一场关于中考英语命题的报告会

今天给我们上课的两位老师分别是省教科所英语教研员赵杰老师和安师院硕士胡莹老师。上午我们听取了赵老师的讲座。赵杰老师可谓是省内英语界的一个重量级人物，她也是每年安徽省中考命题组重要成员之一，她对每年中考命题方向是最有发言权的。所以她今天给我们做讲座的主题就是“新课程背景下的交际语言测试----命好题”。

她首先给我们介绍了命题的概念、命题的作用和功能以及目前在英语考试改革方面的进展。她说省内现实情况应该是“一标多本”。中考是根据国家英语新课程标准下的理念命题，要逐渐远离教材命题，实现英语的考教分离；还要完善试题结构，突出试题设计的语境化，素材贴近生活、贴近时代；在分离式测试和综合性测试的基础上，大力引进交际性测试。她强调要从可信性 reliability有效性 validity可行性 practicality区分性discrimination真实性 authenticity 后效性 backwash 等六个方面评估考试的标准。在讲到有效性时她还举了两个例题。

1） Which of the following can give you all kinds of telephone numbers?

A. 110 B. 119 C. 120 D. 114

2）Which of the following does paper burn in?

A. CO2 B. N2 C. O2 D. H2

她说这两题因为分别是常识题和与学科关联的试题在中考当中都是无效题。

她认为试题命制得基本原则应该具有以下几点：科学性；准确性；公平性；规范性。中考是终结性考试，是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，必须以考查学生综合语言运用能力为目标。所以她强调每年的《考试纲要》的重要性。要求每位老师一定要研读每年的《考试纲要》，不仅毕业班老师要仔细看，起始年级的老师同样要认真阅读。接着她帮我们全面解读了安徽省每年中考七道大题的命题方向和注意事项。

1.在听力方面我们应该清楚，听力材料应具有明显的口语特征，听起来自然真实。题材分布广泛，涉及英语国家日常生活的方方面面。并对听力题中的五个小题分别作了详尽的描述。

2.单项选择题方面着重考查考生对英语语言知识的记忆、理解、掌握和运用能力。考查的主要语言知识有语法、词汇、习惯用语、交际用语和各种常见表达法等。她说选项本身在语法和形式上应该是正确的。像下面这题在中考中是不会出现的：

---Kate didn’t go to school yesterday, did she?

--- ________, though she did not feel very well.

A. Yes, she did B. Yes, she didn’t C. No, she didn’t D. No, she did 因为四个选项中有B和D两个选项是错误的。

3.完形填空题主要考查综合运用语言的能力。考查的内容主要为词语辨析、词语搭配、语篇理解和逻辑推理等。要求考生根据上下文线索，对每题的备选项做出合理的分析、判断，从中选出最佳答案。

4.补全对话题考查学生用英语进行口头表达的能力，特别是在真实语境中沟通信息、描述事物与表达情感、发表观点和意见的能力。它要求考生在整体把握对话的基础上，去分析、判断与综合，初步考查学生口语运用的能力。

5.阅读理解题着重考查考生对各种题材和体裁的书面材料的理解能力,以及从各种材料中获取信息的能力。要求考生能够读懂较熟悉的日常生活话题（共24个话题）方面的文字材料，例如海报、说明、广告，以及书刊杂志中的短文材料。

6.单词拼写题着重考查学生的单词拼写能力，要求学生在理解句意的基础上,写出单词在本句中的正确形式。

7.书面表达题着重考查学生运用所学语言知识与技能来表达思想、进行交际的能力。以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点。话题贴近学生生活，人人有话可说，有感可发，且发挥空间大。试题突出交际性和实用性。她着重强调交际性书面表达试题须具备以下特征：有上下文语境；有交际目的；有交际对象；强调意义表达，而不是语言形式；语言产出量不少于信息接受量。

听完赵老师的讲座我仿佛置身于中考命题之列，她让我们这些一线教师更加清楚了每年的中考之前应该让学生注意哪些事项，应该带领学生侧重复习训练什么内容；我们也懂得了那些是难题和偏题不必让学生花大量的时间和精力去钻研。

