低年资护士岗位培训方案

为了有效促进护理人员对基本理论、基础知识、基本技能的掌握，提高年轻护理人员的业务素质和综合能力，护理部决定定期对低年资护士和新护士进行集中培训，现制定此培训方案。

一、指导思想

培养年轻护士树立正确的人生观、价值观，树立以“病人为中心”的服务理念，自觉遵守职业道德，爱岗敬业自觉履行护士神圣的职责，刻苦钻研护理基础知识，掌握护理基本技能，以良好的职业素质在护理岗位上不断进取，维护人类生命的尊严，帮助患者尽快的恢复健康。

二、组织领导

培训任务由护理部组织各科室护士长和护理骨干实施。

三、培训对象

培训对象为新护士和工作五年以内的护士。

四、方法、步骤及目的

（一）新护士由科室护士长安排临床实习，大约需要两周时间，其主要目的是熟悉科室坏境，各项护理制度及工作流程，各班次的工作内容及要求。

（二）护理部组织集中培训，落实授课人员，确定培训内容。为了不影响工作，我们利用每天的下午时间或者是业余时间，将新护士和低年资的护士组织起来共同完成培训内容。

（三）培训内容

1、护理职业教育 开展职业教育，正确引导年轻的护士们 1

热爱自己的本职工作，护士是天使，勇于奉献，不怕脏和累，是为人们减少痛苦与烦恼，带来欢乐与幸福的使者。每一名护士都是医院的一份子，应该具有较强的集体荣誉感和团队精神，平时要加强学习，提高自身的专业技能和综合素质，注重医院的形象，关心医院的建设和发展。

2、护士礼仪 随着人们对健康的重视、对医疗质量要求的提高，礼仪已成为代表医院文化、促进医院文化建设的重要组成部分。而良好的护士礼仪不但能使护理人员在护理实践中充满自信心、自尊心，其优美而端庄的仪表、亲切的语言、优雅的举止，还可以创造一个友善、亲切、健康向上的人文环境，能使患者在心理上得以平衡和稳定，同时对患者的身心健康将起到非医药所能及的效果。

3、《护士条例》解读 通过学习让大家知晓了《护士条例》把维护护士合法权益放在了首要位置，着重规定了保障护士的合法权益、严格规范护士的执业行为、强化医疗卫生机构的职责、建立护士执业准入制度四方面内容，同时明确了护士的责任与义务。

4、护理核心制度、医院感染管理制度解读 通过学习让大家明白制度面前人人平等。护理工作者必须有强烈的事业心、责任感、进取心和牺牲精神，认真贯彻、执行、落实医院的各项规章制度，健全的规章制度是护理工作顺利进行的保障。

5、护士临床用药计算方法 护士必须掌握临床用药计算，用药必须准确，遵医嘱在规定的时间内完成治疗计划。

6、专科理论培训 根据临床实际需要，针对年轻护士实际 2

工作能力和掌握专业知识的程度，选择培训内容制作课件，从而解决临床存在的实际困难。

7、开展护理技术操作考核 根据新护士业务能力不足的特点，开展基本技能考核，对低年资护士考核时，要针对其薄弱环节进行操作训练。

（四）培训目的为：了解有关护理的各项规章制度，明确各级护理人员职责，高度重视护理管理和护理质量管理，在临床工作中树立质量管理意识，做到自我约束、自我管理，提倡岗位练兵、岗位成才、不断学习、不断进取，通过多种渠道丰富自己的理论知识，尽快掌握所在科室的专业技能，做一名合格的护士。

五、培训要求

１、要求各科护士长要高度重视此项工作，特别要重视对新护士的综合素质的培养，培训要针对新进护士的现状，着重提升新护士的职业素质和基本技能，对他们进行护理风险教育，在工作中如何尊重珍惜生命，保护患者隐私，为病人提供身心照顾和支持，满足病人生理、心理和社会方面的需求。

２、要强化纪律，科室要认真组织本科室的人员按时参加培训，遵守课堂纪律，杜绝迟到、早退及旷课现象，必要时护士长给予调换班次，保证培训人员的数量。要求授课人员要认真备课，讲课时尽量联系本单位的实际，让课堂气氛生动、活泼，使学员精神愉快，达到学以致用的目的。

