20xx年山东大学“卓越工程师教育培养计划”进展报告
山东大学作为教育部首批试点培养卓越工程师的高校。自20xx年6月教育部召开“教育部卓越工程师教育培养计划启动会”以来，山东大学的卓越工程人才培养工作持续深入开展。继在电气工程及其自动化和机械设计制造及其自动化专业试点后，学校已从20xx年起将试点专业扩大至材料成型及控制工程和自动化两个专业。
一、工作进展情况
（一）明确培养理念
充分认识自身人才培养优势和特点，进一步明确卓越工程师培养目标，逐步理清了以下培养思路：以诚信力、自信力为主线索，把培养敢创新、能创业、会创造的拔尖人才作为根本使命；打破传统的知识学习、被动学习观念，树立知识学习、能力培养和素质养成三位一体、教师主导和学生主体辩证统一的思想；按照学习、研究和工作一体化的模式，开展以解决前沿工程科学问题或解决重大工程技术问题为导向的探究式学习；倡导学生之间互相交流学习，提倡“走出去”和“走回来”相结合的学习。
围绕培养思路不断总结经验，凝练人才培养理念，总结为“三一三五教育方法”。具体而言，三是指知识要素、能力要素和素质要素；一是指任一教学环节（理论与实践）；三是指基本而最具有反映特征的最小知识教学环节、以学生为主的互动环节，以及教师指导下的学生独立提高环节；五是指研究与实践，具体为：教学人员与学生的关
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系与作用，个体与整体的衔接与协调，工程感知感悟的过程和规律，认识实践再认识再实践的培养规律，人才个性与共性的规律。最终按照这一思想形成教学环节的详细矩阵式表达，并在教学工作中边执行、边完善。
（二）修订培养方案
在进一步明确人才培养目标，更新教育理念的基础上，各专业结合教育部精神并针对原有培养方案执行过程中出现的问题，经过不断研讨和实践，修订完成了新的卓越人才培养方案。
在2009、2010级执行申报计划的基础上，电气工程及其自动化卓越工程师培养的目标进一步描述为：培养具备健全人格、张扬个性，思维活跃、基础扎实、视野开阔、运筹帷幄、勇于创新，掌握电气工程领域的基础知识和专门知识，具有电气工程技术和技能素养、显现电力行业特色的具有领军作用的工程师。20xx年至今，在全面贯彻教育部和山东大学关于卓越工程师教育培养计划的实施及整改意见基础上，学院通过实地调研走访以及网络交互等方式，吸收借鉴麻省理工学院、加州大学、卡赛尔大学、曼彻斯特大学、南洋理工大学、香港大学以及浙江大学、华中科技大学、上海交通大学、重庆大学、华北电力大学等国内外著名高校的经验，在贯彻教育部工程专业认证标准前提下，进一步体现通识性、自然科学普适性、专业基础核心性以及专业方向性，完成了新的176学分的培养方案。
机械设计制造及其自动化专业根据教育部阶段性检查的整改意见，在广泛征求任课教师和企业技术人员意见的基础上，改进完成了
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新的主干课教学大纲，将行业培养标准尽量具体细化并体现到教学大纲中。此外，新试点的材料成型及控制工程、自动化两个专业也完成了新培养方案制订工作，并于20xx年3月上报教育部。
（三）择优选拔学生
20xx年9月和20xx年4月，在前期广泛宣传发动的基础上，通过转专业考试与新生入学选拔相结合的方式，经过严格的资格审查、笔试、面试及公示流程，最终择优录取了2010级223名学生（机械设计制造及其自动化专业62人，电气工程及其自动化专业63人，自动化专业48人，材料成型及控制工程专业50人）进入各实验班学习。
此外，为了更好的吸引优质生源，在今年的招生工作中，还首次将电气、机械卓越工程师等特色试验班单列少量计划在山东、安徽两省提前批招生。最终，在山东省理工类的投档线为652分，高出一本线85分，录取最高分669分，高出一本线102分；在安徽省理工类录取最低分613分，高出一本线79分，录取最高分629分，高出一本线95分。目前，卓越工程师教育培养计划试验班已经成为山东大学招生的新亮点，对优秀学生报考我校起到了极好的宣传和促进作用。
今后，学校还将进一步推进“多元、多种、多次”的选拔和综合评价、适度流动的选拔机制建设。
（四）积极落实方案
参与卓越计划的四个专业均成立由知名教授和企业高管组成的专家组，召开多次教学会议，落实卓越工程师培养理念，并在卓越人
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才培养过程中，进一步突出知识体系的完整性、人才培养的渐进性、知识能力素质培养的融合性、校内外教学的统一性、教学内容和方式的开放性、学生学习的主体积极性、与企业学习实践的贯通性。各专业在教学安排上，都进一步加大实践教学力度，暑期即安排试验班学生进入工程训练中心，从培养工程意识开始；广泛发动高水平教授和博士，明确职责，落实完善导师制培养；为试验班配备强有力的师资，培养名校毕业的博士担任班主任，建立试验班专用教师，并提高课外实践条件；在导师指导下，开展学生科技立项、调研和创新活动；开阔国际视野，提高国际化程度，在英国、美国、香港等国家和地区建立学生交流基地，并聘请国内外知名专家为学生进行导论性和前沿性讲座；继续推进教学方法改革，不断实践研究型、启发式、讨论式教学，注意改进学生考核方法，强化创新能力培养。
