中班半日活动计划《大树和小花》

主题实施第一周

尤溪镇中心幼儿园 戴敏娇

一、晨间活动：

活动内容：玩沙包

活动准备：人手一份沙包

活动目标：

1、尝试沙包的多种玩法

2、利用沙包游戏，锻炼身体的协调性。

二、早操

活动内容：《和快乐在一起》、《小青蛙》、《哑铃操》、《螃蟹操》 活动准备：音乐、人手一份哑铃

活动目标：

1、主动愉快地参加早操活动

2、精神饱满，随音乐有节奏地做操

三、生活活动

幼儿分组如厕、洗手、取自己的茶杯喝水

四、教学活动：《树真好》

设计意图：

本活动取材于幼儿园建构式课程中班下册中的主题《大树和小花》，《树真好》是一篇充满童趣、语言优美、寓意深刻的散文。从孩子的视角把树的好处娓娓道来，符合中班幼儿的年龄特点。在《大树和小花》的主题活动中，幼儿对树木的认识已有一定的经验，此时欣赏《树真好》这篇散文符合幼儿的发展需要。符合《纲要》“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”的精神。基于对教材的分析，结合本班幼儿的年龄特点和实际情况，我对活动的目标做了一下的修改。

活动目标：

1、欣赏散文诗，理解散文诗的内容。

2、尝试用散文中的句式“树真好??”进行联想、讲述。

活动准备：

1、根据幼儿用书上的图片制作了PPT课件，将四个散文诗片段的内容链接在大图片上。

2、树的图片一张

3、轻音乐一段

活动过程：

一、角色导入引出主题

1、教师出示树的图片引起幼儿兴趣。

孩子们，今天老师给你带来了一位好朋友，它就躲在我的身后，我们一起把它请出来吧。

2、引导幼儿讨论：你们喜欢树吗？为什么？

二、欣赏散文诗，理解散文诗的内容，感知散文诗的语言美

1、利用整张的《树真好》图片让幼儿欣赏

师：小朋友们那么喜欢树，我们来看看还有谁也喜欢树呢？

2、教师配上轻音乐有感情地朗诵散文诗，给幼儿完整地印象。

师：大家那么喜欢树，树可开心了，它给小朋友带来一首优美的散文诗《树真好》，我们一起来听听 3、逐图出示PPT，分段学习散文诗中优美的语言描述。

（1）小鸟为什么说树真好？它们可以在树上干什么？（引导幼儿来说第一句：树真好。鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。）

（2）我们全家为什么说树真好？为什么在树荫下野餐，大家就吃得很香？（引导幼儿学说第二句：树真好。我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。）

（3）小猫为什么说树真好？（引导幼儿学说第三句：树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到大树躲起来，急得大狗“汪汪”叫。）

（4）小朋友什么说树真好？我们还可以跟树做什么游戏？（引导幼儿学说第四句：树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇）

4、幼儿跟着教师看着图片共同诵读散文诗

树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸树吧。要用赞美的语气来夸夸树哦！

5、配上轻音乐师幼共同诵读散文诗！

树真好，现在我们配上优美的音乐再来念一念。

三、结合生活经验用散文诗的句式“树真好，??”进行讲述

1、小朋友刚才都说喜欢树，那你们能像散文中的小鸟、小猫那样夸夸树朋友吗？（树真好，??）

2、除了小朋友们喜欢树，还有谁会说“树真好”呢？（引导幼儿用散文中的句式来讲述）

四、延伸活动

树真好，那我们应该怎么保护树呢？请小朋友们回家和爸爸妈妈讨论下，下次再告诉老师。

五、点心及生活活动

幼儿能完成属于自己的一份点心，能保持桌面、地面的整洁。

六、区域活动

开放区域：建构区、语言区、美工区、数学区

活动目标：

幼儿：1、对投放的材料能产生兴趣并进行探索，

2、能整理好自己的一份材料。

教师：1、观察幼儿对材料的操作情况，能及时提供相应的探索工具。

2、肯定幼儿的自我建构，指导幼儿在操作中碰到的难点。

七、体育游戏活动：可爱的树桩

活动内容：可爱的小树桩

活动准备：

1、木桩若干 （易拉罐、油漆罐制作而成的“树桩”、真树桩）

2、蘑菇若干、小兔子头饰若干

3、律动一小段

活动目标：

1、在高矮不同的“树桩”上行走和跳跃。

2、发展幼儿平衡能力和腿部肌肉力量。

3、在情景中体验游戏的快乐。

八、生活活动

幼儿分组如厕、洗手、喝水

九、餐前准备

手指游戏《苹果树》

第二篇：幼儿园大中小班幼儿年龄特点及活动指导要点总结 计划

幼儿园大中小班幼儿年龄特点及活动指导要点:总结 计划

一、活动的自主性、主动性提高

随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。

指导要点：

大班幼儿自主性、主动性提高 ，启示我们教师要适当放手、放权。无论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方都要让孩子自己动手做。教师的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。

二、活动更加有目的、有计划

同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前 对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于教师的引导。

指导要点：

教师应让孩子参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习。这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面 也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。

三、自我控制能力提高

以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5~6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此相对应，幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。 指导要点：

由于大班幼儿已有一定的自我的约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。

四、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容

5~6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样，“如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上”。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。 指导要点：

学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。