生哲学和治学态度—“故君子尊德性而道问学，致广大而尽精微，

极高明而道中庸。”我觉得，这就是民间文学教会我们应有的生活态度。