农村寄宿制学校管理研究》课题研究申请书 (2011-04-02 12:48:32)

转载▼

标签： 分类： 课题研究 杂谈

合肥市教育科学研究项目

立项申请书

学科分类 综合研究

课题名称 农村寄宿制学校管理研究

申请人(课题负责人)

(签 名申请日期 年 月

合肥市教育科学规划领导小组办公室制

填 报 须 知

1、课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。 4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 7、申请书按一式三份报送合肥市教育科学规划领导小组办公室。

·

第二篇：关于农村非寄宿制小学管理的几点体会1

关于农村非寄宿制小学管理的几点体会

宜城市雷河镇新河村小学 吴祖国

作为一所农村非寄宿制小学校，在日常管理中，我们追求规范、创新，同时还要体现自身特色，实现了办学水平，办学品味的稳步提高。关于农村非寄宿制学校管理，我主要有两点体会。

一、农村小学校管理要追求规范

现代社会要求国民素质提升，学校教育应该是一个不可忽缺的重要阵地，学校管理的精细化，规范化是提升学生素质的基础，而农村学校由于办学条件、师资力量生活环境等因素制约，要构建和谐校园文化，积极实施细节管理，必须克服一个又一个困难。学校办学工作也存在一些随意现象，离规范化、制度化要求还有一定差距。在这样的实际情况下，我校为了更好规范管理，注重了各种工作的细节管理落实，做到了完善制度建设，强化过程管理，将管理中的各个环节，责任具体化、管理任务明确化，抓基础重平时，抓常规重措施，抓过程重实效，抓规范促提高，做到岗位责任明确，层层管理。为了对学校管理工作实行制度化、精细化、特色化。我们针对学校实际情况精心制定《学校办学思想指导纲要》、《新河小学“十二五”发展规划》、《学校教师绩效工资考核方案》、《新河小学班级管理考核制度》、《学校安全管理细则》、《新河小学校本课程开发方案》等；对领导分工、学校工作计划、月度工作要点，每周具体工作，精雕细刻，集思广益，让每一位教师工作都有目标、有目的。让每一项工作都有实

效性，每一次活动都能成为学校的一个亮点，力求成为精品，经得起实践检验。精心准备每一次活动，认真对待各项工作每一个细小的环节，从小事做起，规范各种行为，小到奖状书写、奖品选取、报刊订阅、学校的档案整理，以及办公室的布置，教室的布置、文化橱窗的布置等。

重过程、重实效成为学校工作的总指针。执行规章制度要认真、要到位，杜绝各种随意和缺位、越位、错位现象。农村学校，常出现规章制度一大篇，但往往说在口上，定在纸上，挂在墙上，就是落实不到行动上，工作无实效。布置不等于完成，一项工作的正式展开是从布置以后才开始的，因此，管理者必须去不停地关注执行的情况，及时的反馈、指导，一直到布置的工作顺利完成，并总结出工作的得失，这样才能有逐步的使工作走向规范。

精细化管理不是什么都管，更不能走入误区，尤其是防止过度管理现象。教育必须是个性化的，教育不是把学生培养成机器，也不能把教师培养成机器，管理要科学，更要人文。特别要在管理中留下空间，让学生教师能开创性的去工作，体现个性多元化特色，培养学生教师的创新精神。

二、农村小学校管理要创新，体现自身特色

加强校园文化建设。作为转型时期的农村学校，很容易忽视自身的校园文化建设。准确定位，打造学校的精神是校园文化建设的核心内容，面对新时期挑战，学生思想道德，人生观价值观的缺失。我校教师树立了“迎难而上，与时俱进”的学校精神，确立了“激活灵性

快乐童心”的校训。在创建“和谐校园、平安校园”过程中，学校要求师生坚持弘扬正气，淡泊名利，旗帜鲜明的反对庸俗化的东西进入校园，为追逐蝇头小利、蜗角虚名败坏校风。

优化育人环境。近年来，上级和学校投入大量资金，从校舍改造，校园美化入手，坚守着“让农村孩子也能享受优质教育资源；让农村教师也能享受职业幸福感”办学理念，努力给学生创设一个优美的学习环境，给教师营造一个舒适的工作环境。我们从精细化发展的视角出发，努力让校园的每一寸土地、每一面墙壁都能说话，每一个角落都能育人。我们以绿化、美化、净化为抓手，着力构建和谐校园文化，为孩子们创造一个书香校园。

注重德育细节教育。每天欢快的音乐伴随着孩子走进校园，感受着校园沉淀的文化氛围。学校开展的“五个一”活动，即“养成一个习惯”“告别一个缺点”“践行一条格言”“找准一个目标”“阅读一本好书”，不断强化学生的规范意识。以传统教育“弟子规”诵读为起点，加强学生的道德观建设。学校对学生有很多细节上的要求，培养学生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“问个好”等行为习惯，培养他们的文雅之气。成立学生督查小分队，每天轮流值日，从卫生、纪律、学习、午休等方面进行督导检查，提醒和督促学生遵守校规校纪，让自觉维持校园秩序成为孩子们的一种习惯。

创建和谐校园、平安校园。管理无小事，处处有安全。安全是学校教育永不过时的主题，我校利用主题班会、黑板报、国旗下讲话等多种形式对学生进行安全教育，不断强化全体师生的安全意识和责任

意识，提高学生的安全防范意识和自我保护意识。为创建平安和谐校园，学校与派出所联手共建，定期对学生进行法制教育，增强了师生法制意识，有力地保障了平安校园的建设。同时，学校成立了家长学校，建立亲情教育基地，进行家长培训。定期对校园周边环境进行综合治理，达到警校共建、家校联合，有力地促进了学生的健康成长，共同育人的目的。

为学生、教师提供发展的空间和机会。在教学上，我们注重学生的养成教育，以培养学生良好习惯入手，引导学生学会学习，提高课堂教学效率。不让一个学生带着未解决的问题回家，努力缩小学困生队伍。我们提出首先要注重课内辅导，在辅导时对差生热情关怀，耐心诱导，多鼓励，少批评；不歧视，不放弃。对于教师我们以各种形式的活动，来推出年轻教师，加强与外面学校的合作交流。

小学的精细化管理，面对新时期要立足长远，确立目标，能深入倾听师生的心声，把师生的小事作为学校的大事。我想当精细化成为学校每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响，将会成为一种无形的合力推动学校的发展。