下午的胡老师讲座的主题是“英语语音教学理论与实践”。她主要是引导我们要规范教学英语语音知识和分清单词与句子的重读现象。

应该说今年我们这批 “国培计划”的农村老师们是十分幸运的，能有机会集中聆听到省内外许多专家学者的报告和讲座。如果不是国家教育部、财政部有这样的教育改革大举措，恐怕我们当中许多老师连想都没想过，也许我们能有机会欣赏到其中一两个专家的讲座，但像这样长时间的脱产学习，每天能心无杂念，专心致志地坐在高校宽敞明亮的教室里倾听众多专家学者的专题报告或讲座，实属不易。

第二篇：中考复习

把握中考动向，扎实复习，决胜中考

------中考报告会学习心得体会

城关初中 刘红艳

20xx年3月15日，我们有幸参加了陕西省中考报告会，聆听了四位专家的报告。下面，我先分别介绍四位专家的报告内容。

西安爱知中学的贾学刚老师讲的题目是《对准失误 聚焦课堂 把握中考》顾名思义：他主要结合20xx年阅卷中发现的问题、学生失分较多的题型进行了分析，在此基础上介绍了他的一些复习理念和做法：他认为教师的复习工作应该做到四个方面：复习主体化（以学生为主体）、复习主题化（按2六大板块、29个主题）、复习生活化、复习科学化；自己编写复习资料，留有空白，学生补充笔记等。

西安经发学校谢南燕老师讲的是《潜心研题 精心选题 用心讲题》。她从潜心研题、精心选题、用心讲题三个方面介绍了研读中考题、命制检测题、讲题的方法和思路。讲题遵循六个原则：

（1）目标明确原则 （2）重点突出原则（3）情感激励原则

（4）主体性原则（5）归类分析原则 （6）启发性原则

2.传授两类方法：（1）单项选择题的方法：第一步阅读题干寻找关键词明确隐含的条件；第二步完整阅读选项，依据题干给出的条件联系所学知识锁定答案。（2）材料阅读题的方法：关注文字信息：明确几个问点：分配每问分值：根据材料分类：

①地图类：文字是关键（地图名称、图例）。

②图表类：图表名称和趋势走向是关键（联系所学）。

③漫画类：结合题意、正确解读、联系所学。

④文字类：分句阅读、准确把握关键字，归纳概括有效信息。

3.渗透四种观念：

（1）整体性、时序性

（2）古今贯通、中西对比

（3）小切口、大视角

（4）以史为鉴、关注现实

西工大附中狄向阳老师报告的内容是《迎考 应考 赢考》。他所说的迎考指全面了解历史中考，做到心中有数；应考强调复习备考工作要务实高效；赢考强调用科学的方法复习，不走弯路。他指出：复习备考要三讲三不讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生看书就会了的不讲，学生看书不会，但通过查阅资料、知识联系后会了的不讲，小组合作后能够解决的不讲。就科学方法上：要夯实基础，更重能力提升；要立足教材，注重知识整合；更新观念，更重方法传授；关注历史，更重现实渗透；强化训练，更重技巧培养。此外，教师还要有热点意识，比如周年大事：海权、复兴；长效热点：和平与发展；焦点问题：深化改革。考查方式：隐形考查。中考说明后的题型示例很有参考价值，蕴含中考命题思路及类型。

省教科所杨宗年老师报告内容是《以说明变化为导向 提高中考复习效率》。他首先强调了中考说明变化的两个思想：一是，实现历史发展的时序性、整体性。二是，对原有69个考点进一步删减整合。

他强调：20xx年中考将进一步加强对历史事件的整体性进行考察、对某一问题的整体思想进行考察、对地图的考察、，还要求广大一线教师要充分利用历史地图册、填充图册。14年中考讲继续坚持：淡化知识记忆、加强知识的理解运用；加强对历史事件的分析，如原因分析，影响分析；批判性思维考查，培养学生思维素质，深化学生历史思维；进一步加强古今贯通、中外关联，加强考点间的联系；继续使用教材中的材料（答案是教材中的内容，然后再结合材料作答）。其次，杨宗年老师就如何“总结好特征讲好课 按照要求将好题”强调了几点：1.用通史方式整合基础知识；2.重视对试卷的讲评，提高解题能力。讲试卷课前要思考、要有教案、要有所讲有所不讲；要教会学生如何答选择题、答主观题的技巧；3.开卷考试到底要不要“背”？开卷考试是准确记忆基础上的判断考察，熟练基础上的灵活运用。优秀学生切身体会：有效作答总离不开准确史实的记忆。试题变着法子大量考察了记忆性史实，记忆过程伴随着理解、迁移、概括等历史思维能力。熟能生巧。还要关注新增考点。

