海底世界（第一课时）四稿

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会课文生字词。

3、理清课文层次，初步感知海底的景色奇异、物产丰富。

教学过程：

一、导入新课

课前播放歌曲《我心中的大海》

1、同学们，刚刚我们欣赏了一首关于大海的歌曲，你印象中的大海是什么样子？ 交流。

2、这学期我们在《美丽的南沙群岛》认识了我们祖国最南端充满魅力的南海，在《赶海》这篇课文中，我们来到了海边，享受了在海边玩耍的喜悦。今天我们要走进海底。那神秘的海底，会是一番怎样的景象呢？想不想知道？

3、今天我们来学习一篇课文，（出示课题），齐读。底是生字，这个字在书写时要注意什么？和老师一起写。你会给这个字换个偏旁变成新字并组个词吗？

4、那么海底世界究竟是怎样的？让我们一起走进课文。

二、初读课文

1、请同学们自读课文，要求读准字音、读通句子，难读地方多读几遍。

2、要想来到海底世界一探究竟，必须要带齐装备。这些生字词呀，就是我们探索海底世界的法宝。你会读吗？

出示生字词

嗡嗡 啾啾 汪汪 窃窃私语

伸缩爬行 长途旅行

硅藻 甲藻 巨藻

（1）同桌互读，读错了，帮帮他。

（2）指名分行领读 开火车读

（3）上面的词语你有没有不理解的？

硅藻、甲藻、巨藻，看图理解。（其实我们平常吃的海带、紫菜，也是藻类的一种）生字，甲。平常我们还能怎么用？桂林山水甲天下、盔甲、甲壳虫、指

甲、花甲老人。

伸缩爬行，动作理解。伸、缩一对反义词。文中这个词语是形容谁的？海参靠什么来伸缩爬行？“肌肉”你知道还有什么动物也是伸缩爬行的？蚯蚓、毛毛虫、蛇??

窃窃私语，几个人在一起演一演。现在你理解是什么意思了？（背地里小声说话） 在什么情况下你们会窃窃私语？你能用窃窃私语来说一句话吗？ 像这样的词你还会说出几个吗？出示练习。

（4）再读读这些词，你有什么发现？

第一行，是关于海底动物声音的词。板贴“海底的声音”

第二行，是关于海底动物活动的词。板贴“海底的动物”

第三行，都是藻类。 板贴“海底的植物”

3、再仔细观察第一行，你又有什么发现？象声词。你还会说这样的词吗？课文中是谁发出这些声音？你想不想听一听。播放声音。听完之后你有什么感觉？让我们看作者是怎样来描写的？出示文字。指名读

“海底动物常常在窃窃私语??还会发出警报。”

指名读。加红文字。这段文字用上一些象声词，写得特别有趣。如果你用上特制的水中听音器，你还能听到什么声音，仿照文中句式，发挥你的想象，说一说。出示练习，练说，指名说。这么多声音一一列举就太多了，所以文中用了一个标点是——省略号。

多么有趣的文字呀，让我们一起把这一小节读好。齐读第一小节。

读完后，你能说说这一小节主要写了什么吗？

如果让你用课文中的一句话来告诉我们，你会用哪一句？

像这样，能代表这一小节内容的句子，我们称它为“中心句”。这种找到中心句来概括这一小节内容的方法叫“摘句法”。

4、你能用寻找中心句的方法来思考下面几小节的内容吗？大声读课文2、4小节，并用直线划出相关句子。

思考交流。

第三小节。交流。观察这一自然段，拿起你的笔圈一圈，写了哪些动物？交流：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼。谁来读海参的？??（指名分

动物读文字）学生一起读第一句话。

第四小节。海底不光动物的活动各有各的特点，植物也很有特色。指名读第四自然段。这一自然段中有句话特别长，出示

“就拿大家族海藻来说，从|借助显微镜|才能看清楚的|单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”注意停顿，指名读。齐读。这句话的停顿读好了，这一自然段读起来肯定没有问题了。老师喜欢和同学们一起读课文，男生女生分分工，我们一起合作。第一句师读，植物色彩男生读，植物形态女生读。

5、出示第2、3、4自然段。观察老师画出的句子，你发现了什么？

这几个自然段的内容可以用段落中的句子来概括。这样的句子叫中心句。这样概括段意的方法叫“摘句法”。有趣的是，这样的句子不一定在开头，可能会出现在中间，还有可能出现在结尾。

6、第五小节你能用这样的方法找到吗？那怎么办？指名分句读课文。 交流。（你是用什么方法知道的？）（老师给你一个提示，思考每一句话写了什么，再连起来。）这小节是写海底的地形和矿藏。这种把句子的意思合并起来概括自然段的方法叫“归并法。”

7、现在让我们回到课文的第一小节，齐读。联系全文，你发现了什么？ 作者自己故意提出问题，又自己来回答。

你觉得这样写有什么好处？能引人注意，启发我们的思考。

你还能在文中找出这样一问一答的句子吗？交流。同学们在以后的写作中，要想引起别人的注意，引发别人的思考，就可以用这种自问自答的形式。

8、课文学到这，海底世界给你留下了怎样的印象，你能来谈一谈吗？ 出示最后一自然段。其实课文最后一句话就告诉我们了。出示，齐读。

9、海底世界这篇课文，以问句形式开头，自问自答，从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物的差异、海底的地形和矿产资源这四方面，告诉我们海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。下节课，我们来学习作者是通过怎样的方法向我们介绍了海底世界。

三、生字

1、途

在这个字中出现了两个捺。我们在书写时要注意什么？要分清主次。上面的捺短一些，下面的长一些。

旅

仔细观察这个字的右边，默默地在桌上写一写。注意不要写错。

2、写字

3、交流

四、作业

1、查阅关于海底动物、植物的资料，和同学们交流交流。

2、推荐阅读《海底两万里》。

第二篇：说课稿：海底世界

《海底世界》说课

一、说教材

《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

二、说教法、学法

1、激发兴趣

《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

2、突破重点

《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。

①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 ②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。 这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，

让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。

3、强化训练

加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：

（1）观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。

（2）说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：

①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。 ②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。

总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。

三、教学程序

（一）启发谈话，导入新课。

同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界？那么，海底景色的奇异表现在哪里？物产丰富又表现在哪里？这一节课，我们再一次去探索一下。

（二）创设情境，讲读课文第2自然段。

1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话？每句讲的是什么？这一自然段主要讲什么？

2、细读交流

①讲读第一、二句（板书：宁静）（相机出示课件）

②讲读第三句（板书：有声音）（相机出示课件）

③讲读第四句（相机出示课件）

④讲读第五句（相机出示课件）

⑤引读第六句

3、齐读第二自然段。

小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。

（三）讲读第三自然段。

1、小组讨论：第三自然段共有几句话？是围绕哪句话写的？这句话中的关键词是什么？

2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。（相机出示课件）

3、选择读。

小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢？下面我们接着学习第四自然段。

（四）讲读第四自然段。

1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的？

2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么？（板书：色彩多样，形态各异）

3、欣赏美丽的海藻。

小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么？

（五）讲读第五自然段。

1、自由读，你读懂了什么？（板书：矿物、丰富）

2、齐读。

（六）总结课文。

通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。

1、欣赏海底的美丽和富饶。

2、齐读课文，出示练习。

3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

（七）作业。

1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。

2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。

附：板书

景色 奇异 宁静

有声音

海底世界 动物 活动 有特点

物产丰富 植物 色彩 多样

形态 各异

矿物 丰富

评课稿：本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。