七年级第二学期期末地理试卷分析

一、成绩统计

本次期末全县抽考，我校七年级共计考生364人，现将考试情况作具体分析如下：合格人数：208人，合格率为57.1%，优秀人数41人，占11.3%.平均分61.95，最低分：32分，最高分95分，总分100分。

二、逐题分析：

1、本次试卷共分三大模块，分别是：一、选择题（30分）；二、判断题（10分）；三、综合题（60分）包括连线题,识图填空题和简答题，共计45个小题。多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种原因，学生考试成绩较低，不太理想。

2、第一题选择题，共30题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生比较擅长基础知识的死记硬背。

3，第二题判断题，是对学习过的知识相似或相近容易混淆的知识识别正误。由于是属于地理基础内容，所以得分率还算可以。

4，第三题综合题旨在培养学生的识图分析能力和地理综合能力。从学生答题成绩看，部分学生得分率仍不很高，这说明学生的地理综合能力还较差。不能够活学活用，机械地学，机械地背，没有完全具备“地理的头脑” 大部分学生本题得分很少，说明学生学习比较教条，知识运用不灵活，不善于融会贯通。

三、综合分析：

（一）取得成绩：

从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解世界地理的基本概况。能够发挥“死记硬背”的优势，有效地记忆地理基础知识，从而获得较高的相关地理得分。

（二）存在问题：

1、读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。

2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关这部分试题得分。

3、部分学生不会审题、甚至不审题，地理概念掌握不牢。

4、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

三、改进措施：

1、提升地理学科重要性的认识。

当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“小科”、“副科”，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设臵，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位臵，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。

2、上好每一节课，提高课堂教学效率。

我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流……除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。

（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。

4、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。 积极开辟地理课第二课堂活动，是深入开展教学改革、贯彻理论联系实际、学以致用的一项重要内容。地理活动有利于学生学习兴趣的激发，有利于帮助学生深化知识，增长见识。

5、加强课后辅导，实行分类推进。

根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。

四、试卷评价：

从整体上看，这份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生提供了拓展视野的空间，符合新的课程理念和新的课程标准，确实是新形势下一套很好的卷。由于水平有限，分析可能不到位，敬请原谅。

第二篇：试卷分析格式

_ 4 班语文 学科

期中质量调研试卷分析

执教教师殷琳_

有些学生对易混淆的拼音还是不熟悉导致听力扣分较多，在四线格中的书写格式，没有养成良好的习惯，随意的书写在四线三格中，选音节一题做了很多遍，但是还是有很多学生不能够完整地将音节抄下来，非常马虎的完成试卷，同样拼写题加点和去点问题，看似很简单，一写就错，认一认的汉字，不少都没有掌握，关于汉字的笔画和笔顺，上课没有重点强调横折弯钩，导致了很多人不会写这个笔画，汉字笔顺的练习也相对较少，填生字一题遇到了跟默写声母一样的问题，汉字没有写在正确的田字格位置，最后一题猜谜，学生刚开始接触这种题型，所有不知道只能画一条横线，最终导致一般人都做错了。

今后的教改措施：

首先，拼音基础要打牢，默写三表时不仅要求默写正确，而且要让学生仔细检查看拼音是否按规范写在四线三格中。并且可以打乱顺序默写，锻炼听力。

其次，对于做错的题目要经常性的复习，可以放在一起，让学生不断地巩固练习。特别是音节拼写，容易漏掉音调。

汉字的笔画和笔顺要经常书空练习，争取做到教一课，掌握一课的生字笔画，同时复习前面的易错笔画。规范田字格中的生字书写。