浅谈班级精细化管理

卧龙乡长湖学校 戴雄

在新的历史时期，随着社会的不断发展进步，我们对于学生的教育管理就提出了更高的要求。一个良好班集体的形成，离不开班主任对班级的精细化管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者，除了要有对教育事业的执着外，还要有对学生有一片严父慈母般的爱心。一个良好的班集体不仅要有良好的班风和学风，更要有一种拼搏向上的竞争精神。那么，要达到这样的目标，班级该如何进行科学、高效地精细化管理呢？结合自己十几年来从事班级管理的工作经验，总结归纳为以下几个方面。

一、全面了解自己的学生

学生是构成班级的主体，班级当中的学生是各不相同的，有的热情奔放、活力四射；有的沉默寡言、无声无息；有的调皮捣蛋；有的却老实不堪??可以说，一个班级就是一个小型社会。作为班主任，既要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，又要体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，那对学生来说，就会是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上对学生的态度上是认真负责的。这样无形中培养了学生积极身上的、努力学习的信心。了解一名学生不仅要弄清他的姓名、年龄、性别、家庭住址、联系方式等基本的情况，还应该研究他的个性特征（包括能力、气质、、爱好等），以及个人的生活环境，包括学校和家庭的人际交往。只有这样，班主任才能全面地了解自己的学生，在管理中作出准确的应对。

二、重视班级文化建设

教室是校园文化建设的补充、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导教室的布置，充分体现班级的个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人以春风拂面的感觉，还可以陶冶师生的情操，净化师生的心灵，激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班的精神风貌。因此，班主任在指导布置教室时，要充分发挥学生的创造力和动手动脑能力，师生共同参与，相互合作、探究，共同动手设计、布置，在创造美的过程中，体验美的愉悦心理和自豪情感，激发班级认同感。教室的布置中既要有规定动作，

如校纪班规，名人画像，名人警句，美术作品等，又要有“自由动作”，如激励向上的班名、班训等。这样，在一种宽松向上的学习氛围中，每一个学生都能接受良好的熏陶。

三、公平地对待自己的每一位学生

温家宝总理曾经说过：“公平正义比太阳还要有光辉！”在班级中平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，不漠视学困生，这是班级管理中至关重要的一环。对于学生来说，班主任老师是仅次于父母的重要角色。班主任任何不当的管理行为，都会影响学生，甚至是其人生的发展轨迹。因此，班主任在管理过程中，对学生要一视同仁。优生犯了规，要严肃处理，学困生心理脆弱，本身就是自卑感，又最容易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步，要大力表扬，让他们找回自信。一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从学习、生活、思想等各方面去关注。平时多走近他们，交心谈心，耐心劝导，努力走进他们的生活，了解他们的思想，进而走进他们的心灵。只有这样，一个和谐向上的班集体才能蓬勃发展

四、制定合理的目标，让自己的学生有所进步

班主任制定班级目标时，既不能把目标订得过高，又不能把目标订得过低。 订得过高的目标，学生即使加倍努力，却无法完成，会挫伤学生进步的积极性；而把目标订得过低，学生却很容易完成，这样的目标就失去了存在了的意义，起不到激励作用。针对这种情况，班主任应该对学生提出“达标“的激励制度，给每个学生生制定一个合理的目标，达到跳一跳就能摘到桃子的效果。如：设立三星目标；即文明星、三好星、守纪星，在班上设立多个奖项，如：团结奖，进步奖，创新奖、劳动奖、助人奖、尊师奖等。这样学生们都有机会根据自己的专长而获得荣誉。不同类型和不同个性特长的学生都有自己各自的奋斗目标，并将这种激励措施内化为学生的自觉要求。并且部分成绩不好的学生，只要在其他方面表现好，也能得到鼓励。获得成功的喜悦。

总之，班级管理工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索更好的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶！

第二篇：浅析班主任工作中对班级的精细化管理