六、培训目标

通过培训使新护士热爱自己的本职工作，遵守法律法规，遵守单位的各项规章制度，服从领导，团结同事，虚心向资深护士 3

学习，掌握基础知识和基本技能，尽早胜任自己的本职工作，同时在护理实践中要做好质量自控，及时排除或向护士长反映潜在的护理安全隐患，为患者创造一个安全、舒适的就医环境。

二〇一二年四月二十九日

4

第二篇：低年资护士危急症护理核心能力培训现状及展望

低年资护士危急症护理核心能力培训现状及展望

摘要：随着临床医学的发展，对护理水平的要求逐渐提高，尤其是危急症的疗效与临床护理质量密切相关。如何提高低年资护士的业务水平，保证临床护理的安全性，提高护理执业素质，辅助提高危急症患者的疗效，提高患者的护理满意度及治疗护理的依从性具有紧迫性。本文通过对比分析国内外关于低年资护士的业务素质培训文献，从培训对象及时间、培训目标、培训内容、培训形式、培训考核及存在的问题6大方面就低年资护士危急症护理核心能力培训现状及展望进行全面综述。

关键词：低年资护士；危急症护理；核心能力；培训

前言：低年资护士往往刚从事临床护理工作，由于工作环境及社会角色的转变，均对其工作素质产生不同程度的影响。由于低年资护士的工作经验较少，缺乏相应的临床工作经验，对于常发的护理突发事件的应变能力较差。张娟[1]调查发现低年资护士尤需加强提高应对突发事件的理论知识、解决技巧及分析能力。临床护理过程中，低年资护士更容易因个人自律性较差、工作积极性不高、学习主动性较差及个人社会责任心较缺乏等均不利于培养低年资护士的护理核心能力

[2-3]。危急症是指患者的组织器官功能障碍，处于衰竭状态，常出现心脏、肾脏及肝脏等器官的功能衰竭，衰竭的脏器越多，程度越深，表明患者的病情越严重；对于危急症患者在常规重症治疗的基础上，还需加强护理水平[4-5-6]。低年资护士危急症护理核心能力的规范化培训是提高低年资护士的临床操作技能、理论知识及护理质量等综合素质的重要途径[7-8]。因此，本文将就低年资护士危急症护理核心能力培训现状及展望进行综合论述。

1培训对象及时间

低年资护士危急症护理核心能力的培训主要以刚从事临床护理工作的应届毕业生作为培训对象，但仍需根据各医疗机构的客观情况及实际需要而确定最终的培训对象。孙萌[9]研究指出，将研究生毕业1年、本科毕业2.5年和大专学历以下毕业3.5年的低年资护理作为危急症护理核心能力培训的培训对象，构建全面的以危急症护理核心能力的培训为基础的规范化培训方案，进行为期2年的培

训学习。洪海兰[10]认为以毕业4年以内的护理人员归列为低年资护士，培训时间具体分为本科以上为2、大专3、中专为5年。刘康荣[11]研究表明将实际的危急症护理工作经验小于3年的低年资护理作为培训对象，实施为期2年的全面的、系统的危急症护理核心能力能力培训。

2培训目标

培训目标是指培训对象经过培训后所取的预期目的；而危急症护理核心能力的提高作为培训目标，但由于危急症护理核心能力具有多样化，需根据医院的实际情况及低年资护士的个人情况而确定最终的培训目标。韩惠奎[12]研究发现培训目标可作为培训学习的激励理论。纪雪梅[13]对32名低年资护士进行培训目标研究发现，具有明显的培训目标的低年资护士的培训效果显著优于无培训目标的低年资护理的培训效果。陈凤姣[14]认为培训目标应分解成多小目标，但多个小目标之间存在关联性。杨鸿芳[15]指出培训目标可按层次分为总目标-分目标-小目标的过程。在低年资护士危急症护理核心能力的培训过程中需明确培训目标，规范岗位的方法及内容，可引导护理加强学习。McLagan P A [16]认为明显的培训目标可促进完善各类考核制度、优化培训方案及提高培训质量。

