中国的行政区划

教学目标

1、运用材料，了解历史上的行政区划。

2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

教学重点：

我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

教学难点：

识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。

教学过程：

【复习提问】                 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(3分钟)

          上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答）                        

【导入新课】                 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)

通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划

【板书】             第二节    中国的行政区划

【讲解】                     ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(2分钟)

    什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划：

【板书】 一、历史上的行政区划  ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(5分钟)

【组织学生阅读】

    让学生阅读(“省”与“县”的由来)这一段话，然后叫一位同学起来说说他的由来。

【老师提问】

    我国历史上的行政区划，对我国现行的行政区划有何影响呢？下面我们就一起来学习我国的现行行政区划：

【板书】 二、现行行政区划

【板书】 1、三级行政区划： ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(8分钟)

【启发引导】

      请同学们看教科书第6页，填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。（找几位学生将填写的结果念给全班同学听）

【出示投影片】

 

【总结归纳】

我国采用的是省、县、镇三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样。上一级区划包含若干个下一级区划。直辖市和较大的市分为区、县。我国行政区的划分，有些地方比较复杂，在填写自己的户口所在地时，要从当地的实际出发，例如：家住大城市的就没有县、镇两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省(自治区)、自治州、县(自治县、县级市)、镇(乡、民族乡)；在市管理县的地方，行政区划也是四级，即省(自治区)、市、县、镇(乡)。除此以外，国家根据特殊需要，还可以设立特别行政区。

【板书】 2、特别行政区的设立：┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(5分钟)

【教师提问】

    同学们知道我国政府何时收回了香港和澳门的吗？(学生回答)

【教师讲解】

    遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。

【转折过渡】

   行政区划对于一个国家来说是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置：

【板书】 3、34个省级行政单位： ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(20分钟)

【拼图讲解】

   教师按照课本第7页的顺序，用吹塑纸制成的中国政区演示拼图，完成中国政区图。（学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区简图”上找出这个省的名称及位置）

【组织拼图游戏】

   学生在课前按教师所布置的作业做一幅中国政区拼图版，并熟悉各省级行政区的形状和方位，课堂上以小组为单位做拼图游戏，使学生能够在尽量短的时间内完成中国政区图的拼图游戏，然后进行评比以鼓励学生学习的积极性。按所用时间的多少及正确率评出优胜者。(全班分六小组，每小组八位同学)

【教师提问】

    你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量是多少呢？

（学生讨论、回答）

【教师总结】

   我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，总计34个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都。台湾是我国不可分割的神圣领土。

【教师提问】

    同学们能不能想办法来记住这些名称呢？（学生讨论、回答）

   

【教师总结】

   中国省级行政区顺口溜：

        两湖两广两河山，四市四江福吉安；

        云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南；

        港澳是我好河山，台归之日盼团圆。

A、  对照中国政区图，找出中国的34个省级行政单位

B、  按照地理方位，熟悉34个省级行政区的位置及行政中心名称。

【转折过渡】

   下面我们就通过一组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置，先给同学们几分钟的时间来熟悉这些省区。(可以围绕着这几个区域去记①东北三省 ②北部边疆 ③西北地区 ④黄河中下游 ⑤长江中下游大致以长江为界 ⑥南部沿海 ⑦西南地区)

【组织学生竞赛】

    竞赛以小组为单位计分，前四轮各小组派一名代表回答问题，答对者加十分，答错不扣分。最后一轮为抢答题，答对者加十分，答错者扣十分。最后，得分高者胜出。(用多媒体投影中国政区区划拼图版拼图游戏)

   

  ⊿第一轮：教师在中国政区区划拼图游戏上，任意点键四个省区，请学生回答它们的名称。

  ⊿第二轮：教师任意说出四个省区的名称，请学生将相应的省区图块从政区图上取下来。

  ⊿第三轮：教师任意点键四个省区图块，请学生根据图块的形状和大小判断各是哪一个省区。

  ⊿第四轮：教师任意说出四个省区的名称，请学生将图块拖回政区图上相应的位置上。

  ⊿第五轮：教师利用省区的特点提问：如：与广东省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与俄罗斯相邻的省区有哪些？等等

