《装在信封里的小太阳》

第二课时 教学设计

教学目标：

1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立城市的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、通过人物神态、语言、动作、心理的描写，体会人物特点。

3、品味重要词句所包含的思想感情。

教学重点：

理解丹尼斯的爸爸巧妙地帮助库伯承认并改正错误。

教学难点：

本课太阳的传递是爱心的传递。

教学准备：

课件

教学流程：

一、新课导入

导语：1、孩子们，通过上节课的学习，你知道这图上画的是谁吗？他们在干什么？（丹尼斯的爸爸正在给勇敢正直、工作努力的库伯授奖章，库伯给了丹尼斯的爸爸一张画了一个鲜红的小太阳的画）出示课本插图，学生观察。

2、库伯、小太阳、丹尼斯的爸爸，他们之间到底发生了什么事呢？让我们一同再次走进第19课：装在信封里的小太阳

二、回顾课文

1、请同学们回忆一下，在发生这幅图所描绘的事情之前，发生过什么事呢？ （家境贫寒的库伯一时禁不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，犯下错误。丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了错误。）

2、生质疑，相机出示提示要求。

自由读课文第1—9自然段，思考：

（1）库伯是小偷吗？从哪里看出来的？用“——”勾出相关的语句。

（2）丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？

三、深入阅读，感悟理解

（一）解决问题（1）：库伯是小偷吗？为什么？

生汇报：（回答是不是小偷；读句子；谈体会。）

根据学生的回答，相机点拨以下的句子。

出示句子一：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。

1、读句子。

2、谈体会。引导学生抓住“立即??叫了声”“又叫了一声”“刚要叫第

三声”，使学生认识到库伯原本没有占有十美元的想法，想告诉丹尼斯的钱掉了。

过渡：从哪些句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？

出示句子二：十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮的玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！

1、

2、

3、 指名读。 谈体会：你从中知道了些什么？ 点拨：（1）诱惑：吸引招引的意思。

（2）经不住诱惑的原因是：一是，家境贫寒。二是，没人知道的情况下。三是，三是：十美元是一笔不小的数目，即使家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况家境贫寒的库伯呢？

4、你认为库伯是小偷吗？（生：不是）

师：我认为是，因为他没有经住诱惑，还是把那十美元据为了己有。 生：。。。。。。

过渡：如果你是家境贫寒的库伯，你现在的心情如何？

出示句子：可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。

1、引读。

2、体会内心心情。（矛盾）

师引：哪个词语能看出非常矛盾？（竭力：尽力、努力的意思）

师引：除了矛盾，还能体会到什么心情？（痛苦）

小结：能有这样矛盾的心情也不是一个小偷该有的。所以。。。。。。但是他始终是把别人的钱放在了自己的兜里，还是叫偷，请你在1—3自然段再找出能彻底让库伯摆脱罪名的句子。

出示句子：最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

（1） 理解“神不知鬼不觉”。

（2） 找一个词语代替它。

（3） 为什么他要在神不知鬼不觉的情况下，把钞票还回去呢？

3、库伯的想法多么好呀！他能如愿以偿吗？

（学生读句子：丹尼斯发现自己丢了钱，报告了老师。由于没有人承认，校长只好请丹尼斯的家长来学校协商。）

4、如果你是库伯，此时的心情会是怎样的？

（1）（出示课文插图一）你从库伯的神态、动作（眼睛、脸色、手）看出了什么？

心理活动：他吓得心理乱跳，手掌出汗，内心非常紧张、焦急、懊恼，生怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。

（2）你从“揪”中体会出什么？

（库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。就像小鸡看到老鹰一样。）

（3）师：“小偷”为什么打上引号？

（二）领悟方法的巧妙

师：可是库伯还是没有勇气站出来，丹尼斯的爸爸来到学校，接下来会发生什么样的情形呢?让我们自主学习第6---9自然段

（1）课件出示学习提纲，自主学习

①丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

②你觉得丹尼斯的爸爸给库伯改正错误这个办法怎样？为什么？

③这件事结束后，长大后的丹尼斯再提起时，他爸爸是怎样看这件事的？

（2）汇报学习情况

（3）理解“淡然一笑”，齐读第9自然段

师：“淡然一笑”是什么意思？这里能换其它的词吗？

生：“淡然一笑”表明丹尼斯的爸爸不经心、不在意。

生：这里也可用“微微一笑”、“轻轻一笑”??

