教育信息

我校召开《给教师的一百条新建议》读书报

告会

10月30日晚20:00，我校小学部、初中部和行政部分别在在综合楼1号、2号和3号报告厅召开了《给教师的一百条新建议》读书报告会。会议分别由郭恩凤主任、张冬亚主任和杨树范主任主持，各级部、各处室的全体教师参加了会议。

在行政部门的读书报告会上，电教中心贾凯老师、伙管室赵长清老师、财务处马琳老师、行政管理中心袁雪老师结合自己的工作生活经历分别就静思能群、静气、把困难当机会和学会赞美四个方面讲了自己的读书心得。

会议最后，杨主任引用朱永新先生的一句话作了读书报告会的总结：一个人的阅读史就是他的精神生命的成长史。他说：阅读能为我们打开一扇门，让古今中外的智慧之光照射进我们的大脑，然后让我们自己的智慧在这扇门里透出的智慧之光里面慢慢地成长。

单位：潍坊峡山双语学校

作者：袁雪

电话：139xxxxxxxx

时间：20xx年10月30日

第二篇：《给新教师的建议》读书报告

《给新教师的建议》读书报告

报告人 周建

各位领导、老师：

下午好！

很荣幸能够在今天汇报自己的读书心得。古语有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。虽然我们不能真正从书中寻找到富贵和美女，但书中自有我们所需要的。刚才听了方老师精彩的报告，感觉里面确实有许多自己所需要的，需要的就是最好的，我想我们读书读的就是一种需要。《给新教师的建议》全书共分四章，第一章，关于“基本素养”的建议；第二章，关于“师生关系”的建议；第三章，关于“课堂教学”的建议；第四章，关于“修生养性”的建议。全书系统、全面的阐述了一名新教师应该具备的基本素养以及和学生和谐互动、实现角色互换等问题，给刚踏上工作岗位的我指明了工作方向，规划了美好的前景。下面，我将就自己对本书的理解结合自己在这半个多学期的教学实践进行汇报。

一、 教师的定位

我认为教师可以分为三个层次：教书匠、反思型教师和研究型教师。教书匠仅仅能够做到掌握教学技能，反思型教师能够在掌握教学技能的过程中，对教学过程中出现的问题进行教学和反思，研究型教师则能够通过自己的总结和反思将自己的教学形成一定的体系，这类教师多数可以算作是教育家级别，如陶行知、魏书生、朱永新等。个人认为，在众多的教育学者中，朱永新可作为新教师的楷模，坚持每天写反思，其也因这份坚持最终将自己的教育事业达到顶峰。《给新教师的建议》一书中倡导每个老师做一个反思型教师。

真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。实践、阅读、写作和思考又各具特点，实践需要“科研性”和“创造性”；阅读需要“专业性”和“人文性”；写作需要“日常性”和“叙事性”；思考则包括对教育失误的反思、对教育实验、的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思和对教育理论的反思。

我将自己的短期目标定位在能够成为一名反思型教师这个层面，长远目标是努力使自己成为一名研究型教师。在平时上班的过程中，很多老师很奇怪，为什么我总是很开朗，做事也很积极，在这个时候我总是笑而不语。实际上，我工作的过程中会这样的积极和开朗，是因为我并不把教书当做一项谋生的职业，而是当做能够实现自己长远目标的一项事业，并且享受在教学过程中的给自己带来的幸福感。

二、 教师基本素养的养成

苏霍姆林斯基说过：“教育素养首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。”走上 工作岗位后，我们不仅要继续从书本上学习，增加科学文化知识，提升人文修养，还要在实践中学习，积累教育教学经验，提高教育教学水平。

进入同文以后，学校给了我们新教师很多的学习机会。通过阅读《给新教师的建议》使我更快地适应了教师生活；“青蓝工程”师徒结对中，我的师父邹美芬老师对我的指导让我在教学过程中解决了不少难题，我自己也在一个多学期的工作中，听了我师傅的每一节新课。听课不仅仅弥补了我在教学设计上的不足，也使自己在教学方法和手段上有很大的提高，让自己的课堂有更好的教学效果。

三、课堂教学的设计与管理

有人统计过，一个教师一生中大概要上120xx节课，哪个老师会对课堂感到陌生，但是，课堂的本质是什么？有人说：课堂是学生学习的场所；有人说：课堂是育人的主要渠道。我认为课堂是教师与学生共同成长的原野。要做到共同的成长，关键还是要实现有效的课堂教学，这一点的实现，我认为需要有扎实的专业基础知识、需要进行备好每一节课、需要有合理的教学方式、需要有及时的教学反思。

扎实的专业基础知识主要还是在大学时期所积累的，但是，有部分的知识点还是会遗忘，为了让自己对相关的专业知识能够有更好地理解，同时也是为了能够在备课的过程中把一些知识点讲透，在备课之前，我就会去阅读相应内容的专业知识。比如，在讲“细胞的呼吸作用”过程的时候，我会把大学所学的《生物化学》中关于细胞呼吸的内容全部看一遍，在讲光合作用的时候，我也把《植物生理学》中光合作用的整个过程重新梳理了一遍。

在备课的过程中，如果有自己不能把握的地方，我往往会跟师父和其他的老师进行交流，完善备课的内容。我在备课的过程中将备课的版块分为：教学目标、教学重难点、知识拓展、教学设计和教学反思五大板块。这样分块以后备课的要写的内容篇幅就比较大，自己写的字又比较大，所以我用了自己买的A4纸张的笔记本进行备课。

