宝应县成人教育中心校校长赴浙江省考察学习报告

20##年11月29日---12月2日，在县教育局职社科范科长、马科长的带领下，全县成人教育中心校十四位校长先后考察学习了浙江省平湖市的独山港镇、新仓镇，慈溪市的掌起镇、龙山镇四所成人文化技术学校（社区教育中心）。平湖市、慈溪市成人教育均是全国首批新型农民培训试点之一，通过对四个镇的实地考察和领导的介绍，使我们考察组成员为之震惊、为之感叹。四所成人文化技术学校建设、办学条件、事业发展、综合实力堪称浙江省乃至全国一流，尤其是近年来他们能从实际出发，抓住城乡均衡发展一体化格局，创新工作思路，办出自己特色，已成为农村成人教育的一颗耀眼的明珠，他们的办学理念和办学水平在各个方面、各个角落给我们留下了深刻的印象和可贵的启示。

领导重视是开展社区教育工作的基础

平湖市、慈溪市开展社区教育工作的时间并不算长，但市区领导对这项工作高度重视。一是注重硬件投入，所考察的四个成人文化技术学校校舍面积均达2000平方米以上，学校的办公设施是现代化、网络化、信息化，二是注重政策倾斜，学校实行四独立，办公经费社区成员人均2元，教师队伍做到专兼职结合，每万人口配备2名专职教师，专职教师基本是”双师型”由市编制委员会批复，三是注重加强领导，镇党委一把手书记亲自担任社区教育委员会主任，其他职能部门领导为成员的社区工作领导小组，全市还建立了以县社区学院为龙头、乡镇成人文化技术学校为依托、村居为骨干、居民家庭为学习点的社区教育网络。

紧贴需求是开展好社区教育工作的关键

平湖市有着独特的地域优势，陆地面积537平方公里，人口48万，外来务工人员达32万，常住人口80万。海域有1083平方公里，海岸线长27公里，有国家级深港码头，机电、服装是主导产业，近年又积极实施城乡均衡发展一体化格局，独山港镇、新仓镇社区教育中心抓住有利时机、因地制宜，积极开展新型农民培训。一是针对外来务工人员多开展劳动力转移培训，让外来务工人员掌握一技之长，努力使他们学得会、用得上、留得住，为本地创造更多的物质财富，二是积极实施蔬菜工程、现代农业、都市农业工程，随着大量外来务工人员的涌入，无疑给城市生活带来更多需求，他们把培训重点又放在都市农业上，既提高了农业的产出，又满足城市蔬菜供应需求，可谓一举两得。三是城乡发展一体化，农民集中居住后农民变成市民，就需要开展农民素质提升工程，这三大工程作为新型农民培训工作重点。受到了党委政府的肯定，外来务工人员的欢迎，当地农民朋友认可。社区教育向纵深发展，除了开展喜闻乐见的文体活动外这两所学校努力地当好政府参谋，主动为企业服务。独山港镇成人文化技术学校花重金聘请高科技管理人员为企业做领导的智慧、企业管理与转型升级、企业品牌与企业文化等专题讲座。新仓社区教育中心走校企合作之路，专门为进日资企业举办日语培训班。他们的培训应该说非常贴近企业实际，帮助企业解决困恼，真正为企业着想，主动服务地方经济和社会发展。

