宁海中学2013届高三英语考前50天复习计划

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《高考说明》，在市、区教研室的指导下，针对我校高三学生实际，制定切实可行的教学计划；在教学过程中，注重把握重难点，不断探索和挖掘考试热点；在前一轮复习的基础之上，认真分析、总结南京市一模和二模考试的得失，查漏补缺，提高学生的解题技巧和做题的规范性；通过各种有效教学活动、模拟练习和心理疏导，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、主要工作

1、研究考纲和考试说明，明确最后阶段的教学重点

在吃透考纲和考试说明的前提下，我们组织老师研究08-12年江苏高考试题和其它新课改地区的历年高考试题，探讨共性的内容，力求发现和挖掘高考新元素，把握高考方向。

根据市教研室的进度要求，我们目前已经完成了《20xx年南京市高三第一轮英语复习资料》的教学工作，对学生高中阶段所学知识进行系统的梳理。考前50天英语复习分两步走：第一阶段以二轮专项复习教学为主，一是语法专题复习，二是题型专项训练，辅以阅读理解、完形填空、任务型阅读、短文写作的专项限时训练，夯实学生的基础知识，提高学生的基本技能；第二阶段以回归课本查漏补缺、仿真模拟训练为主，加强解题策略、解题规范的指导，重温教材、错题本，并帮助学生调整心态，达到最佳临考状态。

2、认真遴选资料和组卷，提高复习训练和课堂教学的质量

最后阶段各类资料纷繁芜杂，名目繁多，我们高三备课组本着从学生的实际出发的原则，完善资料管理，努力做到精选精练、精讲精评。

我校的办学特色是美术教育，美术班考前教学时间紧、任务重、责任大。我们这一届有6个美术班，310人，学生专业高考3月10日才结束，留给他们复习迎考的时间只有不到3个月，如何使复习资料做到少而精这一问题显得更为关键。

在资料的甄选和使用上我们动了一番脑筋，从词汇训练，到专题训练，到综合训练都要校本化思考和制定。比如各大市的模拟试卷，如果直接发下去让美术班同学写，那必然会挫伤他们的学习积极性，对此我们的做法是以将各大市模拟试题进行适当的整合，由易到难，不求大而全，而是在降低难度的前提下，强调以培养学生的专项解题能力为第一要务，并不断进行易错题整理和反馈，使他们的学习成绩形成螺旋上升。

同时我们也有选择地使用上几届备课组给我们提供的一些教辅资料，结合我

们这一届学生的学情，进行适当的删减和补充，做到教学资料的延续和统一，节省备课时间。

3、以“让先意识”引导，加强校本教研和常规管理

高三备课组提出“让学生明白、让学生参与、让学生评价；学生问题优先、学生训练优先、学生达标优先”的“让先”理念，主导高三备课组的各项工作。注重在每周一次的备课活动中，我们强化了主备人制度，规定时间、地点、内容，讨论学案的编制，真正做到分工、合作、互惠。在备课组统一要求的前提下，各班任课老师还要进行二次备课，根据美术班和普通班的实际情况调整教学节奏，把握教学难度，取舍教材内容，灵活运用学案，分层布置作业。针对不同的语法专题和不同的高考题型，进行专题研讨，以集体备课和公开课研讨的形式，相互切磋，相互交流，取长补短，使备课组之间形成合力。

针对最后阶段试卷讲评课较多的现状，我们强调不得出现“拿张试卷就上讲台”的情况发生，而是要求老师把最优化的备课内容呈现给学生。在讲评课上做到“评练结合、教学相长”，在留给学生充分思考和反馈的空间基础之上追求课堂教学的有效性，加大课堂容量。

提倡全组老师加强理论学习，积极参加市区各级各类教研活动，不断反思自己的教学情况，总结和提升自己的教学经验，特别是要重视跟课堂教学相关的教科研工作。

三、具体教学对策：

（一）注重词汇和语法的基础教学

1、词汇：借鉴兄弟学校的经验，将《高考英语词汇背诵手册》中的词汇进行甄选，整理出核心词汇和高频词汇，通过课堂听写、词汇填空、单项选择、任务型阅读训练等各种形式，让学生进行有效巩固。而对一般词汇（仅要求掌握词义的课标词汇），在第一轮背诵的基础之上，让学生进行英译汉的默写，做到第二轮的梳理和强化。

