计算机及应用专业剖析报告
一、专业基本情况
我校计算机及应用专业创办于19xx年。目前该专业在校学生共有241人，共计4个班级，09级1个班，10级3个班。近三年技能等级考核的取证率达100%，就业率95%。20xx年3月被认定为淮安市课程改革试验点。是我校传统的主干专业之一。
专业师资结构合理。本专业现有专任专业教师10人，专业师生比1：24.1，实习指导教师8人，兼职教师2人。专任专业教师均为本科学历，其中高级教师1人，中学一级教师15人，中学二级教师2人，中、高级职称教师占89%；专任专业教师中“双师型”教师10人，其中技师6人，高级工4人，占总人数的55%。校级名师1人。
目前，本专业校内实训基地建筑面积近490平米，共有计算机400余台。实验实训室6个，设备总值达130.42万元，实验实训室利用率100%，实验实训项目开出率100%,有效的保证了实践性教学的质量。淮安市金瑞科技有限公司、淮安市瑞祥科技有限公司、淮微科技、雅博广告公司、淮安润通、淮安市深蓝软件等多家企业建有长期稳定的就业实训基地，为学生高新技术和技能的培养创造了良好的实践环境。
20xx年开始实行“专业（学科）带头人” 、骨干教制度。实行专业教师学科带头人制，全面负责专业建设工作，拟定专业建设发展规划，制定专业培养目标、学生质量标准和教学计划，并通过专业（学科）带头人、骨干教师拉动整个专业教师队伍的建设，推动专业建设水平的提高。
二、专业建设的举措与成效
（一）制定专业规划，目标明确、措施得力
1. 专业设置（开发、调整）
在十余年的专业建设中，我们始终坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以《省政府关于大力发展职业教育的决定》为指针，通过市场调研，职业分析，教育分析确立专业培养目标”的办学思路，始终坚持与本地及相关行业组织保持密切联系和合作，邀请部分计算机相关企业的人员参与教学计划制定、师资培养、实训基地建设、实习组织与指导、毕业生就业等，充分发挥生产一线行家在专业开发与建设中的作用，使学校办学思路和培养目标能切合本地企业的发展需求。几年来，本专业根据邀请的专家的意见，滚动调整教学计划，确立了以后的专业方向：计算机应用、计算机平面设计、计算机网
络三个专业化方向。
2.人才培养方案、技能培养要求
以提高专业建设质量、增强专业辐射能力为目标，实施本专业建设计划，打造一批与产业互动良好，人才培养质量高、模式成熟的品牌专业和与之相关的特色专业群；提高学生就业能力和就业质量为目标，为本地区和苏南等企业输送大量具有熟练职业技能和高尚职业道德的新型建设者；
3.滚动修改计划
根据学校专业总体发展规划，计算机教研组制定了科学可行的本专业规划，并从师资队伍的建设、课程的建设、校内实训设施的建设等方面对该专业未来的发展作出规划，确保按照科学的规划进行建设，目标明确，方案具体。
一是构建新的课程结构。在行业企业专家和课程专家的指导下，在职业专业分析的基础上，进行职业工作任务分析，生成课程门类、学习项目和课程内容。二是改革课程内容。德育课程改革着眼学生职业生涯与职业发展，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，丰富德育课程内容，完善德育课程体系；文化课程改革坚持与专业技能教育相结合的思想，坚持“必须和够用”的原则，降低教学起点，渗透人文教育，突出对学生未来发展的支持作用；确定计算机应用、计算机平面设计、计算机网络三个专门化方向，并确定每一个专门化方向的核心理论课程和核心技能课程，根据专业培养目标，制定课程的标准，根据标准确定课程内容，根据内容的特点，设计教学方案，实施项目教学。
（二）专业群（专业链）的建设
我校目前只有计算机应用专业，根据专业规划，我校将开设计算机应用、计算机平面设计、计算机网络三个专门化方向，从而形成科学合理的专业群。
（三）专业师资队伍的建设、培养、管理