生：我从中知道了丹尼斯的爸爸处理这件事的目的，在于让那个犯错误的孩子承认错误和改正错误。

（4）通过丹尼斯的爸爸用送太阳的方式，让事情得到圆满解决，你觉得丹尼斯的爸爸是一个什么样的人？

（5）送太阳的意义。（送去的是尊重、理解、宽容）

（三）走进库伯的生活

1、师：库伯把十美元钱归还给了丹尼斯,留下了小太阳.在小太阳的陪伴下, 库伯成长为了一个什么样的人呢?请同学们默读第四段，说一说你的认识。

2、长大后，库伯天天面对着小太阳，他可能会想些什么？

（1）还太阳时的对话。（分角色读）

（2）当时的库伯可能在想什么？

（3）还太阳的意义。（还的是一颗感激的心，一颗知错就改的心）

三、回归课题，浅谈收获

导：太阳能带给我们温暖，装在信封里的小太阳给库伯带去了什么？装在信封里的小太阳给我们带来了什么？（用一个词语或者几句话来谈谈今天的收获）课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题了吗？

四、联系实际，拓展延伸 （两题选做一题）

1、每个人都有犯错误的时候，你是怎样面对的？又是用什么样的方法改正的？

1、 读了这篇文章，联系你的实际谈谈感受。

五、总结全文，赠语激励

人非圣贤孰能无过。《装在信封里的小太阳》信封里将装的是长辈对晚辈的关爱、尊重和宽容，更可贵的是小库伯知错能改，并以自已的错误警示自己，最后成长为一名优秀的警察。刚才老师给了同学们一个记录自己错误的机会，一个反思自己的机会，如果你已经写下来，那属于你的秘密，你可以选择给你最信任的人看，也可以选择把它保存下来，就像本课的小太阳一样伴随着你成长。最后老师送你们一副对联（知错改错不算错 知错不改错中错）希望它能勉励你茁壮成长。

［板书设计］

１９ 装在信封里的小太阳

送小太阳（尊重、理解、宽容）

库伯 丹尼斯的爸爸 还小太阳（感激、知错就改）

第二篇：19 装在信封里的小太阳_教案

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-19 装在信封里的小太阳

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级上册

课 文：19 装在信封里的小太阳

板 块：教学设计—教案

设计思路：

《装在信封里的小太阳》讲的是家境贫寒的库伯在丹尼斯爸爸的帮助下，用特别的方式承认并改正错误的一件事，教育学生从小要树立诚实的美德，努力做到知错就改。“装在信封里的小太阳”是全文的线索，本课设计就是围绕这条主线，由学生质疑问难，展开教学。教学时，抓住两个主要问题“丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的”“库伯是个怎样的孩子”，启发学生在读中感悟、体会，从而把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。最后让学生说说自己在生活中是否有过类似的经历，如果有，就利用手中的信封，勇敢地去承认、改正曾犯的错误，让学生把从课文中学到的道理应用到自己的生活实际，学以致用。 教学目标：

1．指导学生读懂课文，体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙以及对孩子特殊的爱，教育学生树立诚实的美德，勇于承认和改正错误。

2．引导学生把握课文的主要内容，了解丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的，并从这件事中，认识到库伯是个有错就改的孩子。

3．指导学生认识“钞、炫、橱、菲、拆、嘉、灼”7个生字，会写“钞、票、炫、橱、菲、诱、惑、揪、瞬、嘉、颁”11个生字，能正确读写“钞票、炫耀、橱窗、价格不菲、揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖、后悔、懊悔、诱惑、焦灼、淡然一笑”等词语。

4．帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

重难点分析：

教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，教育学生树立诚实的美德，勇于承认和改正错误。

教学难点：

帮助学生体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙以及对孩子特殊的爱。

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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-19 装在信封里的小太阳

课前准备：

1．信封，生字、词语卡片。 2．多媒体课件。

教学过程：

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课

（一）同学们，当你做错了事，犯了某种（交流）

目是《装在信封里的小太阳》。（板书）

（三）齐读课题。读了课题，你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文，要求： 1. 读准字音，读通句子。