电气学院投资80余万元进行了硬件认识实习与研究中心和空中软实践中心（虚拟平台）建设，前者以认知为基础，能够让学生充分认识电的产生、计量以及功效，包括认识一度电、感知一度电、触摸一度电，以及一度电的生产、输送、损耗及使用的整体过程；后者以计算机网络和通讯为核心，目的在于积成电气工程实验中心的所有数据，实现虚拟实验，从而使师生可以不受地域和时间限制进行互动教学。机械学院通过项目驱动，由教师提出创新项目内容、经费预算、需要学生人数，学生自由组合报名。因为整个活动将全面贯穿本科2-4年级甚至研究生阶段，涵盖课程设计、实习、毕业设计、暑期学校等多种实践教学活动，有利于加强实践教学改革，推进落实导师制。
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为了推进计划的实施，学校20xx年从“985继续建设项目”中划拨121万，20xx年又划拨290万元经费，用于外文教材建设、教学研究、大学生创新能力培养项目和企业教师、外教的课时费等。同时，列入卓越计划的4个专业都同时列入国际化专业建设项目，每个专业的建设费用20万元。
（五）深化校企合作
为了进一步推进“卓越工程师教育培养计划”，创建高校和行业企业联合培养人才的新机制，20xx年至今，学校先后与华电国际山东分公司、山东电力工程咨询院、山东临工工程机械有限公司、济钢集团有限公司、中兴通讯股份有限公司、青岛海信模具有限公司、潍坊福田模具有限公司等大中型企业签订了专门面向卓越工程师培养的校企合作协议，进一步明确了双方在创新型高级工程技术和管理人才培养中的权利和义务，联合申请共建国家级工程实践教育中心。此外，在落实和增加实习实训基地的基础上，进一步完善现场教师聘任、科研合作、人员挂职锻炼等事项，从而拓展深化了与企业的实质性合作，为学生高质量生产实习、岗位实习和设计的实现提供了有力保障。
（六）调研和解决工作过程中问题
3月中旬，教务处组织相关学院，就卓越工程师培养试验计划中存在的问题开展的现场调研。调研的内容涉及：师资队伍建设（双师型教师、企业导师、兼职教师）；课程体系、教学内容与教学方法（理念和计划落实、教学大纲、研讨和案例课的规划和建设）；学生选拔、培养、评价机制（选拔机制、评价机制和困难学生的退出机制）；学
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生的国际化培养（与国外高校的对接、国际化课程、大型跨国公司的联系）；高校与企业联合培养机制的建立（工程教育中心建设、企业学习方案的落实和与学校培养方案的一致性）；经费支持与使用（外教和外聘教师讲课费、图书资料、学生科研、教师教研、办公费用、会议费用等）。
其中，电气工程及其自动化专业以机械制图、机械设计理论等课程为突破口，加大教学内容和方法改革力度，要求课程讲1/3，2/3的放给学生，增加讨论.企业人员参与，讲6-8个学时。重点建设2-3门双语课程；初步构建网络虚拟课堂和卓越工程师活动中心；增加学生到大型电厂实验感知，到网局对电网的了解，与研究院落实毕业设计。与澳大利亚新南威尔士大学寻求联合培养聘任曼彻斯特大学流动岗位教授，加强英语教学。落实导师制。
机械设计制作及其自动化继续完善教学计划，对6门主干课进行了整合，扩展知识点，引入新技术，增加综合实验。引入国外先进教材，与国外大学接轨。集中进行工程训练，时间增加1倍。增加绘图能力。 教学内容改进。要求做国际化标准的介绍。增加创新系列讲座，创新的理论和方法。利用校级创新平台开展大学生创新教育。 建立图纸资源库，从工厂进图纸；20xx年选派2人到临工进行培训，20xx年选派5-10名。给年轻老师指定企业导师。
在调研的基础上，明确了今后试验工作的重点工作：多院部协调培养。公共基础课任课教师对卓越工程师培养的教学理念理解需要加强；校企联合培养需尽快落实。要求的高水平企业导师、动手设计机
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会、企业课程，落实企业导师和指导教师待遇；大力推进国际化培养。国外的培养体系和教学内容与国内要求不衔接。与海外合作高校联合培养需要尽快落实；学生选拔应将高考招生与入校后选拔相结合，每年淘汰一次，通过竞争实现动态管理；学生评价应能全面反映学生的综合素质、主动学习能力、动手能力、独立工作能力；为了便于导师更好地指导学生参与科研训练，更多课程实施小班教学。在调研的基础上，学校提出一定要破除畏难情绪，大力推进教育教学改革，此次调研对下一步推动卓越工程师教育培养计划的实施发挥了重要作用。
二、问题和建议
1、学籍管理问题。为了实现高层次卓越工程人才的打通培养，更好地统筹本科和研究生阶段的人才培养工作，希望教育主管部门能够设立学籍注册一体化的通道。