1. 专业师资情况（专业负责人、骨干教师、双师）
努力打造高素质的师资队伍。经过几年的培养和引进优势师资，计算机教研组教师已达到18人，其中专任教师10人，实习指导教师8人，兼职教师2人。
专任专业教师均为本科学历，其中高级教师1人，中学一级教师15人，中、高级职称教师占89%；专任专业教师中“双师型”教师10人，占总人数的55%。从总体上看，本专业的师资已经形成了一支由专业带头、青年教师组成的梯队；教师数量充足、素质高、结构合理、年富力强、能够满足专业教学需要。
2. 开展并认真组织各种形式的教师培训，提升教师执教水平、技能水平
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以建设“双师”型教师为目标，实施专业教师团队建设计划，打造一批专业能力强，善于解决行业技术难题的技术大师。
认真执行学校《教师队伍建设及培养培训规划》。近三年，本专业专任教师平均每年有人次参加各类培训，其中张磊、王素银两位老师赴加拿大参加国际培训；朱从飞、金霞、陈麦茹、胡玲莉、仲宝五位老师参加技师培训，并考取技师证书；朱从飞老师去年暑假参加省骨干教师培训；纪明明、庄严等老师参加省中小学网络管理员培训。
学校制建立符合职业教育特点的教师继续教育进修和企业实践制度，近三年来，组织计算机及应用专业教师36人次到淮安市金瑞科技有限公司、淮安市瑞祥科技有限公司、淮微科技、雅博广告公司、淮安润通、淮安市深蓝软件等企业挂职锻炼，进行计算机及应用课题的开发和研究，或从事企业管理工作，让教师亲身投入生产实践第一线，把握专业发展动态。
3. 以课改为立足点，切实提高教师的教科研能力
通过激励措施，引导全体专业课教师投身课程改革，进行课程开发，引导教师在学中做，在做中学，在改革中提升业务水平和教科研能力，实现教师的自我重构与自我发展。近三年来本专业教师参与“十一五”期间省级重点课题1项，主持市级课题1项，参与出版编著市级教材3种，在省市获奖及在国内外刊物上发表论文共19篇。
（四）加大课改推进力度，构建“三以一化”专业课程体系
1.组织课改团队，开发专业核心课程标准，全面实施项目化课程
一是加强组织建设。建立学校课程改革领导小组、课程改革工作办公室和本专业课程开发团队，形成“学校——专业部——专业组”课程改革网络管理机制。制定了《计算机及应用专业方向课程方案》《广告平面设计专业方向课程方案》《计算机网络专业人才培养指导方案》等文件具体推进。二是加强队伍建设。制定《淮阴区职教中心教师参与课程改革的暂行规定》，确立了老师在课程改革活动中工作地位，明确了开展课程改革各项工作的奖惩细则。这个《规定》的出台规范了教师在课程改革活动中行为，也提高了教师参与课程改革的积极性。建立专业教师的校企互动制度、技能培训机制、“双师型”专业教师团队培养机制，提升教师课程改革理念和实施课程改革能力。
2. 广泛开展课改交流
一是课程教学方法创新化。我们成立了“王素银名师工作室”，积极发挥工作室的科研力量。二是积极加强对外交流。近三年，学校多次组织老师外出学习交流，先后赴太仓职教中心、金湖职教中心、泗阳职教中心学习了兄弟学校的先进课改经验。并与今年3月22日在我校举行了淮安市中等教育课程改革现场会。
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（五）加强专业实训基地建设、专业文化建设
1．基地建设规划、措施情况（功能定位、组织机构、经费使用等）
一是建有计算机实训中心，专业设备总价值150多万元。实训基地能够完全满足我校计算机及应用专业学生实验实训的需要。二是密切与企业的关系，建立了淮安市金瑞科技有限公司、淮安市瑞祥科技有限公司、淮微科技、雅博广告公司、淮安润通、淮安市深蓝软件等校外实习基地，满足了学生生产实习的需要。
2．专业文化建设氛围、职业环境