下面，我结合听了四位专家报告之后的体会，以及自己复习备考的做法谈几点心得，与各位同行交流，不足之处还行请大家批评指正。

一、正确认识开卷考试

开卷考试的命题特点

①以素质教育思想、创新教育思想、现代教育测试理论和教学过程管理理论为指导思想。

②以学生使用的教材版本为依据，体现课改精神。以能力测试为

主导，考查学生学科相关基础知识、基本技能的掌握和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。命题遵循课程标准要求，在对学生应用能力的考查方面，突出强调理论联系实际，体现学科知识与社会、科技发展的联系。

③注重知识的内在联系和重新整合，在试题中创设新的情境或场景，降低学生记忆难度，加强对学生体验、感知、理解、积累和运用历史的考查，避免死记硬背。在命题特点上体现知识的广泛性，选材的借鉴性，题量的适当性，试题的开放性，形式的灵活性，设计的新颖性，答案的开放性和思维的发散性等

首先要端正三个思想：一是开卷考试答题不是照书抄。这种思想不光学生有，很多老师也有。所以，我们准备从平时开始测试就考开卷。二是复习资料不光要用到六册课本，还要用到历史地图册、填充图册，甚至北师大、人教版教材。学生可以找不齐，但老师要想办法。有老师戏言：命题偏向北师大版了。主要指涉及到课后的一些思考、讨论题的考察方向。三是要克服畏惧思想。教材多，内容多，试题难度大，学生不知如何下手。但是只要我们扎实复习，功夫下到了，技巧掌握了，还是能取得理想成绩的。

二、紧扣《说明》把握考点

把握考点是关键

1.把握考点的变化。把握删减的考点，不做无用功。关注新增考点。

2.把握考点之间的联系。重视时序性和整体性的结合：注重

持续发展，同类线性考查（时序性）；注重知识综合，古今中外比较（整体性）方向：“古今贯通”考——趋势 理清发展线索 “中外关联”考——异同 加强中外比较

3.教会学生把握考点，识记考点。

三、让复习课有实效

平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林

复习课与新授课不同，复习课有三大特点：其一是复习课的教学任务是：复习巩固所学知识，实现知识系统化，形成完整的知识结构，实现知识的迁移和深化，拓展学生知识面，落实高层次目标，培养学生灵活运用基础知识去分析解决问题的能力。其二，复习方法须有新颖性，不能老调重弹，把复习课上为重复课。复习课教师要善于标新立异，给学生施以新异刺激，以激发学生的复习兴趣。其三，复习课要精讲多练，讲练结合，详略得当，讲清重点、难点和缺点，以提高复习效率。“练”应贯穿于教学的各个环节并与精讲有机结合，但是“练”要适度，要有针对性，有目的性，求质不求量，切忌次数频繁，题海战术，猜题押宝，抄题拼卷，无章无序，无计划，无目标的考试。提倡精讲就是要求教师把力用在刀刃上，开思路，促理解，启思维，供范例，达到消化教材，深化教材，理解教材。高质量的讲评课，其效益往往超过多次单纯的书面练习。要求教师：准备要充分。每次考试后，教师应认真地出考试分析，对不同内容、不同题型、不同层次能力要求和不同解题方法上存在的突出问题、普遍问题、个别问题，做到心中有数，从而设计出解决问题的方案。讲评要及时，重点归纳

考试中暴露出来的突出问题，并有针对性地剖析导致错误的根源，教给纠正和克服失误的对策，评评时不能简单地对答案，应力争一题多练，引导学生扩展思路，纵横联系，举一反三，深化复习。结合具体试题及学生答题状况有机地讲解解题思路和解题技巧。