 

附：①位置最东、最西、最南、最北的省区：黑龙江、新疆、海南、黑龙江

②邻国最多的省区：新疆(蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、 印)

③相邻省区最多的省区：内蒙古(黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘)

④面积最大和最小的直辖市：重庆、上海

⑤人口最多和最少的省区：河南、西藏

⑥人口最多和最少的直辖市：重庆、天津

⑦人口密度最大和最小的省区：江苏、西藏

⑧民族最多的省区：云南

⑨经济特区最多的省区：广东(深圳、珠海、汕头)

【教师简评竞赛结果】

     略。得分高者胜出。

【教师总结归纳】

   中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础。这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。

   比如：1）划区记忆，把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。我们一般把它们分为七个大区。

    可以围绕着这七个区域去记：

  ⊿ ①东北三省：黑龙江、吉林、辽宁；

⊿  ②北部边疆：内蒙古自治区；

⊿ ③西北地区：陕西、甘肃、宁夏回族自治区、青海、

新疆维吾尔自治区；

⊿  ④黄河中下游：山东对山西、河北对河南、北京对天津；

⊿  ⑤长江中下游大致以长江为界，可以有下图帮助记忆：

     

⊿  ⑥南部沿海：福建对台湾、广东对海南、香港对澳门、

广西壮族自治区；

⊿  ⑦西南地区：四川、重庆、云南、贵州、西藏自治区。

 

2)分类记忆：如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区

  3)按照一定的线索、方位记忆。如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区、北回归线穿过的省区、100ºE经线穿过的省区等等

  4)形象记忆、歌诀记忆等等

【课堂小结】                ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)

    这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称和位置分布，希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。

【转折过渡】

   我们有的同学除了有自己的大名之外，还有一个小名。各个省区也有自己的小名，我们称为省区的简称。这是我们下节课所要学习的内容——各省级行政单位的简称和行政中心。课后，你们去看一看教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么得出来的，是否可以找到记忆方法呢？下节课我们一起去探究。

【八】、板书设计：

           

第二节   中国的行政区划

(一) 历史上的行政区划：

(二) 现行的行政区划：

1、三级行政区划：

三级行政区：省(自治区、直辖市)、

县(自治县、县级市)、

镇(乡)

2、特别行政区的设立：

香港：1997.7.1       澳门:1999.12.20

3、34个省级行政单位：

(23个省、5个自治区、4个直辖市、

香港、澳门两个特别行政区，北京市是祖国的首都。)

【九】、教学后记：

       

本节知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意。感知，然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。

【十】、作业：

   

【基础题】  填充图册

     

【例1】   在我国23个省中，与三个自治区接壤的是：(     )

         A、陕西省   B、四川省   C、青海省   D、甘肃省

 

     【例2】   中国临海的省级行政单位一共有：(      )

            A、9个     B、14个     C、12个    D、13个

     

【分析题】  请你谈谈我国历史上的行政区划，对我国现行的行政区划有何影响？

【探究题】  转动你的大脑，结合你原有的知识和生活经验，回答下列问题： 

①为什么我们在香港和澳门设立特别行政区呢？

            ②“两湖两广两河山”是指哪几个省和自治区？这句话中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？

(“两湖两广两河山”是指湖北、湖南、广东、广西、河南、河北、山东、山西。“湖”即洞庭湖、“河”即黄河、“山”即太行山。)

  【实践题】  在中国地图上，找出台湾、香港、澳门，并分别计算一下与你家乡的实际距离是多少？它们分别位于你家乡的什么方向？

第二篇：安徽省枞阳县钱桥初级中学八年级物理上册 第五节 光的色散教案 新人教版

第五节 光的色散

教学目标：

1、知识与技能：

（1）初步了解光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念；

（2）初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。

2、能力与方法：

（1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的观察分析、实验能力，渗透通过实验总结物理规律的方法；

