2014-20xx年高三英语备考复习计划

一．高三英语备考指导思想

以教学大纲、考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，分析近五年新课改后的高考英语试卷，收集高考信息，把握高考命题方向及趋势，使高三英语教学及复习不偏离方向，将有限的时间用在有效的教学中，确保英语教学与复习紧跟高考脉搏。

二．高三英语备考目标

在构建学生系统语言知识体系的前提下，着力提高学生的语言运用能力和高考应试能力，大面积提高学生的英语成绩。面向全体学生，低起点、小台阶、多角度、快反馈。使大多学生掌握最基本的内容。

三．复习计划及各阶段任务

一）基础知识的整合（一轮复习）

（今年暑假复习开始—明年3月中旬）（目的，方法，内容，及阶段任务）

① 目的：词汇＋语法

锻炼学生在课本中发现高考试题的“影子”的洞察能力和观察力，复习课本即是解题，增强对“考点”的敏感程度，注意条件和结果的联系，巩固基础，联结高考。

②方法：充分利用学生资源，师生共同完成复习任务

强调学生参与，把学习主动权尽可能还给学生，让学生在相互交流和思维碰撞中得到知识和能力的提高。教师不仅善于“解疑释惑”，更善于有意识地培养学生英语自学能力，帮助学生掌握适合自己的学习和复习策略。

③复习内容：

① 课本中的考点、培养学生对考点的洞察力。

② 高考词汇的筛选和熟悉

③ 可“借用”到“书面表达”的句子。

④ 基本语法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟练运用。 ④阶段任务

第一阶段（暑假复习—1月中旬）

方法：讲练结合

内容：熟词新用和活用

重点：培养长句子的理解和驾驭能力

第二阶段 （2月中旬—3月中旬）

（基础语言知识—语法专题、词汇过关）

二）题型专题训练（二轮复习）

（3月下旬—5月上旬）

目的：熟悉高考题型特点、培养解题技巧，形成解题能力。

任务：在高考试题中发现“课本”的影子，化“题目”为知识和能力。 方法：

1.常规题型训练：单项填空、完形填空、阅读理解

2.新题型训练：短文改错、任务型阅读、听力测试

3.近年高考试题特点分析、训练强化解题思路。

4.套题综合训练

三）综合训练和应试训练 （三轮复习）

目的：应试的目的在于将学生的实际水平发挥出来，把知识和能力体现在解题、答卷和真实的得分、成绩上来，减少和杜绝“意外”的发生。

第一阶段 （5月份）

综合训练（套题）

试卷综合能力训练，考试技巧培养

第二阶段 （5月下旬—高考）

考前热身，应试技巧， 心理调适，保持状态，正常发挥

四、具体应考措施

一）高考词汇

1.“单词拼写”—— “词形和词义”，考察词汇 的最基本的知识。

2.词汇考察的转移。

高考词汇量绝对数增加。及“单词拼写”题型的退出，使高考词汇的考察无法通过“单词拼写”题型“直接”反映出来，必然通过其他的题型来考察。单项填空、短文改错、完形填空、阅读理解、甚至书面表达也会承担部分考察的责任。“单项填空”、“短文改错”等题型的“抽查”“范围”扩大了，命题人的自由度增加了，无形中，复习应考的范围加大，内容增加，复习应考的难度相应提高。

3.词汇量增加对“阅读理解”的影响

阅读理解短文中，原来是生词的（可以注出汉语或不注，但属于3％之内的），现在是属于理论上的“熟词”，是《高考大纲》规定掌握的词汇，当然就不会再注出汉语意思；但考生真地已经掌握、熟悉这些单词了吗？如果掌握不好，势必影响其对题目材料的反应速度、解题速度、阅读速度等，从而影响到“阅读理解”的答题质量。

方法提示

1．词汇——“知识点”与“考点”结合

语言知识的复习，不是教材原知识点的简单重复，而是根据高考标准，筛选出有用的知识和信息。站在“高考”的角度，重新审视教材内容，将“知识点”与高考考点密切结合，认真选择，有所取舍，不求大求全，真正精确地体现高考要求。同时注重语言实践，讲解要言简意赅，训练准确到位。同时， 教师应指导学生根据《考试大纲》词汇表，对教材的词汇进行筛选，精确找出“高考词汇”，逐步从“熟悉”达到“理解和记忆”。