开发和利用各种教育资源，发挥学科课程、环境课程、活动课程以及各类教学管理制度的育人功能，营造浓厚的文化氛围，培育良好的教学风气，使学校具有健康向上的精神状态。并且利用学校现有设备，让学生参与创业，09、10年分别由学生创办了“快捷打字社”、“及时打字社”，培养了学生的创业意识和创业能力。
3．专业设备设施条件情况
本专业校内实训基地建筑面积近460平米，建有6个专业实验、实习室，实验、实习设备总值130.42万元，能充分满足教学需要。与淮安市金瑞科技有限公司、淮安市瑞祥科技有限公司、淮微科技等多家企业建立了长期、稳定、满足学生实习需要的实训基地。
4. 开出率、自开率、安全率、设备利用率等
学校充分利用专业设备强化对学生实践操作能力的培养。学校规定专业课实践课时不低于专业课总课时的50%，确保实验自开率和开出率为100%。学校还通过制订操作技能目标、布置课余实践作业、开展操作技能竞赛等措施，使学生在课余时间主动、积极地走进实训中心，大大提高了设备使用率，全校呈现出练习技能的良好氛围，有效地提高了学生实践操作能力。
5. 经费
学校积极加强基础设施建设，加大教学实验实训设备的投入，近二年学校先后投入2多万元用于采购计算机及应用专业设备，目前计算机及应用专业实验实习设备总值已达150多万元。
6. 产学研
近三年来，组织计算机及应用专业所有教师到淮安市金瑞科技有限公司、淮安市瑞祥科技有限公司、淮微科技、雅博广告公司、淮安润通、淮安市深蓝软件等企业挂职锻炼，进行项目的开发和研究，或从事企业管理工作，让教师亲身投入生产实践第一线参与管理创新、技术研发和技术创新。开发了校园信息管理系统。 3
（六）以各种竞赛为契机，学生职业技能与“三创” 培养情况
1．认真组织各种形式的技能训练与竞赛及获奖情况
一是强化对学生实践操作能力的培养。学校通过制订操作技能目标、布置课余实践作业、开展操作技能竞赛等措施，使学生在课余时间主动、积极地走进实训中心，大大提高了设备使用率，全校呈现出练习技能的良好氛围，有效地提高了学生实践操作能力。我们在平时经常开展“文字录入比赛”、“平面设计”等竞赛活动，构建具有专业特色的育人环境。
2．积极参加各种类型的创新大赛及获奖情况
近三年，我校师生参加省市技能、创新大赛获得20xx年1名学生参加市技能竞赛获得多次奖项。
3. 技能等级（国家职业资格4级及以上比例）
近三年，毕业生获得中级工证书的比例均达到100%以上。
4. 三创
一方面对学生全面进行创业课程培训，另一方面，以“创业活动周”为载体，结合学校及专业教育资源，积极开发成本少、风险小、易操作的创业项目，为在校生提供多个创业平台，并提供创业策划方案，指导学生开展创业实践。09、10年学生利用学校现有设备由学生创办了“快捷打字社”、“及时打字社”，培养了学生的创业意识和创业能力。
5. 毕业生追踪调查，社会反响
学校重视就业工作，认真做好就业前的辅导、推荐和就业信息反馈、整理的工作，同时还积极进行就业前的指导工作，有计划的组织学生使企业公司实地参观，举办就业指导讲座，为学生提供就业心理辅导和就业定位指导。定期、有效地开展市场调查工作，与多家地方企业建立长期的合作关系，建立就业信息网络，积极为学生提供就业信息，推荐学生就业。完善就业后的信息反馈工作，建立毕业生档案，定期向用人单位了解毕业生的素质和工作情况，对毕业生去向和工作情况进行分析，把握市场动向，为计算机及应用专业的教学改革提供依据。毕业生就业率95%。根据对2008届毕业生的跟踪调查, 用人单位对毕业生综合评价优良率91％。
三、存在主要问题与不足
一是加大投入力度，提升专业基础能力
最近几年，我校在资金短缺、负债经营的情况下，注重加大基础设施建设。但随着经济社会的发展及专业现代化建设的推进，学校在硬件发展上已显滞后。我们将本着“合 4
理定位、适度超前、服务一线、资源共享”的原则，加大投入，力争早日建成多功能实训中心大楼，并提高设施设备配备水平，扩展培训鉴定功能，服务地方经济发展。
二是提高课程开发技术，增强课程改革实效