2、研究生保送问题。随着卓越工程师试验班课程改革力度的加大，学生保送名额问题如何解决？同时，当前社会对于工程硕士认可度普遍不高，学生对此也持有不同观点。。
3、经费问题。由于学科的特殊性，工科学生的教育投入远远超过其他专业。随着试验规模的进一步扩大，卓越工程师试验班学生的实习实训、出国深造、英文原版教材引进、设备购臵等各环节所需经费都十分庞大。高校从本科业务费中单独划拨部分经费支持相关改革和建设外，迫切需要各级教育主管部门安排专项经费和奖学金以支持该项目的持续开展。
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第二篇：东皋中学青年教师培养计划
东皋中学青年教师培养计划（试行）
青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。本学期，我们将以教育教学实践为基本途径，集教学、科研、师训管理为一体，以“一年上岗合格（成为合格教师），二至三年胜任（成为学校与家长满意的教师），四至五年成为学校优秀青年教师（在校内各学科中业绩突出）”等三大步为培养目标，以提高青年教师“道德素质、知识素质、教育教学素质、教育科研素质、身心素质”等五环节为内容，积极开展青年教师培养工作，努力为学校打造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。
一、培养对象
工作未满三年（含3年）的青年教师
二、培养措施
1、成立以分管校长为组长的青年教师培养领导小组。具体事务由各科室协同完成
2、实行青年教师过关制。青年教师要在成长过程中过五关，即思想品德关、教材教法关、教学技能关、教育管理关、教学科研关。由校长室、教务处、教科处、政教处共同操作，并组织评委会根据平时表现和教学成绩对青年教师进行考核。
3、加强管理，重视培训，严格要求。
（1）由教务处加强对青年教师的常规管理。
（2）由教科室定期召开青年教师座谈会和青年教师工作汇报会。
（3）建立青年教师成长档案，记录青年教师成长过程。
（4）每学年，结合教学成绩评出优秀学员。
4、落实导师制。
（一）由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师为师傅，在双方自愿的基础上每名青年教师都要确定一名辅导教师，经学校批准后，辅导与被辅导老师之间举行拜师仪式确立辅导关系。辅导的任务包括(1)如何备课(备教材、备教法、备教学对象等)；
(2)如何写教案(基本内容、书写要求等)；(3)如何上好课(组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等)；(4)如何辅导学生(课内与课外、点与面、主与次、难与易等)；(5)如何布置、批改作业(及时必要、有针对性、讲究适量;精批细改、面批面改、侧重评改等)；(6)如何拟定试卷(典型性、覆盖率、难易度等)；(7)如何讲评作业与试卷(针对性、联系性、代表性等)；
(8)如何制定教学计划(长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等)；(9)如何确定教研专题(准确性、必要性、计划性、可行性等)；(10)如何做好教学经验总结(实践性、理论性、计划性、指导性等)。除此之外，还可根据具体情况，增加其他内容。
（二）辅导教师要对青年教师的备课、讲课把好关，青年教师课堂教学所用教案必须由辅导教师在周前认真审查并履行签字手续，原则上每周辅导教师至少要听青年教师新授课一节以上。
（三）辅导教师要对青年教师整个成长过程负责，辅导与被辅导关系要保持稳定，一般不少于3年。
三、具体要求及责任落实
1、第一、二周，以教研组为单位安排好每个青年教师的辅导教师。
2、教龄3年内的青年教师每年做到：每周听指导老师两节课；每月交一份规范教案（由辅导教师审查签字）；每学期独立出一份试卷（本年级内容，中考格式）；每学期写一份教学总结反思或论文；每学期学习一本教育教学专著，交一份学习体会。每学年结束前上交学习的总结材料。
3、创造条件让青年教师多上公开课（每学期至少2-3次），让他们在教学实践中锻炼成长。
4、每年安排青年教师教育教学基本功考核暨竞赛一次，内容可以是一次试讲、一份教案（导学案）、一个课件、一份板书设计、一份教学分析、一节探索课、一篇教学论文等。
同时，教务处针对青年教师的作业批改将另行检查。
未尽事宜，教务处将另行补充。
教务处
20xx/08/24
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附：新老教师结对名单。?颜怡——蓝景虹，朱飞燕——朱航建，郭吕娜——王群欢，吴鸿胜——余妃， 倪晨——徐国英，杨菁——徐焕，达——应晓，扬王慧——巩丽虹， 付春燕——周竹仙，朱晓萍——徐若楚，陈如意——王荣卫。
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