2.具体方法

滚动学习，循序渐进、分类处理;

不求一次解决，但求常来常往；

分类筛选（熟悉的、不熟悉的）；

坚持不懈，持之以恒。

四位一体、即四会词汇，

1）四位一体：词形、读音、词性、词义

克服只记“词形和词义”，忽视读音和词性的习惯

读音影响听力；词性影响用法

2）抓住特点，就是抓住“考点”

“熟词新义”，不断突破

留心、留意、积累“熟词新义”现象，认真突破初中知识形成的框架，让知识不断“更新，成长，有生命力”。

真正理解：词汇真实含义＝“基本含义＋具体语境”。让思维在“基本含义”的基础上拓展，延伸。

二）早读的有效利用

早读的作用：备考词汇、背诵句子，巩固基础，

通过熟读、背诵，巩固已知、已会的英语知识（句子为主）

①通过大声朗读，纠正发音，在头脑中形成词汇和句子的正确读音，为“听力测试”准备物质基础。

③ 通过大声朗读，建立对英语学习的自信。

具体任务：（朗读、背诵内容）

高考词汇“四位一体”；

课本中含高考“考点”的句子（＝解题）；

课本中可以“借用”到“书面表达”中的句子；

高考试题中“单项填空”所在的句子。

朗朗上口的课文或段落。

20xx年10月日

第二篇：20xx年高考英语复习方法汇总

20xx年高考英语复习方法汇总

①问：高考时英语答题时间应怎样分配才合理？

答： 一般来讲，听力部分连试音到答题总共23分钟左右；选择题，要求同学最多15分钟完成；完形填空最多分配时间为20分钟；阅读理解有5篇文章，每篇文章8 分钟左右，大约40分钟完成；短文改错最多

10分钟完成；书面表达应是20 25分钟完成，最多不能超过半个小时。

②问：答听力题有哪些注意事项？

答：答听力时要注意心态稳定，不要急躁。在它的试音时间和停顿的时间要把问题读清楚。同时注意选项中有一些干扰项，比如说问这段话发生的场景，却告诉你几个地点，这就要求我们看清题目，排除干扰项。

③问：怎样答好改错题？

答： 短文改错注意上下文和时态，做题时以句子为单位，同时兼顾改错的原则。这个原则就是不能改变词意，不能轻易去掉动词、名词等实词，去掉的通常是固定搭配结 构中多余的部分。同样，增加的词也是固定搭配中缺少的部分或者是定语从句中的先行词或介词。短文改错中名词的错误多是可数名词和不可数名词的混用；形容词 的错误一般是比较级和最高级的混用；副词的错误一般来说是该用副词的地方用成了形

容词。

④问：背一些范文在这段时间里能提高写作的成绩吗？

答：背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以

利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档次。

⑤问：英语基础不好，怎样提高高考英语写作分数？

答：英语基础不好，对于书面表达可以这样处理：把所给的材料分为几个点，每个点用1 2句简单句表达

出来，最好不用复合句。另外，注意书写一定要干净整洁。

⑥问：在当前英语命题改革趋势下，应如何复习英语的语法？

答：最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的方式考查，所以复习语法专题的同时

要注意交际方面的问题，要注意从交际语境中来解决语法问题。

⑦问：阅读理解遇到大量生词该怎么办？

答：遇到大量生词后，如不影响对整篇文章的理解就跳过去，如要求猜测词义就通过上下文来猜。遇到大量生词时首先不要慌，因为大多数考生的词汇量是差不多的，你不知道我也不知道，保持一种良好的心态。