2、语法：根据市教研室编写的《南京市高三第二轮英语复习资料》等相关复习材料，整理以下重点语法专题：同类词辨析、动词短语、非谓语动词、复合句并列句、特殊句式，并由备课组老师分工协作，制作相关课件及专题复习材料，让学生进行重点训练，突破语法难点。

（二）注重学生基础技能的培养

1、听力：听力训练做到集中和分散相结合，利用早读时间，每周3次集中播放模拟试题，并进行读卡，针对学生中出现的普遍问题，有针对性进行讲解和反复训练。同时各班根据自身具体情况，播放综合练习的听力试题，每周不少于1次。

2、阅读：按照高考题型要求，进行完形填空、阅读理解的训练指导。精选精练，不能无选择、无原则的拿来。要求每篇材料拿到手后，备课组老师先分析是否符合我们学生的实际情况，是否能增强学生的阅读兴趣，是否能让学生得到不同阅读题材、不同阅读题型的训练。在教学中注重教会学生如何理解长句、分析结构，提高学生捕捉信息、分析推理的能力。同时强化限时训练的意识，每周三进行一至两节课的限时专项训练，并进行及时有效的反馈和讲解，让学生能够有效纠错。

3、任务型阅读：在教学过程中带着学生养成梳理文章结构、划分文章段落的习惯，无论是树状图还是表格，获取信息、处理信息、加工信息、表达信息都是必不可少的。最后阶段将帮助学生归纳一些概括性词汇和高频词，做好句型和词形转化，强化检查意识。

4、写作：将短文写作分解为观点对比类、图表分析类、看图写作及漫画写作类、材料分析写作类等四大板块，布置各位老师整理相关句型及模板，并针对我校学生目前实际写作水平，写作训练中采取先进行句子翻译、再整理成文的方法。在最后50天的教学中，将根据南京和各大市模拟试题，进行范文学习、实战演练、，有效推进相关话题、句型的表达方式的背诵力度。同时不放松对学生单词拼写、书写工整、分段等具体化、规范化的要求。

（三）注重错题归纳和及时反馈

除了要求学生进行个人的错题整理、查漏补缺外，要求备课组老师根据读卡机提供的数据反馈，对单选题正答率在60%以下的题目，让学生分析错误原因，在讲评中注意对学生解题思路的指导，让学生避免重复错误。对于完形填空和阅读理解中出现的易错题，要求次日前务必讲解到位，如涉及到词汇和句型搭配的问题，必须集体讨论，做出相应的教学案，帮助学生在更深层次上进行有效识记，举一反三。

备课组在各班整理的错题集基础之上，由专人整理出本年级的易错题，利用周三自习课的时间，在最后50天中每周进行一次错题重温训练。我们相信这一做法一定能提高课堂讲评的实效性，做到对症下药。

（四）注重学生答题规范，关注学生考试心理

日常工作中从细微处入手，注重规范，避免低级错误。关注学生学习状态，主动关心，积极引导，帮助学生克服心理焦虑，满怀信心迎考。

以上是我校在高三英语最后五十天教学工作中的一些不成熟的想法和思路，希望和各位同仁共勉。不当之处，恳请各位领导和专家批评指正。

南京市宁海中学高三英语备课组

20xx年3月29日

第二篇：高三英语最后50天复习计划

高三英语三轮复习策略

一、核心策略：巩固词汇量

高考词汇表包括了高考要考的所有词汇，学生必须将词汇表从头到尾背3-4遍。方法是先将词汇表过一遍，熟悉和简单的一带而过。重点放在不熟悉的和重要的词汇上。离高考只有一个月左右的时间，每隔一星期就将词汇表整个过一遍。抓好了词汇，高考英语就有了成功的前提。 坚持每天检查，特别是那些可上可下的“临界考生”。确保词汇过关，这是学好英语、考好英语的前提。

