八年级地理期中考试卷分析

莫亭之

一、试题评价

1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。 本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，具有很强的灵活性。同时特别注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查。综合运用能力偏多，梯度比较合适，体现双基，发展智力。 2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。 涉及到了这两章应考察的所有章节内容，方方面面

都很周全，考察新课标的知识点，基础知识，基本方法，基本能力。注重学生的读图，填图和分析材料能力的培养与开发，强调了教师导向和学生主体核心位置。注重过程的积累，培养了学生的综合能力。兼顾

学生的层次面，使优秀生脱颖而出。

3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。

八年级上册前两章的内容。涵盖了中国地理的疆域、

人口、民族部分和中国的自然环境部分。试卷共分为四个部分：选择题、填空题、连线题和填图题。选择题有20个小题，共40分。填空题有6个小题，共10分。连线题共4分，填图题有3个小题，共46分。

二、试题存在的主要问题与建议

试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。

从学生答题情况看，选择题、填空题和连线题考查较基础，但得分较少，说明课本基础知识不牢固；读图不仔细，判断失误。但总体来看选择题和填空得分率较高，读图的题目得分率相对较低，说明对图形掌

握不牢固。

三、对今后教学的思考

从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。

（一）挖掘教材内容，拓展基础知识的教育 在中国的自然环境中，学习了气候的分布，但没有讲各种气候的特征，这就要求在学习的过程中结合学生的生活实际，有重点的讲解三种季风气候的特征，还可以有目的的讲解三者之间的区别，有利于学生的学

习和掌握。

（二）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解 根据课标，在义务教育阶段，适当降低了教学难度，主要学习地理现象，多需记忆，而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中，这些都要求教师在一定的教学阶段后及时的总结归纳，不因为八年级只是面临结业考试，而放松对基础原理的教育教学。又以中国的自然环境中的气温分布为例，夏季我国南北

第二篇：20xx年八年级地理毕业学业考试试卷分析

20xx年徽州区八年级地理毕业学业考试试卷分析

徽州区教育局教研室 曹美丽

黄山市20xx年初中毕业学业考试地理试题全卷总分为100分，考试时间90分钟,试题涉及两种题型，一是选择题，25个小题，共50分；二是综合题，5个小题，共50分。从对试卷试题及卷面答题情况的分析来看：

一、试题的特点

1.试题体现了地理教学的导向性。

《九年义务教育地理课程标准》中明确指出：“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化”。本试卷着眼于对学生的地理基础知识、读图能力、分析归纳能力、知识迁移和运用能力等方面的考查。坚持了科学命题基本原则。试卷无偏题、怪题和高难度试题，准确把握了试题的难易层次，做到了稳中求变，变中求新、新中有据。在教学内容的考查方面，试题充分体现了知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的考查。在试题的立意上比往年又有重大的提升，无论是主观性试题，还是客观性试题，都能围绕主干知识立意，选材和设问源于生活。通过对知识掌握的广度、理解的深度以及思维的敏捷度的考查，立意独到，。试题的语言表达用词准确、简明扼要、通俗易懂，富有亲和力，充分体现了以“学生为本”的理念。

2.试题注重考查地理基础知识和基本技能。

学生牢固掌握地理基础知识和基本技能，是中学地理教学的基本要求，在本次地理学业考试的试题中，地理基础知识和基本技能的考查占到了85％以上。

3. 试题注重考查学生阅读、使用地理图表的能力。

地图是地理学习的“第二语言”，是学习地理的重要工具。学习

掌握“对生活有用的地理”和“对终身发展有用地理”，要求学生能根据地图提供的信息发现问题、分析问题和解决问题。全卷运用了11幅地图，从不同的层面考查学生阅读、运用地理图表分析解决问题的能力。例如，第2题通过阅读等高线地形图，判断小河流经的地区。

4. 试题注重对学生观察能力、实践能力的考查。对教学过程中学生观察能力、实践能力和操作技能的考查评价，是新课程评价的难点之一。在命题时，为突出“学习对生活有用的地理”的要求，其试题的素材和设问的角度都着眼于理论联系实际，注重运用，较好地体现了新课程的理念。如第15题和就进行了良好地尝试。

5. 试题注重联系生活实际，考查学生运用所学地理知识解决实际生活中遇到的相关问题。设置新的情境，紧密结合社会的热点问题，如第6题日本东海岸发生的大地震，引发核泄漏危机回答问题，以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。

6.试题体现了毕业学业考试的要求。

初中毕业会考保证绝大多数学生都能通过考试，达到初中毕业的水平。（1）试题知识的覆盖面广，考点布局比较合理。地理会考的范围为人教版教材，包括七年级上、下册，八年级上、下册和安徽省地理内容。（2）难度适宜，今年的地理试题总体来讲不难，（3）严格依据教材和考标，世界地理占35% ，中国地理占52%，安徽省地理占13%。

二、考试结果统计

全区八年级考生为 713人,考试结果显示，全区平均分为51.55分, 最高分96分, 优秀率8.70%，及格率35.62%，80分以上全区仅有62人，60分以上共254人，不及格人数为559。优秀率及格率都较低。城区学生答题较好，乡村学生成绩不理想，特别是综合题失分较多。

三、考试中发现的问题

1.基础知识掌握不牢，遇到身边的地理有些学生就无从作答。本试卷对试题进行了大胆的创新,如综合题26题，京沪高速铁路经过的地形区，省级行政区，同时把铁路线与土地资源及该高速铁路穿越的南北方地理分界线结合起来，此题按照以往的命题方式,就是直接考地形区，南北方地理分界线，省级行政区等，而此题的命制, 只是创设了一个情境, 把这些知识结合起来，也是学生必须掌握的基础知识，而失分率却较高，象这样的例子还较多，说明基础知识掌握不牢。

2.读图分析能力差，不能根据试题要求，在图中获取有效的地理信息加以分析。如第27、28、30题。尤其是第28题，安徽矿产资源丰富，根据图回答，煤炭多分布在 （河流）以北，金属矿产多分布在 （河流）。图中图例很清楚，可相当一部分学生就是答不对。

3.地理知识迁移能力差，理论不能联系实际。今年地理有些试题最大的特点就是把地理知识与身边的实际有机的结合，如29题就是这种情况，而我们的学生得分率较低。

四、对今后教学的启示

1.要重视基础知识的教学。基础是能力形成的载体，只有知识掌握牢固了，学生才能做到举一反三，灵活运用，就能解决各种各样与地理有关的实际问题。尤其是那些与生产、生活实际紧密相关的地理问题。

2.重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在教学要重视读图能力的培养，教会学生运用各种地图的基本方法，在平时的课堂中给学生创设读图的空间，及时反馈学生的练习，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。

3.要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，提高学生的地理成绩。

4.联系实际，学以致用。课标理念之一是“学习生活中的地理”。我们在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观及科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。问题情景要联系学生的生活体验和生产生活实际，要从学生身边的事例出发。我们今后在教学中要培养学生在掌握课本知识的基础上，学会理论结合实际，从地理的角度综合分析、解决实际地理问题的能力。