四、熟悉题型，训练技巧

让学生熟悉中考题型：开卷考试试题的设置灵活新颖，有利于学生能力的锻炼、培养和提高，但其题型基本只有两个题型：单项选择题、材料解析题。

（一）单项选择题的解答技巧

（1）单项选择题是用来考查基础知识的最佳题型，特点是设计灵活、知识覆盖面广、答案惟一。解答的关键是要注意审清题干中的关键词及相关的限定因素，排除干扰项。

（2）贴近生活实际，体现历史学科的生活性 。命题加大了对学生身边历史的考查力度，以学生生活和实践中熟悉的人、物、事或可能遇到的新情况为材料，营造有别于教材的新情境，设计新问题进行考查。

（3）从学生熟悉的生活情景入手，把学生引入到现实生活中，进行“再创造”活动，既有利于学生凭借生活经验去主动探索，又有利于学生感受到现实是历史的延续和发展。使历史学科更具“生活味”，不仅能在考试时一定程度上缓解学生的紧张情绪，更重要的是如此引导下的日常教学，能激情引趣，能促使学生学会用历史的眼光看待、分析、解决生活中的历史问题，培养了学生的探索精神和意识。

（二）材料解析题的解答技巧

材料解析题是最具有学科特色的主观性试题。主要考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力。材料层出不穷，提问灵活，增加了解题难度，因而成为复习迎考中的重点和难点。

（4）解答材料解析题的基本技巧：①读：粗读题目，包括材料和出处。②想：看清提问，根据材料中有效的信息，联想所记忆的相关知识，对号入座。③答：“问什么答什么”，充分表达自己的观点，注意语言精练、表达准确培养学生的阅读能力。

（三）考试技巧（平时给学生渗透，养成习惯）

中考不仅是对考生知识和能力的一种测试，更是对考生综合素质的一种测试。考场如同战场，打仗只有“勇气”而无“谋略”是不行的，打仗要有策略，考试也是如此。要想在考试中发挥出正常水平，考出好成绩，获得较好的分数，平时知识的积累和知识的灵活运用固然很重要，但在已有知识水平的基础上如何在考试中应用非智力因素获得高分也是至关重要的。下面就考场技巧、心理等方面对各位考生进行指导，希望在迎考阶段积累些好的考试经验，以迎战中考。

1、把握好“六先”和“六后”

（1）拿到试卷后先写姓名、考号；后看试卷的页数和题数。以免忘写姓名、考号，否则监考老师可能会打断你的思考，监督

你填写姓名、考号。

（2）先浏览全卷；后看题。浏览全卷要做到心中有数：观察哪些试题有熟悉感；6个非选择题与课本中哪几个知识点有关，在做其它题翻书时，若碰到就把该页折叠起来，能大大节省翻书时间。

（3）先易后难、先简后繁、先熟后生。做题时尽量避免由前往后推着做，试想我们如果在前面的题目花费了很长时间，而当看到后面的题目很简单但考试时间却已不足时，那么我们的实力就不能得以充分展示而感到惋惜。

正确的做法：考试铃响，快速地在答题卡中填写已经看到的选择题答案；不翻书继续做其它选择题，在自己认为的选项字母上划√，能肯定地答案填写到答题卡中，有疑问地暂时不填写答题卡，继续做下一题。选择题做完后可以翻书做非选择题了，注意：你做的第一个非选择题，一定是你比较熟悉的题目，等自己会做的题目全部做完后，再来“啃骨头”，这样容易使思路顺畅，赢得时间。

（4）审题时先看问题；后阅读题目。先看问题知道在问什么，审题具有目的性，迅速抓住关键字、词，舍去无关信息，提高阅题速度和准确性。审题时注意估算分数值，揣测命题人的意图。

（5）先使用头脑中已经积累的知识；后翻书核对、查找不熟悉或遗忘的知识。中考历史题量相对较大、时间较紧，命题时首先考查地是考生对历史知识的熟练程度，若每一题都翻书，时间