3培训内容

3.1 上岗培训

上岗培训是低年资护士从事临床护理工作前的重要课程，对于提高低年资护士危急症护理核心能力培训的重要环节，可帮助低年资护士完成社会角色的转变。许素芃[17]调查认为低年资护士危急症护理核心能力培训的上岗培训内容主要包括工作内容、危急症的临床概况、团队文化、护理职业操守等。刘红[18]认为低年资护士的上岗培训应添加人文素质培训，提高护士对自身形象的注重意识、服务水平、沟通能力及特殊职位素质等。Babenko-Mould [19]护理上岗培训应从护理礼仪、护理制度法规、常规临床基础知识及相关的操作技能全面提高上岗培训效果。

3.2 轮岗学习

金丽萍[20]研究显示低年资护士需接受为期2年的各科室轮岗学习后，再从事危急症的临床护理工作，可显著提高护士的危急症护理核心能力。Meretoja R [21]认为低年资需每4个月轮转一个科室进行培训学习，总共实施为期32个月的轮

岗学习。齐艳[22]研究表明危急症护理核心能力的培训需配备各个科室的带教老师，由轮岗时的科室带教老师完成轮岗学习指导工作。由于护理科室的指定人员负责轮岗的联合工作，对培训对象进行综合考核。

3.3 其他培训内容

低年资护士危急症护理核心能力培训还需提高护理的学习能力、耐压能力、英语读写能力、科研能力及表达能力[23-24]。

4培训形式

众多文献报道，采有合理科学的培训形式可显著提高低年资护士的学习积极性、培训效果及培训质量。Ling C L [25]认为制定严格规范的培训管理规程，全面落实实施各项培训管理细节，贯穿于整个危急症护理核心能力的培训。李星梅[26]研究指出，以培训手册的发放学习，已成为提高低年资护士主动学习的重要途径。 5培训考核

丁春花[27]认为建立严格全面科学的危急症护理核心能力考核制度可提高低年资护士的培训学习强度。胡英莉[28]研究表明加强培训学习的监督管理，提高低年资护士的重视程度，有利于提高培训效果，显著提高低年资护士危急症护理核心能力。低年资护士危急症护理核心能力培训的培训考核内容具体如下：岗位概况理论考核、临床理论知识考核、出科考核、英文水平考核、季度综合考核、操作技能考核及全面综合素质考核[29-30]。

6存在的问题

章央儿[31]认为轮岗培训过程中部分科室负责人对培训工作的认识重视程度不够、带教老师的责任心不强及培训软硬件设施不完善。带教老师的授课水平不高已成为制约低年资护士危急症护理核心能力培训的重要问题[32-33]。袁晓玲[34]研究指出低年资护士的学习积极性不高、职业规划不清晰及思维方式的紊乱不利于危急症护理核心能力的提高。医院关于低年资护理培训的管理制度不完善及危急症护理核心能力培训的培训方案不全面也不利于提高低年资护士的危急症护理核心能力[35]。

参考文献：

[1]张娟，贺连香.低年资护士危急症护理核心能力系统化培训的效果研究[J].中国现代医学杂志，20xx，23(33)：96-99.

[2] Susan B.H，Maureen C.Addressing The Nurse Shortage ToImprove The Quality of Patient Care. Health Affairs，20xx，5(17)：14-16.

[3]莫美珍，陈如红,钟一岳等.手术室低年资护士危急症护理核心能力评价体系的构建研究[J].护理学报，20xx，14(14)：8-11.

[4]刘春燕，吴桂琴，许辉等.系统化培训对低年资护士危急症护理核心能力的干预效果研究[J].中外医疗，20xx，32(19)：157-158.

[5] Mary Cramer，Jill Nienaber,Peg Helget，et al.Comparative analysis of urban and rural nursing workforce shortage in Nebraska hospitals. Policy，political & nursing practice，20xx，23(18)：17-20.

[6]金丽萍.护士核心能力量表对低年资护士培训体系的研究[J].护士进修杂志，20xx，27(7)：589-591.

[7]熊丽芳.护士核心能力量表对低年资护士培训体系的研究[J].中国医药指南，20xx，23(34)：591-591.

[8]Fox-Wasylyshyn, S.M，EI-Masri M.M.Handling missing data in self-report measures. Research in Nursing and Health，20xx，6(11)：112-115.