我们在课程改革方面进行了积极的探索，但受教师素质的影响，课程开发还不够全面、深入。我们将进一步进行课程改革理念和课程开发理论的学习，在行业、企业专家和课程专家的指导下，加大以职业实践为主线的课程开发力度，提高开发方法和流程的科学性、规范性，加大课程改革理论与实践的研究力度，积极开发丰富的具有学校特色和项目课程特点的课程资源。
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第二篇：计算机及应用专业人才需求调研报告
计算机及应用专业人才需求调研报告
一、计算机应用专业背景介绍
1、环境背景概况
党的十六大提出要走新型工业化道路，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，加快发展现代服务业，全面建设小康社会。走新型工业化的道路，不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。技术、技能型人才是人才队伍重要的组成部分。职业教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任，是我国教育中与经济发展联系最紧密、最直接的部分。劳动力市场上技能型人才的紧缺状况给职业教育的改革与发展带来了机遇和挑战。
为了抓住机遇、迎接挑战，从20##年初开始，教育部紧密联系有关部门和行业组织，认真组织有关行业部门、企业和职业院校的专家，对我国制造业和现代服务业发展对技术、技能型人才的实际需要进行了专题调研。调研结果表明，我国要成为“世界工厂”，就需要造就和培训数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员；在推进国民经济信息化中，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右；调研结果还表明，我国技能型人才的培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育的培训的针对性和适应性。
为了促进职业教育更好的适应社会主义现代化建设对生产、服务第一线技能型人才的需要，教育部、劳动部、信息产业部等六部委于20##年12月联合启动“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养工程”，将“数控技术应用”、“汽车运用与维修”、“计算机应用与软件技术”和“护理”列为技能型紧缺人才专业。20##年我校被教育部和信息产业部授于“全国职业学校计算机应用与软件技术专业技能型紧缺人才培养基地”，计算机应用技术专业被江苏省教育厅批准为全省示范专业，我们备受鼓舞，同时深深感到，职业教育改革和实施的紧迫性。原有计算机专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。上流水线当一线工人，中专学生的熟练程度比不上技校的学生，高一层次的工作，用人单位又会首先选择高职的毕业生，中专生的出路在哪里？我们应该积极探索有利于技能型人才成长的新型教学方法、模式，规划并开发面向职业、贴近岗位需求的课程体系。
2、计算机应用专业教学改革的背景
中国的IT产业正处于一日千里的快速成长期。然而，IT人才紧缺已成为制约IT行业发展，仔细分析，IT人才市场出现的供与求的断层，最根本的原因是企业与学校之间缺乏沟通，学校培养出来的学生不是企业想要的，他们缺乏相应的岗位应用能力也就是缺乏面向岗位的技能。正是这样的矛盾，使得“毕业生就业难”成为了社会关注的热点话题。一方面，是企业求贤若渴；另一方面，又是毕业生就业无门，那么如何解开这一症结呢？教育主管部门、院校、企业开始意识到院校教育与企业需求之间的矛盾，这正是学校教学改革的势在必行的关键。