⑧问：现阶段有必要去把语法从头看一遍吗？

答：我们第一轮复习中已经把语法从头到尾复习了一遍，在第二轮复习中就不要求学生再重复这个过程。

当然如果你有某一个语法项目特别差，你可以把这个项目再复习一遍。

⑨问：书面表达很注重卷面吗？

答：书面表达很注重卷面，书写不好不要紧，但要写得干净、整洁。

⑩问：放弃课本而做大聊愫梦外阅读是否有必要？

答：最后阶段大量阅读是有必要的。阅读是量变到质变的过程，一定要天天读，最后阶段要读些自己平常不喜欢的文体。文章的长度最好在300字左右，阅读时要在单位时间内完成。至于课本，并不是不去读它，

而是有针对地去读，当你做错题目时要在课本中找到正确用法再复习一遍。

高考英语复习：如何提高阅读能力

高考英语复习：如何提高阅读能力

认真研读近几年高考阅读理解题，我们不难发现其共同特点：文章都是五篇，其所选材料的题材、体裁多样，均取材于英文原版书籍，语言地道、内容新颖，文化意味浓厚；其试题设计均重语篇理解，与以前的

高考试题相比，命题者很明显加大了阅读理解试题的考查强度。

㈠ 近几年高考英语阅读理解测试新动向：

⒈ 阅读的词汇量增加，越来越强调提高阅读速度

近年来，高考五篇文章的阅读总词量一直保持着递增的趋势，这就意味着考生在有限的时间内完成这样的

阅读量，必须提高阅读速度。

⒉ 文章的生词量增多

文 章的生词量增多，主要表现在由构词法产生的新词和教学大纲不作要求的生词增多。这就导致阅读材料文字难度增大，考生往往要反复几遍才能读懂。再加之材料行 文表达使用比较正式的语言，结构复杂的长句及省略和插入语等较复杂的语言现象在文章中随处可见。这不仅减慢了阅读速度，而且也影响了根据文

章内容去进行推 理和判断。

⒊ 选材面宽，贴近生活，保持原汁原味

近几年的高考阅读文章选材更贴近生活实际、更富有时代气息，题材新颖，包括故事、传记、 人物、传说、生活常识、社会文化、天文、史地、科普知识、政治、经济及名人逸事等。体裁也不一，有记叙文、说明文、议论文、应用文等。而且文章多是属于原 汁原味的文章，其中文章习语用得较多，涉及英美人的文化

生活习惯。

⒋ 深层理解及推理判断型题持续增加

一篇文章围绕一个中心，或者是某一 话题展开，文中绝大部分的篇幅都围绕这个主题来说明它，反映它。弄清细节，获取信息是正确把握主旨中心的前提。在以往的高考试题中，往往掌握文中细节的直 接理解在试题中所占比例较大。但在近些年的高考试题中已明显减少，而推理、判断、综合类试题大大增加了。要求考生能从字里行间理解文章的深层含义，即作者 的态度、意图、倾向等，而且能把握全篇的文脉，即句

与句、段与段之间的关系，并且能据此进行合乎逻辑的推理和判断。

㈡ 高考对考生的阅读理解能力的要求：

⒈ 掌握所读材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的材料和细节。

⒉ 既理解具体的事实，也理解抽象的概念。

⒊ 既理解字面的意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等。

⒋ 既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。

⒌ 既能根据材料所提供的信息，也能结合中学生应有的常识去正确判断生词和短语的含义。

㈢ 近几年高考阅读的主要考点：

高 考阅读题通常分为两大类：客观性理解试题，即考查短文大意的试题，事实细节描述题，短文、句子、短语、单词意义理解题；主观性试题，即通过阅读文章，对文 章的中心思想、立意主旨、作者观点、态度

等有更深入的理解。一般说来，高考阅读理解对考生的测试角度表现在以下几个方面：

⒈ 猜测词义。

这类题要求考生能根据上下文正确理解灵活多变的词义。在做这类题时，应对上下文中已知部分进行逻辑上的推理，必要时还要进行语法分析，尤其是词与词之间的关系，有时还要依据常识和经验进行猜测。

⒉ 理解主旨大意。

一 篇文章通常是围绕着一个中心思想展开的。阅读时，我们不可忽视短文中开头和结尾的段落或句子的含义。因为它们往往是文章中心的概括和总结。对于没有明显主 题句的文章段落要根据文段中所陈述的事实