[9]孙萌，郑蔚，张利霞等.低年资护士核心能力与社会支持的相关性研究[J].护理研究，20xx，27(32)：3617-3619.

[10]洪海兰，王薇.低年资护士在职培训的现状与对策[J].中国高等医学教育，20xx，14(12)：61-62.

[11]刘康荣.以护士核心能力构架为基础的培训模式在儿科护士培训中的研究

[J].当代护士（专科版），20xx，18(10)：172-174.

[12]韩惠奎，周兰芳.县级基层医院低年资护士分层次培训的体会[J].当代护士（中旬刊），20xx，20(11)：157-158,159.

[13]纪雪梅，梅喜庆，陈晓静等.低年资护士护理缺陷对策研究[J].中国卫生产业，20xx，15(33)：78-80.

[14]陈凤姣，李继平，马芳等.规范化培训的低年资护士护理能力现状及影响因素调查[J].中华护理杂志，20xx，47(12):1099-1102.

[15]杨鸿芳.本科与大专学历低年资护士护理能力分析及培训对策[J].护理学报，20xx，19(12)：21-22.

[16]McLagan P A.Competencies: the next generation. Training and Development Journal，20xx，7(25)：1145-1148.

[17]许素芃，刘晓为，李桂宝等.情景模拟训练在低年资护士急救能力培训中的应用[J].中华护理杂志，20xx，45(10)：922-924.

[18]刘红，戴莉，杨玉霞等.住院患者护理需求评估表在低年资护士工作能力训练中的应用[J].护理实践与研究，20xx,19(11)：115-116.

[19]Babenko-Mould, Goldenberg D.Effects of computer-based clinical conferencing on nursing studentsMself-efficacy. Journal of Nursing，20xx，6(19)：125-128.

[20]金丽萍，宁永金，何雅娟等.案例分析法在低年资护士评判性思维能力培养中的应用[J].中华护理杂志，20xx，46(9)：852-854.

[21] Meretoja R,Leino-Kilpi H，Kaira A M.Comparison of nurse competence in different hospital work environments. Journal of Nursing，20xx，26(17)：26-29.

[22]齐艳，崔文香，金锦华等.低年资护士护理软技能培训内容体系的研究与构建[J].中国实用护理杂志，20xx，29(16)：8-10.

[23]许晨，魏继鸿.品管圈对提高低年资护士岗位胜任能力的效果观察[J].护理实践与研究，20xx，17(1)：100-101.

[24]朱珠，田莹莹.专科医院低年资护士专业核心能力评估分析及对策[J].中国实用护理杂志，20xx，29(34)：74-76.

[25] Ling C L.The influence of clinical ladders on nursing staff，20xx，26(20)：12-16.

[26]李星梅.规范化培训提高低年资护士工作能力的效果[J].解放军护理杂志，20xx，28(6)：56-58.

[27]丁春花等.低年资护士综合能力培训模式的探讨[J].中国实用护理杂志，20xx，27(9)：64-65.

[28]胡英莉，黄静雅，邱丽娜等.年级制护理继续教育在急诊科低年资护士培训中的效果[J].护理学杂志，20xx，28(21)：4-6.

[29]苑秋兰.低年资护士职业认同对核心能力影响的探讨[J].中国实用护理杂

志，20xx，30(17)：76-78.

[30] Zygmont DM，Schaefer KM.Assessing the critical thinking skills of faculty：What do the findings mean for nursing education. Nurs Educ Perspect，20xx，15(09)：05-08.

[31]章央儿，童建冲.情景模拟在精神科低年资护士应急能力培训中的应用[J].护理学报，20xx，17(3)：22-24.

[32] R. Tabari Khomeiran，Z. P. Yekta,,A. M. Kiger, et al.Professional competence: factors described by nurses as in?uencing their development. International nursing review，20xx，23(06)：14-16.

[33]邹霞.低年资护士应急及病情观察能力的评估及培养[J].中国医药导报，20xx，15(26)：149-152.

[34]袁晓玲，赵爱平，杨艳等.低年资护士护患沟通技能培训的效果研究[J].中华护理杂志，20xx，47(7)：633-636.

[35]Bandura A.Social foundations of thought and action:A social-cognitive view，20xx，09 (23)：154-156.