备课版块中的拓展知识主要是生活中的生物知识以及一些知识点的深化。在实际的备课过程中，教学设计确实很详细，但是，很多时候为了把相关的内容全部给学生讲清楚，往往没有突出教学重难点，在一些知识点上会讲得过于深入，这样不仅没有达到教学效果，甚至在一些时候会让学生对知识点的理解更困难，这样做往往也会使拖延自己的教学进度。在后面的教学过程中，我做了两点改进，一是在备课的过程中，将一些拓展知识直接在教学设计中反映出来，而不需要在课堂上讲的拓展知识坚决不在教学过程中讲解，将“知识拓展板块”放在教学设计后面；二是在教学设计过程中，每节课的最后除了布置作业以外，布一道思考题，这道题不能够过于简单，要有一定难度，但是又要引起学生的兴趣，还要能够尽可能地为下节课做好铺垫，这样的话，可以让学生在课堂学习结束以后还能够在课后继续对生物学知识进行学习和思考。

我现在带班的情况和很多老师不一样，我负责教授的是初一四个班和高一两个理科班的生物课程。初中生与高中生在认知上有本质的区别，二者确属两个群体，尤其初中生在学习习惯形成，价值观与人生观形成方面具有很大可塑性。不仅如此，同一个年级不同的班级学生的学习情况也不一样，相同班级不同的学生学习状况也不一样。曾经一度想针对不同层次的学生进行因材施教，但是真正实施起来却发现问题很多。因为教的班级比较多，在备课的时候并没有很好地在教学过程中对各个班进行详细的分析，并在备课和教学过程中采取不同的教学方式。另外，教学过程中课堂没有一定的程序。在以后的教学过程中，应当更多的把课堂教给学生，让课堂按照一定的程序走下去，这样的话课堂教学目的性可以更强一些。

在教学的过程中也尝试过几种不同的教学方式，第一种：“男1号，女1号”，这种方法是在上课过程中有部分学生不认真的情况下，不采取正面批评，而是以编号的形式让其回答后面要讲得内容涉及的问题，以学生说话为例，将第一个说话的男生作为回答问题的“男1号”，还有说话的依次编号，女生也是一样。这种方式在高中实施的话可以很好的维持课堂秩序，学生上课也会更认真，如果在初中实施，学生具有较强的表现欲望，有的时候为了能够回答问题，在班上有所表现，会故意说话，这个时候就要尽可能的给与学生表现的机会。第二种“把讲台还给学生”，这种方法是在讲习题的前一节课，确定习题讲解的学生，让他们在课后准备，然后让他们以老师的身份在讲台上进行讲解。这种方式对于高中生是可行的，而且通过学生的学习反思可以看出来，学生对于这种形式还是很乐意接受的，但是这种形式不适宜在初中实施。

教学反思是教育反思的一种。在教学过程中，其实要进行的反思主要包括对教育失误的反思，对教育实验的反思，对教育行为的反思，对教育现象的反思和对教育理论的反思。我所进行的反思主要是教育失误反思中的教学反思，反思的方式主要是针对自己在教学过程中出现的问题进行总结并以随想的形式表现出来，同时， 我也通过让学生写对自己的评价，让学生说出对自己的要求和自己那些方面他们认为比较好的，比如，在上学期期中考试以后，我让学生总结自己在高中的半个学期生物学习感想以及对老师的建议，很多学生对上讲台讲题目表示赞同。

四、师生关系

前段时间在办公室里老师们经常开这种玩笑：老师也是吃青春饭的。这句话源于在同一个班级有些学生和像我这样的年轻老师更有话说，有的时候更喜欢上年轻老师的课。原因就在于我们现在和学生的代沟比较小，很多老老师不和学生说的话，我们新老师会说，很多老老师不和学生交流的事情新老师会去和学生交流，简而言之，相对于大多数老老师而言，新老师与学生之间的代沟更小。

但是，在教学的过程中，有些学生也会因为我们是新老师而在课堂是捣乱，甚至有些时候会做一些过火的事情。我认为这时候应该把批评化为表扬，会达到更好地效果。我也碰到过在上课的时候学生在上课的时候公然说出不尊重老师的话，当时的我很想狠狠地批评他一顿，但是后来我把他叫到办公室，从他学习差这方面入手，说明老师把他安排在前排坐是因为老师觉得他的学习还有很大的提升空间，指出几点他的优点，让他明白老师一直都在关注他，而且也希望他能有进步，通过这样的形式，学生在以后上课的过程中都很认真。

不仅如此，要想在教学中受学生欢迎，具有幽默感是必要的。幽默活跃的气氛不仅可以让学生乐于上自己的课，更能提高课堂教学效果。比如说，在上课的过程中让学生回答问题，往往旁边的同学都会帮腔，这个时候我往往会说：“我们班亲友团很强大哈，这可以反映我们班具有很强的凝聚力，这个很好，下面要请一个亲友团成员来回答下一个问题。”这样的话，我们不仅能够以一种幽默的方式解决学生在回答问题的时候部分学生说话的问题，还能让更多的学生得到表现的机会。

以上就是我对《给新教师的建议》一书的理解以及自己在教学实践中的做法。最后，我想用几句话来结束自己的汇报。

走上五尺讲台，我们与社会的联系就更加紧密，通过对书籍的阅读，可以让我们提高自身的素养，放宽自己的眼界；书籍可以作为我们在经营自己教育事业时的一盏盏明灯，指引着我们朝着正确的方向前进。我愿化作一株树苗，在同文的沃土中茁壮成长，为同文景秀添上一抹绿；我愿化作一枚绿叶，从同文的蓝天中吸收阳光，为同文学子提供新鲜的氧气。

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