根本不够。开卷考试的策略是：容易题不翻书，中难题少翻书，难题要有目标的翻书。

（6）最后时间段先选做高分题；后做低分题。在最后剩余时间，还有几道你认为比较难的题没声做，这时应先选择做高分题，后做低分题，用同样的时间和精力，你也许会得高分。越是时间紧越要保持清醒的头脑，一旦某道题目的解答被“卡壳”时，不要紧张，要马上变换思维方式，换个角度、换个方位去思考，不要自己判定为“死刑”而将时间轻易放弃。

(二)把握好五个关系

1. “快”和“慢”的关系。行文要快，复查要慢。有了解题思路，书写文字既要认真，更要快，以赢得时间。复查的时候要特别注意：一是不要全面检查，因时间不允许；二是浏览全卷，对全卷做个粗略的检查，特别是选择题，答题卡是否还在空白，答案是否填错（核对与各题选项上的√）；三是不要重复原来的思路，不仅要检查答案，而且还要检查审题的准确性，但没有确切的“证据”，不要轻易涂改原有答案。

2. “会”与“对”的关系。会做不一定能得分，关键是看你能否将你的解答转化为得分点，这主要靠准确的学科语言和文学语言的表述，没有废话，判卷老师一目了然。 3. “快”与“准”的关系。由于题量大、时间紧，“准”字尤为重要，只有“准”才能得分，只有“准”，你才能不必考虑再花时间检查。而“快”是平时训练的结果，考场上不能一昧求快，那样只会落得错误百出，

无功而返。

4. “开卷”与“翻书”的关系。开卷不等于就要翻书，允许翻书、查资料，只是一个辅助工具，主要还是靠你平时的知识积累；如果对课本知识点不熟悉，在考试时临时去查找，会浪费很多时间，也会影响对题目的理解，出现答非所问。谨慎使用各种资料，做非选择题时若记得某处有一个类似题，可以试着翻一翻，但不要超过1分钟，既是找到了也要注意题目的变化，不要盲目照抄，命题人往往在你不注意的地方稍稍改动了，在你欢天喜地的抄写中却不知不觉地流失了应该得到的几分，事后再花几个冤枉钱去查分，等来加分的消息实在是渺茫；若是做选择题即使有一样的题目，也不要轻易去找，你花费时间找到的一分，如果用同样时间做其它题可以得到更多的分数。

5. “容易题”和“难题”的关系。容易题就是要让大家都能得分，在这里是无法分出高低的，一定不要恋战，不要为了“求稳”而逐题翻书核对，时间不允许。“难题”只有少部分人能得到高分，它需要花费许多时间思考，而往往“求稳”的考生却没有做难题必须的时间了，只有“叹惜”地份了。其实“难题”并不难，中考题目与我们平时训练地考题最大的区别是“新”，不要被表面现象所迷惑，命题人只是把我们常见的题目换了一个“包装”，新增了一个“路障”，或者打乱了原有题目重新组合了一个新题而已。教会学生找一找题中一定有他熟悉的内容，如果是插图注意观察图中、图下的文字，往往命题人在你不注意的地方已经给你

提供了信息，需要你静下心来去提取；如果遇到不理解的地方，不要去过分的“追究”，题目中有许多信息同时指向一个问题，只要抓住一个你熟悉地信息，看起来很难的题就变的很简单了，只要时间允许，在难的题也有下手的地方。

(三)注意两个细节

1. 充分利用正式答题前的5分钟。应该抓紧时间“先浏览全卷，后看题”。主要看非选择题，先与它们“见个面”，做到心中有数，再“见面”解答时就顺畅多了。如果你恰好翻到一个非选择题的答案时考试铃声响起，你可以首先书写该题答案，然后再做选择题。

2. 答题格式做到“一齐四化”，签字笔书写。“一齐四化”指书写对齐，要点化、层次化、提示化、序号化；签字笔书写使答案醒目。

常言道：说起来容易，做起来难。若想达到上述要求，取得理想的成绩，需要我们在平时训练时，每次考试后均进行认真总结，找出得失并不断修正，经过一段时间学生就会找到“考试的感觉”，就能轻松应对中考。

总之，中考并不神秘，它总是青睐有充分准备的师生。只要我们老师把握好中考动向，组织扎实有效的复习，相信就一定能取得满意的中考成绩。