班主任工作案例分析 回顾这些年的工作，尽管有了一些感悟，但是我们的教育行为中仍有许多期待改进和发展之处，我们在日常的工作中要不断地反思，不断地进步。任何一名教师若仅仅只是将他人或书本上的经验直接用于自身,效果是有限。而真正有效的是在实践中感悟,积累,形成好的经验,再将这一经验用于未来的教育教学中.怎样才能进行有效正确的反思。“以铜为镜,可以正衣冠”学生其实就是教师平时教育教学的一面镜子,学生是教学活动的主体.学生对教师的评价是最真实,最具实际意义的。 总结自己的教育行为，曾经我们班发生过这样一件事，在我教的班级中有几个学生，学习成绩很差，上课经常违反纪律。刚开始我经常地批评他们，给他们讲一些基本道理和中学生守则之类的东西。可时间长了，我发现他们并没有如我想象的那样“安分”起来，而是更加肆无忌惮。根本就不学了，上课反而以违反纪律为荣。我无奈之下对他们几个做了次家访，这次家访使我了解到，他们都是留守孩子，这使我在内心感到对他们愧疚----我为什么只注重课堂的教学、课堂的纪律、学生的学习态度而没有去了解、去关注孩子们的心灵。他们需要学习的同时还更多的渴望被注意、被关爱、被尊重。他们是无辜的孩子，是我们对他们的忽视造就了他们今日的叛逆和错误，他们不是讨厌学习，而是缺乏关爱和学习的动力。于是后来我和他们进行了更深入的交流、在日常的生活中关心他们，在平日的学习中表扬他们。渐渐地我发觉他们变了，懂事了、爱学习了???

如今他们正在改变着自己，学习着、进步着??通过这个事例我发觉，教师不仅仅要上好课教好学，更重要的是要善于与学生沟通，走进学生的内心世界，关爱他们，引导他们，为他们排忧解难，用教师的人格魅力去感染他们，感化他们。

各位同行， 请记住“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师不仅要立于善于教，还要善于反思，寻找自己的不足，在今后的教学中努力做到以下几点：

一、因材施教，区别对待每个学生

在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教

学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，促进学生全面发展。

二、走进学生的内心世界，关注学生

试想一下,如果一位教师,整天都在抱怨某某班差,某某学生成绩差.上课下课都带情绪.每天阴沉着脸或怒气冲冲.长期下去对教师身体,精神都不好,学生与他关系也不会好,学生成绩也可想而知.因此我时时反思,自己是否有这种行为,自己应做一个什么样的教师.经过

反思得出结论:教师应该是快乐的、宽容的、博爱的.对学生应该是尊重的和有爱心的.师生应该在一个和谐的大家庭中共同成长.

教师对学生的爱是一种巨大的教育力量。学生独特的个性，注定了教育方式的多元性。关注学生，走进学生的内

心世界，了解他们的所思所想，把握他们的思想动态，对发现的问题及时解决，引领学生健康快乐的成长。

三、精心设计，活化课堂教学

孔子曰:“三人行,必有我师.择其善者而从之.其不善者而改之”教师在平时除了要搞好备、教、改、辅、考等各种单调,枯燥的教育教学工作外,还要承受社会、学校、家长、学生及自身的巨大精神压力.通过对其他教师言行举止的观察和与他们进行交流.实际上也为自己树立了一面认识自我的镜子.借助这面镜子,时时反省.从别人的谈论中,了解不同的教学实践方法,从而总结自己在教学中的不足,予以改进.从别人对自己的评价中,了解自身的缺点并将其去掉,从而使自己不断完善提高.

认真钻研和领会课本知识内容，掌握课本知识结构。在课堂中，尊重学生的主体地位，有意识的调整教学策略,

加强学生学法指导，根据学生实际情况有针对性地做好每一堂课的课堂设计，重视知识的有机联系，重视问题分析能力的培养和

具体学习方法的指导，运用各种课外课程资源拓展补充知识，对教材进行灵活处理，激发学生的学习兴趣。重视课后评价，使学生既能获得学习的乐趣，又能获得成功的喜悦。

四、认真做好经验总结和课后反思

在今后的教学中要认真总结经验，不断反思自己的教学行为，对每一节课进行回顾、梳理，并对其展开深刻的反思、探究和剖析，吸取的教训及时调整教学方法，因势利导的提高教学质量，引导学生更好地学习，使每一个孩子健康地成长。

想成为一名新时代的优秀教师,必须对过去的教育教学经历进行总结反思,形成经验.然后用此经验对日后的工作进行引导.并加以发展.另外,教师也应该对自己的言行举止进行反思,教师要有高尚的师德,豁达的胸怀,要有亲切感、慈爱心.这样才能让学生感受到在校受教育的乐趣,学生才能,‘亲其师,信其道'。

总之,教师时时的反思,会使我们积极投入到自我发展当中去.以寻求‘教书'的真正意义.去探求‘育人’的无尽乐趣。

第二篇：班主任工作案例分析.曹

班主任工作案例分析 阳谷一中 曹景伟 转眼之间，我担任班主任工作已满六年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。

一、沉默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看个案例。

案例一：我现在所带这个班有名学生叫闫既政，在高二刚分班时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正

好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

二、以身作则。

案例：高二时，班级有了打扫操场的任务，刚开始学生还挺好奇，拿着打扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫操场了。看到这种情况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！

分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。 适用范围：几乎所有范围。

三、顾左右而言他。

案例：一天上课，叫起一名学生张旭回答问题，他回答后学生发出

一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？

适用范围：合适的场合与时机。

四、收回权利。

案例：班上有六组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。

适用范围：心理承受能力较强的学生。

正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”！