初三历史“一适”考试试卷分析

古蔺镇中学 朱惠

一、试题分析

文科综合试卷历史部分共两道大题，即选择题和材料题，满分三十分。本套试卷严格按照升学考试的题型、题量、分值来命题，基本按照升学考试中国古代史、近现代史、世界近现代史各部分分值的比例来命题，从题的难易比例来看也比较恰当。

选择题共12道小题，每小题1分，共12分。其中中国古代史部分1分，中国近现代史部分5分，世界近现代史部分6分。这道大题主要考查学生对基础知识的掌握。这些题看似简单，实则比较灵活，12道小题基本上都是情景再现题，这需要学生吃透教材，认真审题，有较强的理解能力。如第13、17、19、22、24这几个小题，就需要学生对教材内容非常熟悉的基础上认真分析才能选出正确的答案。

材料题共两题，每题9分，共18分。第38题考查学生对《南京条约》和《马关条约》的相关知识要点的掌握，再结合时政，对比中国近代和现代对外国侵略采取的完全不同的手段，引发学生的思考，知道中国近代落后挨打，现在国力强大，坚决捍卫国家主权。通过考试培养学生的爱国热情。第39题主要考查学生对经济危机和罗斯福新政相关知识要点的掌握。材料简单有趣，生动形象。问题的设计紧扣考点。但是这也需要学生认真阅读理解，归纳回答。

二、学生成绩分析

年级平均分21分，最高分30分，最低分1分。及格率66.5%，优生 1

率35%。

三、得失分情况

选择题：多数学生得10分左右，少数得5分以下，满分的较多，最低分得1分。十分比较严重的是13、17、22、24四个小题。原因是：中国古代史部分内容不熟悉，不能灵活记忆商鞅变法的内容；审题不仔细；基础知识记忆不牢固；知识混淆；不能从题干中获取有效信息；没有把知识融会贯通。

材料题：十分最严重的是38题第（3）小题，第39题第（1）（3）（4）小题。38题第（1）小题学生审题不仔细，没有看到“哪个国家”，《南京条约》的影响没有写出关键的句子或用词不够准确；第（2）小题没有看到“谁”，固失分。第（3）问感想不够全面，不少学生只答了“落后就要挨打”，不有提及“强大可以御敌”，固失分。第39题第

（1）问部分学生写成“金融危机”，不准确，这次危机已经远远超出了“金融危机”的范围。必须写“经济危机”。第（3）问学生“药方”不少学生写成“实施产业复兴法”，审题不够准确，“疗效”答得不完整，只答了作用，没有答局限。第（4）问把罗斯福新政的特点和影响混淆，固失分严重。还有，因为答题卡上多了38题第（4）小题的番号，少数学生没有把39题答在规定的地方，固失分，很遗憾。

2

第二篇：高一年级历史期中考试试卷分析

高一年级历史期中考试试卷分析

岳西县店前中学历史组

期中考试已经结束,通过这次考试了解半个学期以来高一历史教学过程中存在的突出问题,以便搞好下半学期的教学是我们考试的目的之一。所以特地进行本次试卷分析。

一、试卷命题的基本思路

根据普通高中期中考试试卷的总体思路，我们结合课程标准和浙江省学科指导意见，考虑到我们学校学生学习的实际情况，确立了命题原则： 1侧重对学科基础知识和主干知识的考查

2 根据年级大多数学生的学习情况，进行命题，难度系数把握在0.75左右 3 侧重考查学生对基础知识的理解和运用。

4 考查学生的历史思维和学科语言的组织能力

本次试卷分两个部分，选择题30题，扩大了基础知识考查的范围。材料题3个，难度虽然不是太大，但是重点考查学生对材料题做题思路和语言组织能力。在吸收近几年的会考试题的基础上，结合教学实际进行整合，符合考试要求。

二、学生答题情况分析

从学生的得分情况来看，学生失分最多的试题，主要是选择题

仔细分析原因，可知学生对材料性选择题理解把握不是太好，不能从材料中找出有关的历史信息，也就是对材料背后的命题意图不了解，因此不能正确把握材料和选项的内在联系。此外对一些同类事件认识模糊。

关于材料题学生丢分也比较严重，突出的问题是不理解材料题的用意，搞不清到底是为什么，而且答非所问。暴露出学生解读材料题方面无论是思维还是语言组织都存在一定的缺陷，这也是高一学生存在的普遍问题。

三、学生存在的问题及今后措施

这次考试暴露出来的最大问题是：学生对历史极其不重视，基础知识不牢固，只是在考前几天复习了几个小时，平时的书本上知识点没有好好的落实，只是记录的课堂的板书，对课本没有认真的读过。 另外，学生审题不严密，题干中透露的答题信息不能捕捉；不能架起知识迁移的桥梁；阅读材料，从材料中提取信息的能力不强，尤其是古文和表述复杂的文段；逻辑思维判断有误；等等 因此在后一阶段的教学中，首先，必须对学生进行思想教育，要求学生端正学习态度，重视历史的学习，而且在课堂教学中，要引导学生去看课本，不能单凭板书记忆，那样学生的脑子中没有一节课的整体思路和概念，对一些基础的知识点没有把握好，是很不应该出现的；

其次，注重基础知识教学，要注意引导学生厘清重要知识点 ，对一些主干知识要让学生进行多次反复练习，加强对学生纠错能力的培养，让学生养成及时纠错的学习习惯； 侧重对学生历史思维能力培养，发展学生对基础知识的理解和运用能力。加强对学生进行材料题的训练。训练做选择题的技巧：题干抓背景材料、具体知识点和题眼。把题干的知识完整化，体会出题者的意图，题支进行比较；把题干反映的小知识点放到时代背景中去判断，而不是零碎的猜测；抓住关键词句。教会学生迁移的方式：架起知识点之间的桥梁，培养逻辑思维的基本能力。多做选择题，以教会方法为主。

1

第三，对重要概念的解析要到位，要学生注意对概念的准确把握、全面理解。概念要讲透、理解透：从多个角度阐述、理解概念，不能马虎了事，要进一步学习概念阐述的基本方法，把握其内涵与外延，为知识的迁移打下基础。要做好这一点，就要坚决地反对死记硬背，要把史实符予“具有一定史学意义的记忆结构和表达方式”。

第四、培养语感和题感，很多题目有了语感就能很快地判断出正误。历史的语感从多读、多理解文章中来，新教材的文字非常美、逻辑性强、哲理性强，多阅读课文非常有好处。培养语感的方式可以让学生缩写、扩写、名词解释、发表个人见解等。

王焰明2010-11-15整理 2