2. 查字典或联系上下文理解生字、词。 （二）检查自学效果。 字词读音。

2.理解词语的意思。

（1）知道什么是“橱窗”吗？（展示课件第四屏） 什么？（夸耀） 么价格昂贵？ 惑了库伯？

（5）“焦灼”是什么意思？（非常着急）（悔恨，后悔）

（三）指名分段朗读课文。说说课文讲了

设计说明

从学生的生活实际入手，

据题质疑能激发学生学习的主动性，引发学生的探究欲望。

利用直观教学、找近义词、结合课文内容等多种形式帮助理解课文内容扫除障碍。

这篇课文的主要内容学生

2

错误的时候，你是怎么想的，又是怎么做的呢？拉近了学生与文本的距离。

（二）今天，我们来学习一篇新课文，题

1.（展示课件第三屏）采用多种形式检查

（2）“炫耀”是什么意思？它的近义词是学生理解词语的意思，为学生（3）“价格不菲”是什么意思？文中指什 （4）“诱惑”是什么意思？文中指什么诱

（6）“懊悔”是什么意思？近义词是什么？

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-19 装在信封里的小太阳

一件什么事，事情是怎样发生的，经过怎样，很难用一、两句简单的话概括结果如何。

三、按要求读课文，理清文章条理

出来。因此，需要教师做好铺垫，提出具体要求，帮助学生

（一）快速浏览课文。想一想：课文是按完整地概括课文的主要内容。什么顺序写的？（事情发展的顺序 ，时间先后 顺序）

（二）默读课文。想一想：课文按时间先做了什么事？

理清文章的条理，可以让

后的顺序，写了儿时的库伯和长大后的库伯各学生更好地把握主要内容。

（三）课文按事情发展的顺序，先写了什 么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了 什么？

四、练习朗读课文

（一）同桌之间一个朗读，一个评价。 （二）小组分段朗读。 五、布置作业

（一）重点指导书写下面几个字。 票 炫 瞬 嘉

（二）比一比，再组词。

钞（ ） 炫（ ） 橱（ ） 抄（ ） 眩（ ） 厨（ ） 揪（ ） 嘉（ ） 颁（ ） 锹（ ） 喜（ ） 盼（ ） （三）抄写生字、新词。 第二课时 一、复习导入

识字、写字教学在五年级语文教学中虽然不是重点，但难记、易写错的字还是要加以指导。形近字的比较、辨析也可以提高学生对生字的识记效果。

上节课，我们初步感知了课文内容，请同 学们回忆一下，这篇课文主要写了一件什么 事？（提示学生抓住要点进行概括） 二、深入阅读，感悟理解

理问题，确定需要着重研究的问题。 （二）学习课文1—3自然段。 1.指名朗读这部分课文。 思考：库伯做了一件什么事？

问题的产生来自于学生，把学习的主动权交给学生。

（一）学生自由读课文，质疑。师生共同梳

2.你认为库伯这是偷钱吗？为什么？（学

3

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-19 装在信封里的小太阳

生根据自己的理解进行交流）

3.（展示课件第五屏）抓住下面这句话谈

自己的理解：最后，库伯决定找个机会，神不让学生各抒己见，有利于．．知鬼不觉地把钞票还回去。 学生公正、完整地认识库伯这．．．．

试着给加点的部分换个词语。 4.当时，库伯的心情怎样？为什么？

个人物。

（心里很不安、害怕。因为他捡到钱并没 有交还给同学，还想据为己有，他很害怕被老 师、同学发现。）

5.指导学生朗读，表现库伯紧张、害怕的心情。

（三）学习课文4—7自然段。 爸是如何给库伯改正错误的机会的？

2.学生交流。 们是怎样议论的？

4.找出描写库伯心情的语句，读一读。 5.（展示课件第六屏步骤一）让学生看图说一说库伯此时的神态与心情。

6.（展示课件第六屏步骤二）再读一读描 写库伯神情的句子，体会库伯紧张与害怕的心 情。

让学生在读课文、谈体会

7.画出描写丹尼斯爸爸语言的句子，读一的过程中，领悟到丹尼斯爸爸读，谈谈自己的体会。（展示课件第七屏）学生做法的巧妙和对一个孩子特殊看着屏幕汇报。 么想。

（四）学习课文8—9自然段。

的爱。

8.（展示课件第八屏）说说库伯此时会怎

直观形象的画面与课文的描写相结合，便于指导朗读。

以读代讲，让学生更好地体会人物的心情。

1.默读这部分课文。想一想：丹尼斯的爸

3.丹尼斯的爸爸来到学校时，班上的同学

1.读8—9自然段，说说这件事的结果怎 样。思考：这个结果是丹尼斯爸爸意料之中的 吗？从哪个词中可以看出来？（果然）

2.（展示课件第九屏）从“淡然一笑”中，语？

3.说说库伯是个怎样的孩子。

结合语言环境体会词语的词语。

4

你体会到了什么？这个词还可以换成什么词意思，有助于学生理解和运用

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-19 装在信封里的小太阳 （五）学习课文10—12自然段。

了什么内容。

2.（展示课件第十屏）体会丹尼斯的爸爸和库伯当时的心情。

话。

三、总结全文

（一）你最喜欢文中的谁？为什么？

（二）学了课文，你领悟到了什么？

四、拓展延伸

你在生活中有过类似的经历吗？如果你也曾犯过错，因为各种原因而没有及时承认或改正，请把你想说的话写在纸上，装进信封里，巧妙地交给对方，现在承认及改正错误还不晚。

板书设计：

19 装在信封里的小太阳

送太阳

还太阳

捡 了

十 美

元 让学生看图谈体会，认识到这“小太阳”不仅使儿时的了他今后的人生道路，使他成为一个勇敢、正直的人。 总结全文，让学生梳理思绪，领悟文章蕴含的道理。 联系实际，学以致用。 1.自由读这部分课文。说说这部分课文写 3.分角色朗读丹尼斯的爸爸和库伯的对库伯改正了错误，同时也照亮

丹尼斯

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