五年级语文期中试卷分析

本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。

一、考试成绩的基本情况：

全班共18名学生，本次考试全部参加， 90分以上的2人，60以上分的有13人，不及格3人。班平均成绩68分。

二、学生失分原因分析：

从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

1、学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一大题积累运用，辨字组词，对生字的音、形、义记忆不牢；给带点字选择正确的解释，字词语掌握不扎实，书写不规范等。

2、语文基本技能掌握不熟练。例如第一大题按要求写句子全班仅三分之二做对，需强化训练。

3、第二大题阅读，添加标点好多同学书写不规范丢分较多，还有对短文的大意没有完全领会。

三、改进措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采 1

用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。

4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

四、努力方向：

1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！

2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。

3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

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第二篇：五年级语文期中测试试卷分析

五年级语文期中测试试卷分析

本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、平均分等）得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

一、命题评价

本次语文试卷满分为100分。其中积累运用54分；阅读理解占26分；习作占20分。本次命题突出了语文训练重点，考查了理解语言，运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、学生答题情况分析

本次参加考试有 19人，其中18人合格，合格率为95%，其中90分以上1人，80---89分7人，70---79分5人，60---69分5人，60分一下1人。平均分为75.8分。

（一）基础积累

基础积累部分共有三小题：

1.补充成语、改正错别字。本题中要求写的词语全部都听写过，课堂作业本上做过，课堂上也多次强掉过易错字的写法。但仍然出现了失分现象，失分的地方多数为“道”、“狠”、“字”、“炼”，而这些字全部在课堂上反复强调过的。

2.选词填空。此题所给的六个词语均为本册前四单元中的重点词语，二所给的语境也是根据课文内容所改编的，基本意思没有发生变化，主要考查学生对重点词语和课文内容的掌握情况，应该是较为简 1

单的。但是从学生的完成情况来看，此题失分最严重。大多学生把与众不同和别出心裁填混，这两个词语意思相近，在本题语境中从意思上来说可以互用，但是从课文原文来看，应是“构思”别出心裁，“落笔”与众不同。还有部分学生连其他四个成语的意思也不理解，随便乱填。

3.按阅读积累填空。本题全部选自课文应背部分、应掌握的内容以及拓展训练中的日积月累部分，主要考查学生的课文内容掌握情况，较为简单。此题学生完成得较为理想，但仍存在这部分问题。一个是学生的做题习惯较差。还是有部分学生写错别字、或是添字、漏字，较为粗心。另一个是学生对于略读课文不够重视。精读课文的填空，学生都能写得出来，但是略读课文部分，有少数学生空着，不会写。

（二）阅读理解

1.阅读课文片段，完成练习。本题片段节选自《落花生》，主要考查学生对字词、标点符号的掌握和对重点句子的理解和感悟。首先填词语，这一部分学生得分较多，就是仍有个别学生失分。再是填标点符号，这一题做得非常糟糕、很不理想。大部分学生在这一题都失了一半的分数，部分学生标点符号写得不规范，逗号和顿号分不清楚。接着两题均来自课堂作业本，可以说是送分题了。第三、四小题也是课堂上提到过的，优秀的学生都能写得出来，还是有部分学生上课不认真，不会写。

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2.阅读课外短文，完成练习。《 秘密》是记叙文，主要考查学生联系上下文理解字词句的能力和使用标点符号的能力，以及归纳、感悟能力。此题学生完成情况较差。在字词句理解部分，学生基本能理解，但回答不到位。归纳部分，部分学生的归纳还是不够简洁，显得较为罗嗦，还有部分学生归纳完全不到位。而感悟部分可以很明显地可以看到学生还没有真正理解这篇文章。

（三）、真情习作

本次作文是“写一件发生在操场上的事情”，要求写具体，写真情实感。但学生完成的仍然非常不理想，主要原因是学生的经历不够丰富、生活较为单调，局限了学生的思考范围。尽管在写作教学中，给了学生很多的线索，尽量发散他们的思维，但是学生要么写离题，要么写得很空泛，内容不够精彩有趣，完全没有真情实感。

三、今后教学中的整改措施

1、重视字词教学 ，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，很明显地看到，许多学生能得高分，关键在于基础知识牢固。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

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从期中考试来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生琅琅的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

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积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 ，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的 喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

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