或提供的线索加以概括总结，从而判断出四个选项中哪一个为最佳选择，说明了文章的中心。

⒊ 推理判断。

这类题要求考生能通过文章表面文字信息去推测文章隐含的意思，要求考生对文章的情节发展，以及作者

的态度、意图等做出合乎逻辑的推理和判断。

⒋ 对文章的细节理解。

⒌ 数据推算。

㈣ 提高阅读理解能力的具体办法：

⒈ 注意扩大词汇量。

阅读是理解和吸收书面信息的能力。应该说，词汇量越大，掌握的词汇越多，阅读的基础就越好。所以我们要采取多种手段并尽可能快地扩大自己的词汇量。另外，阅读各种题材、体裁的文章的同时也会迅速地

扩大我们的词汇量。

⒉ 掌握一定的英语文化背景知识。

研 究和实践表面，背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会很困难；反之，若具有相关的背景知识，阅读就会变得简单。比 如，遇到物理、化学方面的文章，理科的学生读起来要比文科的学生省力。同样，文科的学生在历史、政治等方面占有一定的优势。可见，学生的背景知识越丰富， 阅读理解题做得就越好。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的学生除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英 语的国家的生活习惯、文化背

景、风土人情与生活方式等，为提高阅读质量打下基础。

⒊ 掌握构词法。

应掌握一些构词方法，如词缀法、转换 法、合词法、逆成法及缩略法等。另外在词汇复习过程中，不仅要注意词汇的表面含义，而且要注意到词汇背后所蕴含的社会历史、文字艺术等语言文化知识。因为 词义反映了一定的客观世界和社会实践，它们还随社会文化、民族习惯、语言环境、社会发展等因素而变化。

⒋ 改掉不良的阅读习惯。

在英语阅 读过程中，有一些不良的阅读习惯必须改掉。如：用手指、笔、尺子等指着单词进行阅读，这样会影响阅读速度，还容易忽略了文章所反映的信息内容；“声读”也 是一种不良的阅读习惯，有关专家研究发现，一个人的默读速度是他声读速度的两倍。“声读”不仅影响了阅读速度，更不利于理解文章所表达的

信息。

⒌ 选材广泛，体裁多样。

选材时，注意做到题材广泛、体裁多样，要面广，内容要丰富。它们主要包括新闻、电讯、书信、评论、

广告、幽默故事、人物传记、科普常识、史地资料、旅游杂记、风土人情等

英语单词记忆方法20种

文/佛兰(flan_zd）

人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩五将（听、说、读、写、译），相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为4千。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍20种记忆英语单词的方法。

1.逻辑记忆：

通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

（1）把几个字母看作一个来记如：“ight”light right fight night might sight tight。

（2）外旧内新，如：bridge“桥”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“竖琴”。

（3）外新内旧，如：cleave“劈开”看成cleave tact“机智”看成tact

2.联想记忆：

（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

（2）形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。

（3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。

3.分类记忆：

把单词进行分门别类如：动物、植物等进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5.感官记忆：

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

6.软件记忆：

软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。

7.构词记忆：

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

8.图表记忆：

利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

9.游戏记忆：

通过自己和集体做游戏，在轻松愉快的气氛中进行单词记忆。

10.歌曲记忆：

通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。

11.阅读记忆：

通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。

12.同义记忆：

通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。

13.反义记忆：

通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。

14.词典记忆：

即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

15.复习记忆：

单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

16.商标记忆：

通过看到的商标和广告随时随地进行单词记。

17.比较记忆：

（1）英汉比较如：mama cigar beer barfee等。

（2）单复数的比较，如：goodgoods，spirtspirts，woodwoods。

（3）同音词的比较，如：rightwrite eyeI

（4）词的阴阳性的比较如：actoractresshosthostess

通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”，用这种方法特别适合那些一词多义的词。

19.联系记忆：

记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。

（1）联系所学文章的大概意义，联系上下文。

（2）联系短语和搭配。

20.综合记忆：

记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各种记忆方法的优点