作为培养一线技术人员的职业学校如何为更好的地方经济服务，更好地为地方经济提供智力保障、提供合理的技术产业队伍和合格的技术工人，是每一个职业学校都迫切想做好的事情。为了更好地适应市场对计算机人才发展变化的需要，针对无锡地区中职计算机专业教学的现状及市场在计算机应用方面人才需求的情况进行了多层次、多类别、多方位的调查，通过调查我们发现：
(1) 江阴地区的信息产业已处于发展阶段，计算机的应用较为普遍，其应用大都集中在办公自动化管理、计算机网络工程、计算机的销售及售后服务、信息及信息推广等信息服务业，低端技术人才的需求量较为稳定。这对于职业学校毕业生来说既是一种挑战（学生对口就业竞争压力较大）也是一个很好的机遇（需要大批量为地方经济服务人员，有广阔的市场前景）。
(2) 计算机正由一门学科向现代化建设过程中的一种必不可少的工具转变，对培养的计算机专业人才提出了更高的要求，无论是从事营销、服务还是技术型行业，均要求学生有较熟练操作能力还要求学生对知识具备一定的创新能力。
(3) 社会分工的细化和学生择业，要求职业学校培养综合素质较高的人材。不仅专业技能扎实，还具备良好的交往与合作能力、塑造自我形象能力、自我控制能力、抗挫折能力，适应变化能力、收集和处理信息能力、组织和执行任务能力、推销自我能力、竞争能力、创新能力等。
(4) 学校的课程设置与产业结构的变化存在一定的滞后性。目前中职学校计算机专业课程的设置和安排，大部分仍停留在若干年前的水平上，沿用或套用大专院校课程设置，与计算机的发展以及社会对计算机专业人才的需求不相适应，差距在逐步加大。而职业教育的课程设置应具备一定的前瞻性才可以适应市场对人才的需求，培养出来的毕业生才能适应新技术对人才的制约。
(5) 学生实践操作竞争力不强，上岗适应时间较长。长期以来，职业学校培养的学生以其动手操作能力强而被市场所认同，如果我们丧失了这一优势，学生就失去了在社会上的立足点。
(6) 学生个性要得到充分的发展，我校计算机专业要办出自己的特色。面对职业学校计算机专业百花齐放的局面，如何迅速抢占市场制高点，打造计算机专业成为我校、我市乃至我省的名牌专业，充分挖掘学生的潜力，让学生全面发展是我们课程改革的任务之一。
二、行业分析与调查
1、企业需求调研
国家经贸委经济信息中心组织的一项调查表明（638家企业），从每一类企业需求最多的3种专业人才看，生产类型企业需求较多的是机械专业，占29．6％、计算机专业占21．l％、化工专业占19．8％；服务类企业需求较多的是计算机专业占27.8％,房地产占11．1%、财会统计和国际贸易占8.3%；其它类型企业则更多的需求企业管理专业占20％、计算机专业占15．6％、机械专业占8．9％的人才。由此看出，三大支柱行业对计算机专业人才需求在人才招聘中始终处于前3位。我校也实时地对江阴的以下企业进行了需求调研，见表一
表一
2、毕业生就业岗位需求
通过对我校及我市中等职业学校计算机专业毕业生进行了一次调查，统计数据表明(表1)职业教育计算机专业的毕业生大部分（80%以上）从事计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘等岗位的工作。在计算机专业人才链中，处于最低端位置，在局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护、软件编程等岗位上工作的职业学校毕业生相对较少。而实际上，这些岗位非常需要中等职业学校毕业生，中等职业学校毕业生具有很大的发挥作用的空间。
表二 职业学校毕业生就业岗位类型统计
图一 职业学校毕业生就业岗位类型统计图
3、计算机专业职业岗位的能力需求
由于计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域，因此，该专业的毕业生具有较广的就业范围，如办公文秘、信息通讯领域、图形图像处理、影视制作与编辑、管理信息领域和信息出版领域、网络安装与调试、计算机硬件维修、软硬件销售领域等。具体工作包括网络信息的收集、整理、发送、接收、查寻；操作、维护(修)控制系统设备的正常运行；管理信息领域(如金融业、经贸业、服务业、图书馆、学校等)：操作、维护和管理计算机(单机和网络)的硬件和软件；数据库应用系统的操作、网络管理、软件开发、信息出版领域(如新闻出版业、印剧业、电子信息网)、软件工具的操作；计算机硬件软件销售领域（如各大小电脑公司）：软硬件实现、现场安装、调试、用户培训，产品介绍等。
