本文是普希金教授在北京市中苏友好协会举办的讲座上的讲演。普希金教授是苏联教育专家，现在中国讲学。这个讲演是对高等学校学生讲的，但是其中内容对于中等学校学生也是适用的，就是对于机关干部学习，也是有帮助的。讲演中给我们提供了很多可贵的科学的学习方法。值得我们好好学习。——编者

同志们：今天我要讲的是关于大学生学习中独立工作的问题。这个问题，对于学医科的，学文法科的，学艺术的，学工程的都是同等重要的。因为学习是一个坚苦复杂的智力劳动。我们每一个学生都应该认识到，在从事这个智力劳动过程中，是必须克服许多困难的；任何知识的获得，决不是轻而易举，而是要通过非常复杂巨大的智力劳动。

谈到独立的工作，有些学生往往就存在有模糊不清的认识，总以为当他听完课回到宿舍自修时，才是独立的工作。至于上课听讲，做实验，就不需要什么独立工作。这是不对的。在学习中，从第一课起到最末一课，都应该有独立的工作。整个学习过程，包括听课、自修、做实验，都必须贯穿着独立工作的因素。如果在课堂上，在实验室里，自己不用心钻研，不独立工作，那他在课外自修也不能很好独立工作的。在这里，我们更应该明白：大学教学的基本形式是讲课。在学校里讲课，目的是给学生以系统的基本理论知识。在课堂里，讲课的好坏，学生在听课的时候，是否很好地从事了独立工作，就关系到他在实验室里是否能做好实验，在课外能否做好作业，这也就影响到他是否能获得牢固的知识。所以，每一个学校都必须为提高自己的教学质量而斗争。要做好这个工作，一方面要靠教师去努力逐步地提高讲课质量，一方面也就要我们学生去逐步提高自己在听课中的独立工作能力。要知道，如果学生不这样作，即使教师讲得很好，很细致，那也是白费力气。

学生在课堂上独立工作包括些什么内容

一个大学生在课堂上的独立工作即独立的智力劳动，究竟包括些什么具体内容呢？ 首先就是在课堂上，应该把自己的注意力集中在教师所讲的教材上。我们对任何事物的认识，都是开始于我们对这事物集中注意力。把注意力集中到我们愿意了解、愿意知道的事物上去，然后才能理解这个事物。所以在上课时，越把注意力集中到我们应该注意的对象上去，我们就越容易记住它，理解它。反之，我们就不能领会教课的内容，把它变为自己的东西。

集中注意既为学生在课堂上独立工作内容之一，是不是我们每一个学生都能够做到这一点呢？当然并不是。在上课的时候，我们可以从学生脸上的表情观察到，有些学生的确是在仔细听讲，唯恐漏掉了一句话。但也有些学生，他脑子里所想的东西，却与教师所讲的无关，甚至他的思想早已跑到学校外面去了。这样的学生当然是无法学好功课的。把注意力集中到听课上，的确不是太容易的事。在听讲过程中，有许多事物是会分散我们的注意的。譬如，在听讲时感到疲乏，肚子饿了，想吃饭等等，都会给我们以影响。至于想到今天晚上要去看电影，找朋友，那就会更分散我们的注意力。我们的任务就是要消灭那些足以分散注意力的因素，要通过我们的意志去迫使注意力集中到所应注意的事物上去。正因为如此，我们就把每节课规定为五十分钟，而不是让大家连续听几小时（因为我们的注意力不能坚持这样长的时间）。而同学们要做到这一点，就应该培养自己的意志。当我们在课堂内开始感到注意力松弛的时候，就应该努力来恢复它。一个意志力薄弱的人，是不能好好集中自己的注意力的。 其次，在听课的时候，学生的思维必须保持积极的状态。经验告诉我们，一个人只有当他的思维在紧张积极活动的时候，他才能掌握对方所讲的真实内容，如果他的思维是处在半睡眠状态，那他是得不到什么东西的。所以每一个学生都要用意志力去迫使自己很好地去思考。在听课的时候，不仅要很好地听，也要很好地想。一个学生的成绩的好坏，是与他的思维活动有很大关系的。有时在上了一节课之后，有的学生就了解了，有的却时常不能了解，其原因是在于他们的思维的活动程度有所不同。还有这样的现象：有的学生既不注意听讲，

