20xx年秋小学语文六年级期中检测试卷分析

瑞金市八一小学 钟燕青

一、试卷评价

这份期中检测卷力求体现新课标的思想，以教材为载体，立足基础，适当增加难度，有一定的灵活性和综合性。试卷注重培养学生的语文素养，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。试题的导向功能明显。

试卷涵盖了包括补充音节、查字典、改错别字、按要求写词、仿写句子、名言积累、品味句子、课题归类、加标点、写近义词、概括主要内容、提有价值的问题等二十多个知识点，题型多样，覆盖面广，难易度适中、课内外知识的比例和主客观题的比例恰当（课内知识占25％、主观题含作文占70％）

从试卷的缜密度和严谨度看，积累部分的第3题的第1小题和第4题的第1小题存在一个小小的问题，第4题第1小题要求填写含“然”的两字词语，在上一题中已经出现了“依然”一词，这就削弱了试卷的考核作用。从课标看，汉语拼音的功能是帮助识字学习普通话，拼音能力的评价重在考察认读拼读的能力以及借助拼音认读汉字纠正地方音的情况，而试题中积累部分第一题的呈现方式似乎有悖于课标所讲，它要求对音节进行默写，而且所选的4个词语8个字中没有一个是生字，其中一个是读读记记里的，这就拔高了要求，增加了教学的难度和学生的学习负担。课标在写作的实施建议中指出“提倡学生自主拟题，少写命题作文”，但这次习作就是命题作文，没有任何选择的余地，也许有人会说“少写”不等于“不能写”，但这次期中检测卷，有好几个年级的都是写命题作文。

二、成绩分析

全年级总人数740人，年级总分57237分，级平均分77，35分，级优秀人数372人，级优秀率50，27％，级及格人数689人，级及格率93，11％。全级12个班平均分优秀率都比较接近，平均分差距在4，62分以内，不及格人数却分布不均。

三、学生答题情况分析

从学生答题情况来看，学生掌握及运用知识的情况可以分为三个层次：

1、掌握较好的是基础知识题，如：积累部分的3、4中（1）、6、8、短文一中5、短文二中1、4、5和口语交际，这些灵活性较小的课内的基础知识题做得比较好，说明学生的课内知识和课内的语言积累较牢固。但积累部分的2查字典的还有较多人对部首的判断失误，音节的拼写错误，而且组词只会组一个课内学过的，第二个就组不到了，由此反映出学生课外的词汇量少。6中填写积累的名言警句，也还存在错别字。8填课题，也还有对课题不熟悉的现象。

2、灵活性和综合性稍强的题目做得较差，如：积累4中（2）写描写人物表情的四字词语，有些写成描写人物心理或动作的词了；5中仿写句子只要仿写两句，有部分学生没看清例句中的标点，写成了四句，有的写得前言不搭后语，有的没抓住例句的特征；7品味句子，很多同学只停留在表层意义上，不能从更深的层面去揣摩和感悟，写得很空泛，写不到点子上。

3、灵活性和综合性更强的题目就做得更差，如：短文一3中的写近义词，4中的概括文章主要内容和故事告诉我们的道理，概括主要内容不精练，太罗嗦，抓不住主线，悟不到文中蕴含的道理。还有短文二中的2、3小题，联系上下文体

会关键词语的表达效果也做得不够理想，第5小题提两个有价值的问题，提的问题后面没用疑问号的较多。习作部分精彩的文章不多，源于课外阅读积累的语言贫乏，学生运用语言的能力普遍较低，有很多同学词不达意，语句生硬呆板，错别字现象突出，整篇文章没分段，标点符号用法不明，还有离题万里的习作，作文的平均得分在22分左右。

四、考后反思

1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。

2、培养学生勤于查字典的习惯，熟悉常见部首。（学生平时作业懒得查字典、读科普百科用规范字典系列活动之一查字典竞赛）

3、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。

4、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。如积累中的仿写句子，就是先找到例句中相同的词语（什么在哪里等待，因为它怎么样 ），然后用这些词语（??在??等待，因为它??）造句。每次考试前把在以往考试中总结出的经验教训再对学生重复一遍，以加深印象，诸如在田字格中写汉字的题目绝对不能出现涂改，对不太确定的字要先打草稿；要记得标整体认读音节；把汉字按字母表顺序排列也要先打草稿；写名句要分清课内课外；划去错的还是选择对的要看清楚；遇到做过的题目不能得意忘形，有时会有细微的变化，甚至会有陷阱；阅读题中没有留出横线和括号的题目别漏做了（在文中画出中心句、比喻句、拟人句等）；若有多种答案的题目要选自己最有把握的答案写；谈体会的题目和口语交际要写具体，说浅显一点就是要多写些内容，再直白一点就是要写满，等等。

5、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。

6、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力。在精读课上教给方法，在阅读课上放手让学生运用学到的方法自主学习，培养学生把握文章主要内容、领会文章传达的主旨（即课改前所说的中心）、分层分段概括层意段意、体会文章表达方法、了解文章结构和写作顺序、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读能力，提高阅读教学的有效性。

7、后进生面积大，对学困生、后进生要多进行面对面的辅导，降低对他们的要求，多激励，使他们在学习上树立信心。

8、书写上要严要求，养成认真书写的良好习惯。

第二篇：四年级语文上册期中检测试卷分析

四年级语文上册期中检测试卷分析

城北区三其小学 谢青

2009.11.9

一、学生原来情况

本学期我班共有学生49名，其中男生26人，女生23人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识较好，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的阅读能力、分析能力较弱，写作审题能力差，学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差，尤其今年新转进的十个学生中有三个基础很差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

二、试卷评析

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难度较大，出题内容全面，概括了所学知识，题型有九大类，分别是汉语拼音、字词、标点、句子、日积月累、课内阅读、口语交际、阅读天空、和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习为主，体现素质教育的教育基本理念。

三、考题分析

现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下： 第一大题汉语拼音和第二大题组词、第五题、第六题按课文内容填空

主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。但也有个别学生对课文内容记得不牢考得比较差，因为没有任何时间的复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。考查学习力的分数比重最大，难度较大其中标点、句子乐园答的最差得分率30%。，阅读题考得较差，得分率是78．3%。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第（5）小题，找出想照应的句子、第六题概括短文内容失分严重。由于一部分学生阅读时不够细心，对排比句掌握的不太好，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。 本次习作内容是从提供的事物中选择三个或三个以上的词语编写一个童话故事，大多数学生能按要求写，语句通顺，内容充实，学生也可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。但也有少数学生审题不严谨，有的选了两个词、也有的要求是‘小蚂蚁’写成了‘蚂蚁’。从整个卷面上看一部分学生书写作有待提高。

四、今后的努力方向

本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行教学的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。