我的英语教学后记

小学英语教师应有发展意识

一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

第二篇：多媒体辅助英语教学的优势(教学后记)

多媒体辅助英语教学的优势（教学后记）

在开发区实验初中任教半年来，学校雄厚的实力给我们教师提供了高档的教学设备，使得我们教师有了更大的发挥空间。

一、用网络多媒体辅助教学，有益于最大限度的激发学生学习的兴趣 古人曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣在学习中的重要性。要使学生成为“乐之者”就应该围绕教学目标，进行多样、生动的引导，激发学生学习兴趣，使教学内容深入浅出，学生容易领会掌握。尤其是学生的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。兴趣的激发能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。平时英语教学中，教师多用采用传统的口授方法，较为枯燥乏味，激发不起学生学习的兴趣。但是由于运用网络的教学，使这种现象大为改观。动听的音乐、鲜艳的色彩、美丽的图画，有趣的三维动画，都能吸引他们的注意。计算机存储量大，运算速度快，能提高文本、图像、动画、声音等多种信息。这些信息生动、形象、直观、感染力强，能唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。例如：在开学头一开始教授祈使句，比较传统的做法是让学生观察教师的动作来感悟其中的含义，但是通过运用计算机辅助教学，活化了教材，学生活起来。我设计了一个三维动画：Hobo训练Eddie去开门。学生看着有趣的情节，听着那夸张的声音，都乐了起来。有趣的情节一下子吸引住了学生，学习的兴趣被激发出来了，唤起了学生们的学习语言的求知欲，争着学说英语。他们处在兴奋中，积极主动的学习，学得异常轻松快乐。整堂课，教师通过让学生们动脑、用嘴和用耳，充分调动学生的学习情绪，形成对视听触觉等多种感官的刺激，将新知识信息以较高的强度输入大脑，从而达到了掌握知识的目的。通过网络的教学，给学生以新奇、形象、生动的直观感受，营造出一种热烈、活泼的课堂气氛，激发了学生参与学习的兴趣。

二、网络多媒体辅助教学，有益于创设情境人们总是在具体的、特定的环境中使用语言，达到交际的目的。不同的语言对用词、语气、语调节奏及说话方式都会产生不同影响。正因为如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，让学生在不同的语境中进行灵活多样的交际，从而掌握语言。传统的英语课堂教学的最大缺点是：学习情境的真实性不强。学生无法全身心地投入，进行自然的

语言交流。与用网络，可以根据课文内容创设一个既有画面、又有声音，让学生感到仿佛置身于英语国家的情境，而且还能把那些未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容，通过电脑荧屏再现给学生。并能根据需要把瞬间拉长或把事物缩小，激发学生在外语的氛围下用英语去理解、去思考。同时也把英语种种知识和文化背景一一展现给学生。一旦到了实际运用时，常常是张着嘴，不知如何说和怎样说。如果利用网络来创设一些图文并茂的视听氛围，让学生身临其境，通过进行人机对话，实现交流。例如：8A最后一个单元，要求学生掌握对天气情况的形容词表达。如何组织好这堂课的教学呢?运用多媒体来辅助教学，真实的创设出天气现象的情景，让学生们感受。比如，刮风的天气，路旁的树被吹的东倒西歪。学生们立即反应过来并且沉浸在所创设的情境中，通过点击鼠标，自然而然的引出句子。由于了几乎是真实的语境，学生很快地就掌握了单词并理解了含义。由于多媒体所创设的几乎是真实的情境，使所学的知识有了语境的依托，直观性强，学起来轻松愉快，有助于理解力的提高。

三、利用网络多媒体辅助教学，有益于兼顾全体学生，提高教学质量 人们常说十个手指有长短。每个人的学习能力，接受能力是不同的。在传统的课堂教学中，教师面对的往往是中等生，以至于接受力强的学生吃不饱，而接受能力差的学生有消化不了的情况。不能很好地兼顾全班学生的不同的水平。那么如何使我们的各个层面的学生都有不同的目标。如何消除这一矛盾？多媒体为我们解决了这一难题。计算机辅助英语，对提高教学质量很有帮助，能较好的克服同步化、平均化的现象，为因材施教的教学原则提高了最大的可能性。教师在制作练习课件时，针对班级中的各个层面的学生，制定不同的教学目标，涉及要求不同的练习，让学生们量力而行，自由点击，分类完成。每当答对题时，计算机会发出“You are good.”“You’re clever.”等鼓励的话，调动学生学习积极性。使得学有余力的学生得到进一步的发展，也让另一部分的学生巩固了基础知识，兼顾了不同的需要，全面提高了整体的教学质量。此外，计算机总是不知疲倦，不厌其烦的工作。对于能力最差的学生也能表现出极大的耐心与友好，能一遍遍的变着花样讲解同一个内容，深受广大教师和学生的欢迎。因而，运用网络进行英语课堂教学，使得课堂容量大大增加，学生有更多的时间进行自由组合，进行大量的语言活动，其训练的广度、深度、密度是传统课堂教学所远远不及的，在这样的环

境中，学习技能是不同层次的学生的英语水平不断提高，又能使学生对逐步掌握英语学习规律产生潜移默化的效果。

四、利用网络多媒体辅助教学，有益于检测学生的方法灵活化传统的英语检测方法是用一张试卷来对学生所学的知识进行考查。它分听力和笔试两部分，听力部分由教师打开录音，学生根据录音选择正确的答案，这样的检测方法既单调，激不起学生的兴趣；教师也费时费力的批改，反馈速度也慢。我们何不换种检测方法，利用多媒体计算机来完成检测，而腾出时间让教师更好的钻研教材，设计教学新模式，更好的位学生服务。学生通过计算机来完成试卷上的作业，计算机为他们自动记分，并且用事先设计好的卡通形象来表示题目作对与否。等到学生做完，计算机也计算出成绩了，学生们立即知道自己掌握的程度。此外，教师也可利用网络功能，随机抽查学生的学习成果，及时获得反馈信息。也可将答案输送到所有学生的计算机上，让他们自己进行自检。让学生们自己选择考察编号，抽到后，通电脑设置的虚拟情境，来进行人机对话，实现考核。网络多媒体引入课堂教学，为传统英语教学注入了活动。通过不断收集处理网络资源，查阅大量新的知识，交流学习方法，从而获得新的能力。网络为学生创造了更多的学习机会和解决问题的途径，对有效激发学生学习兴趣，提高英语教学质量有极大的帮助。网络教育是未来英语教学的新模式，也是今后学校进行课堂教学的一项重要教学方式。