根据国家教育部、信息产业部等部委制定的“国家技能型紧缺人才培养项目之计算机专业领域技能型紧缺人才培养指导方案”，计算机专业所面对的职业岗位的能力要求一般包含以下几个方面：
1. 信息技术认知能力
2. 熟练的计算机操作能力
3. 熟练的办公软件、常用软件操作能力
4. 数据库操作能力
5. 图形图像制作能力
6. 静、动态网页制作能力
7. 网络构建、网络布线、配置、维护能力
8. 网络操作系统的安装与维护能力
9. 应用网络管理工具进行网络监控、维护能力
10. 网络安全与防范能力
11. 网站的建立、发布、维护与管理能力
12. 组装计算机硬件、安装操作系统能力
13. 计算机硬件故障诊断和维修能力
14. 计算机平面设计和动画制作能力
15. 影视媒体素材加工与多媒体合成制作能力
16. 使用主流计算机多媒体输入输出设备能力
三、确定专业方向
从毕业生的就业岗位类型上分析，计算机销售/技术支持服务、信息收集/录入与数据处理、办公文秘这三类岗位占毕业生就业岗位的81.5%，表明企业与用人单位在这方面有很大需求。
伴随着数码设备走入普通家庭，大众对视频处理、媒体编辑的需求不断增加，另一方面，企业更加注重对外宣传，塑造企业文化，对多媒体制作人才需求激增,同时伴随着网络的普及，信息资源的共享，各类企业都将建立自己的信息系统、数据库管理系统、广泛开展计算机应用。近年来，国家大力推行电子政务、企业电子商务、物流信息化，使网络应用人才供不应求。因此，局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护虽然只占毕业生就业岗位的8.9%，但这三类人才不是不需要，而是严重紧缺。
针对人才市场需求情况的变化，我校当务之急是调整专业方向，培养“适销对路”的技能型紧缺人才。根据我们对计算机专业人才需求所作的初步调查与分析，20##年确定我校计算机大专业的主要培养目标是注重计算机应用技能的培养，以技术含量和基础能力相结合的原则将目标锁定在以下三个专业化方向上，即：办公自动化、网络技术、多媒体制作。其不同专门化方向的培养目标及就业方向如下：
1、办公自动化
l 培养目标：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展，具有计算机操作、安装、调试、维修和一定的OFFICE处理能力的专业技术与管理人才。
l 就业方向：计算机电脑公司、广告公司、网络公司、各行政、事业、企业单位的办公自动化管理部门；
2、网络技术
l 培养目标：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展、具备在网络工程相关领域工作所必需的理论知识和专业技能，具有网络工程设计、建设、管理、应用等综合能力，能在企事业单位从事网络建设与管理的操作人员。
l 就业方向：企事业单位从事计算机辅助管理工作；企事业单位从事网站建设、网络设计、管理与维护等工作；网络公司从事网络工程设计与施工等工作。
3、多媒体技术
l 培养目标：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展，掌握一定的计算机理论、熟悉多媒体基本技术、具有多媒体应用能力的富有创意的操作人员。
l 就业方向：企事业单位的形象传播、宣传教育、动画制作、影视作品后期编辑与制作等领域的工作。
20##年根据我校中职学生的学习能力和实际应用能力，配合无锡市计算机课程改革的需要，将计算机专业的专门化方向重新修订为四个方向即：办公自动公、网络技术、多媒体技术和NIIT。