（2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律；

（3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感；

（2）养成主动关注周围世界，乐于思考和想象的学习习惯；

（3）形成乐于交流、善于合作的团队意识。

·教学重点：光的色散现象

教学难点：物体的颜色

教学准备：

演示实验仪器：较强的手电筒， 三棱镜，屏幕；

小组实验仪器：白的、黑的、红的、绿的、蓝的颜色纸，白的、黑的、红的、绿的、蓝的透明玻璃纸，三个光比较强的手电筒，实验报告纸。（4人/组）

教学流程：

 

                   

教学过程                   

（一）  情景引入：

(教师描述)：在太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。然而，在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。如果有灯光的照射，则光照到哪里，我们就能看到那里的物体及其色彩。这一现象证明了一条什么规律？

(引导归纳)：有光才有色，没有光就没有色。

(教师设问)：为什么我们周围的物体会呈现出各种各样的颜色？今天让我们一起来揭开这光色之迷。

（二）  新课教学：

1、 光的色散现象：

(教师演示)：在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱再现与屏幕上。

(教师提问)：看到了什么现象？

(学生描述)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。

(教师引导)：我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光的色散？

(学生归纳)：白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带的现象称之为光的色散。

(归纳板书)：光的色散现象

把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称之为光谱。

2、 单色光、复色光：

(教师演示)：（1）将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上；

（2）将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。

请同学根据光透过三棱镜后出现的现象，归纳白光与色光的区别。

(学生归纳)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色散。

(引导归纳)：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。

          由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。

3、 颜色之迷：（实验报告）

(学生实验)：（1）探究的透明体颜色由什么决定的。(分组实验)

(实验观察)：

基础：    将无色玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是     色；

将有红色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是     色；

将有绿色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是     色；

自选：    将有     色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是     色；

                   将有     色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是     色。

      (讨论分析)：无色的透明体能透过      的光，而绿色的玻璃只能透过      色光。

(学生归纳)：将有颜色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是     的顏色。

                  透明体的颜色取决于                                        。

(分组实验)：（2）探究不透明体颜色由什么决定的。

找几张颜色不同的纸：白的、黑的、红的、绿的、蓝的，再找几张颜色与上面相同的透明玻璃纸和一个光比较强的手电筒。把几张色纸排列在桌上，在黑屋子里，先用手电筒射出的白光依次照射各纸，记下它们的颜色。再用各张透明的色纸蒙住手电筒的前端，用不同的色光依次照射各张色纸，记下观察现象。

(空白的项可以选做)

(讨论分析)：白色物体能将      色光反射；红色物体能将            色光反射，而吸收           色光；绿色物体能将     色光反射，而吸收     色光；黑色物体将吸收                    ，不能             。

(学生归纳)：不透明体颜色取决于                                。

4、 光的三原色。

(学生实验)：（3）将有顏色的玻璃紙包在手电筒上，我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合，我可以看到顏色？

(讨论分析)：红光、绿光组合成       ；红光、蓝光组合成          ；红光、绿光、蓝光组合成              。

(教师授课)：红、绿、蓝光按不同的比例组合，会引起不同颜色的感觉，我们把红、绿、蓝光称为三原色光。在自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的关混合而成的。

（三）  课堂小结：  教师引导学生交流归纳，请几个小组代表发言总结。

（四）  巩固反馈：

1、白光通过三棱镜折射后，发散成                        的顺序排列的彩色光带，我们把彩色光带称为光谱，这一现象称为             。

2、在不同颜色中，     、           和        称为三原色光。

3、白光照射到红色屏幕、白色屏幕、黑色屏幕上会看到什么现象？为什么？

4、白光照射到红色、无色玻璃上，会透过什么颜色的光？绿光照射到红色、无色玻璃上，又会透过什么颜色的光？为什么？

（五）  课后巩固、拓展：

巩固：

1、小华身穿红衣、白裤在蓝光下看起来为    衣      裤，在红光下看起来为    衣     裤。为什么？、

2、活动卡P48、P49/1

3、教室的玻璃、窗是什么颜色的？为什么？教室的墙是什么颜色的？为什么？

拓展：

1、 活动卡P49/2、3

2、 光的色散的原因

（六）  课后反思：