二、提高试卷讲评课效率

这一阶段针对语法词汇、完形填空、阅读理解、写作这几大板块印发大量的各种题型练习。提高试卷讲评课效率。考试的过程比上课重要，而评讲课比考试过程更重要。评讲课可以帮助学生进一步理解知识、熟练技能、祢补缺漏、纠正错误、总结经验、拓展思路、揭示规律、提高能力。

讲评课应该注意的问题：

1，认真收集反馈信息：主要收集典型性问题。

2，讲评要有针对性，突出重点：要抓住典型性问题加以点拨剖析。切忌面面俱到，不要什么问题都讲，以免浪费大家时间；

3，要引导学生积极参与讲评：切忌老师包办代替、“一言谈”、满堂灌，而要引导学生共同分析试卷，总结学习经验，试卷讲评要给学生留出自查自改的时间，先把对错改出来，引导学生学会自我剖析、自我评价、自我改进学习方法、自我明确努力方向。通过评讲调动积极性，发挥主观能动性。不能挖苦讽刺考得不好的学生，而是要帮助他们认真分析原因，帮助他们祢补缺漏、树立信心，争取下次考得更好。

三 ，实战训练，练出高考的感觉

高考进入白热化的模拟题复习阶段，这是最有针对性和容易提高水平的复习阶段。要求学生

1，要保持模拟高考的状态，测时间做题，但可以不必像高考一样反复检查。

2，对每次模拟提出一个分值目标，与同学竞争，与自己竞争，这样才会产生精益求精的心理，在竞争心理驱使下竞技状态将大为提升，其效果是漫不经心地应付所不能比拟的。

3，做题后对错题失分“斤斤计较”，“耿耿于怀”也会驱使你搞得更清楚，印象更深刻。

4， 每个人都有自己的解题习惯和自己所长的项目。因此，要有得分意识。拿到手的分才算自己的分。先做自己有把握的题，让这些分拿到手再说。最后做自己感到难的题，并找出适合自己的英语试题解题的顺序。

四，重视书面表达和听力训练

1，做好听力的大力宣传工作， 特别要强化听力第一节即前5小题的训练与解题策略指导。

2，坚持每天有听力，在高考前，继续精选与高考听力考题题型一致、难度适当、语速适中的由英美人士录制的材料来加强训练， 教师进行适当点评。加强检查，尤其针对哪些高考临界生。

3，把高考书面表达评分标准印发给学生。让其知道评分的来龙去脉。以便有针对地训练。

4，训练时特别强调正确是根本。运用正确与否也会在一定程度上影响到考生的成绩。语法结构和词汇是写作部分评分标准中的一项重要内容。准确地道使用语法和词汇，用词面要宽，句式要有变化，并适当注意连接词的应用，这样就可以写出高分作文。不过还要注意拼写和标点符号的正确性，给人一个好印象，才可能成就高分。

5，每周要求写上一两篇作文练手，把到一近三年全国及各地高考题中的写作范文用心读一读、背一背，千方百计强调作文是写出来的。

6，优化批改和讲评的过程。在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比较。要训练同一内容的不同表达

方式，同一题材作文的一题多写，丰富学生的语言结构和语言表达方式。面批对“临界生”特别有效果。

五，了解学生特点 吃透考纲要点

降低难度，抓基本题，迎合《考试大纲》和《高考词汇表》

我们学校的学生属于层次不高的学生，因此我们主要练一般题，不练难题、怪题。关键是把中档、低档题把握住，这对取得高分是非常有利的。高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特别重要：大纲中新增加的词汇的用法，历届高考中出现率较高的词汇的用法都要特殊注意。对于考纲中新增加的词汇，要充分利用工具书，全面掌握其重点用法；对于历届高考中出现率较高的词汇，要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会贯通。另外要强化知识链，力求知识的系统和完整。

六，对学生进行心理辅导，备战高考

教育学生临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法。

高三后期的复习不是对前期已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高能力和运用能力，调整心态的过程。因此，我们必须在始终兼顾语言知识的前提下，重视学生语言能力的培养，加强应试技巧的训练，成功实现从语言知识到应用能力的转化、全面提高学生的英语语言素质，帮助他们掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度，提高应试能力。