也不进行思考，学得不好，结果却埋怨教师，说教师讲得不好。在这种

情况下，埋怨教师是不公正的。

第三、在上课的时候，我们还应好好运用想像的能力。我们能够很好地想像所研究的事物，也就更能掌握它，理解它。例如，我们在一个技术学校里读书，研究一个非常复杂的机器，这个机器往往并没有在我们面前，在我们面前的只有图纸和一些说明，如果我们不去想像机器是什么样子，它的各个部分是怎样排列起来的，它们彼此间有什么关系，就不可能对机器有什么了解。只有当我们对它的每一部分、彼此间的关系有所了解，才能理解这个复杂的机器。又如一个医学院学生，如果他不能想像人体内部各个组织结构是怎样的，他就不可能对人体有所了解，如果他想像到人体构造的各个组织部分的情况，那他就很容易地去了解人体的构造了。因此，一个大学生在听课时，除了必须很好地运用注意力、思考力外，还应该很好地运用想像力。因为想像力和理解有着密切的关系。想像力能够很好地考验我们是否巳经很好地理解了问题。而当我们的想像力是处在积极状态的时候，就更能帮助我们把教材清楚地记住。

第四、学生在听讲的时候，还必须运用自己的记忆能力，必须倾听和记住教师所讲的内容。如果我们在上课前没有给自己这样一个任务，那么在听讲时，就无法掌握这堂课。经验告诉我们：当学生在听课时，对自己有这样的要求时，他就能发展自己的记忆力，同时可以减轻家庭作业中的困难。有些同学认为：上课时的任务只是听讲，至于记忆的事情，则是下课以后的事情，这是非常错误的。每个学生必须有这样的一种技能：能够在上课时运用自己的记忆能力，使它在积极状态中进行活动。在听课时必须加强意志去达到这一点。这样作，不仅是为了能使我们很好地去想像、记忆，而且还可以培养我们的组织性和纪律性。

在这里，必须指出：在上课时学生遵守学习纪律是达到成绩优良的基本条件。经验告诉我们：纪律性、组织性差的学生，他的成绩是永远不会好的。为什么呢？因为他上课时不遵守学习纪律，也就不会很好地去运用思维、注意和想像，这样就势必限制了他在智力方面的活动能力，降低了他在智力活动上的功效。所以每个学生在学习时，必须遵守学习纪律。但是，是否每个学生都能这样呢？当然并不如此。我们可以经常看到这样的现象：在开始讲课的十五分钟到二十分钟的时间内，大家是比较有精神的，但过了一个时候，就可以看到很多不同的坐的式样；有的学生很舒适地躺在椅背上，好像坐在自己家里的沙发上一样；有的把自己的脚伸到那一头去；还有的把头倚靠到一个地方，就差一个枕头睡觉……（笑声）。这些现象，都说明这些学生的组织性、纪律性是非常松懈的，没有把意志放在紧张的状态中。同时，这种现象，也说明这些学生的认识能力的活动也是在降低着。至于有的学生，在上课时作别的工作、不注意听课，那就更不应该了。

第二篇：工作要善于总结

黄玉新

（龙煤矿业集团煤炭营销分公司）

有很多人，平时工作没少做，苦也没少吃，累也没少受，但是由于不善于总结工作，使工作成为一种经历、一种经过，更不要说经验和教训以及对今后工作的指导了。

我觉得，工作成绩不仅仅是干出来的，也是总结出来的。不干肯定是没有成绩的，但光干不总结就会使自己的工作成为一种经过、一个过程，对以后的工作实践也就没有了指导意义。因此，我们不但要勤奋学习，而且还要善于总结、归纳；不但要深入干，而且还要深入思考问题，适时将自己的工作予以总结并上升到理论。

一是养成多观察、多动笔的习惯。在平时的工作中，随时将所做的工作、感悟、想法记录下来。

二是注重学习、勇于实践。如果不是搞专业的就要尽可能多学一些各方面的知识，即使是高技术的，除了对本岗的业务、管理流程熟知外，也要注重人员管理、综合归纳等逻辑思维能力。

三是养成动脑动手的习惯。要适时将工作经历总结为经验，上升到理论高度，这样才能更好地指导工作。

四是要着眼实际，勇于实践。注重将总结出的经验用之

于实践，进一步激发下一步工作的激情和干劲，使经验和总结转化为下一步工作的行动指南。

只有认真总结工作经验，才能全面发现成绩和缺点，积累经验，吸取教训，促进综合业务素质和工作能力的全面提高。