创新思路是开展好社区教育工作的举措

慈溪市有15个镇5个街道，为扎实有效地搞好社区工作，他们创新思路、整合资源，把全市成人文化技术学校组建为5个集团，其目的是发挥集团优势、克服每所学校在培训工作上势单力薄的局面，组建集团后可以实现优势互补，资源共享，如一所学校举办培训班，相关的学校只要打开数字化接收器就可以组织学员在自家里接受相应的培训，不仅节约了培训成本也方便了学员就近培训。为打造特色、发展一镇一品，市教育局根据各镇的产业特色，为全市每所成校投入200---300万元，建好实训基地。在掌起镇成校我们看到的是数控实习基地、在龙山镇成校我们看到的是电工装备车间实习基地，在新型农民培训上，掌起镇成校利用自家的30多亩农业实训基地，以引种、试种、培训、推广、咨询服务为宗旨，真正做到做给农民看、带着农民干、帮助农民赚，在培训形式上实行“菜单式”、“订单式”和送教下村式培训。龙山镇成人文化技术学校学校坚持“面向农村，服务经济”的办学宗旨，加快推进社区终身教育事业发展，注重实效，树立品牌，争创示范，不断拓展办学渠道，他们通过自主和联合办学有机结合，办学规模不断扩大，办学档次不断提高，开设了网络教育、成人函授大专、成人高中、成人中专等多种形式的学历教育，特种设备管理与操作、计算机、农业实用技术培训，劳动预备教育，农村劳动力转移就业培训，母亲素养工程培训，老年大学，普网培训以及形式多样、内容丰富的社会教育、社区活动等。此外两所学校还组建研发团队，开发编写六门社区教育课程和10多本社区教育读本。

几点启示

通过学习考察期间的审视对比，我们深切地感受到成人教育、社区教育如何创特色，如何发挥农村成人教育的职能，带领农民致富、社区文化繁荣等方面还存在着一定的差距。

1、必须进一步解放思想，创新思维，切实为农村发展提供智力支持，诚然我们宝应的经济和他们沿海发达的地区相差甚远，学校的硬件设施、教学设备有很大的差距，虽说是经济基础决定上层建筑，但我们不能安于现状、更不能墨守成规。要勇于开拓、不断创新，要做到只为成功找方法、不为失败找借口。

2、校长是一校之魂，必须树立高度的责任感，必须端正办学思想，要认真学习、领会外地先进成功的经验和做法，要多研究、善思考。利用本地资源、结合本地实际做大做强我们自己的品牌，目前主要是在新型农民培训、品牌培训、技能学历双提升上如何做出精品、做出特色。

3、平湖、慈溪的经验告诉我们，开展社区教育工作要因地制宜，要贴近实际、贴近需求，在培训方法上要注重实效性、趣味性，教与学要形成互动性。这样才可以达到双赢。

短暂几天的考察学习，使我们大开眼界，大饱眼福、受益匪浅，我们决心将外地先进的做法和成功的经验用于指导我们的工作实践，通过几年的努力使我们宝应的成人教育、社区教育工作再谱新篇章、再创新辉煌。

第二篇：赴浙江考察学习的情况汇报

赴浙江考察学习的情况汇报

6月14日至6月18日由我校马毅副校长带队，一行四人对衢州市工程技术学校、衢州市技术学院、龙游县职业技术学校、衢州中等专业学校、浙江信息工程学校、杭州市富阳职业教育中心的德育工作、学生管理工作进行了实地考察与学习，由耳听为虚变成眼见为实，由片断式了解变成完整的现场体验。开拓了视野，更新了观念，零距离地接触了浙江省的职业教育德育特色，收获颇多，现将有关观察与思考的体会报告如下，和大家一起分享。

这次考察学习的过程中，每所学校都有自己的德育特色，每所学校都有我们的学习之处，都能够对我们学校德育工作和学生管理起到固化和提升的作用。

一、学习、考察见闻

第一所学校衢州市工程技术学校、衢州市技师学院

一、校园文化

这所学校创建一种浓郁的育人氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。进入我们学校的大门，首先看到的是一块两米宽两米高的LED屏幕，上面会循环播放学校的新闻，现在播放的是《青春的足迹——一个中职生的一天》，这个纪录片分别以下厂实习的学生和高考班的学生为对象，记录了他们的一天，展现了新时代中职生的风貌。每天都有很多学生驻足观看，以纪录片里面的同学为榜样，汲取他们的正能量，做好自己的每一件事。

有句话说得好“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。走在他们的校园里，随处可见诉说文化的石头、墙壁、黑板与花草树木，学校采购了形态各异的石头，因“石”制宜，通过刻字、上漆，赋予每块石头生机和灵性，置于校园花丛、绿树、草坪、教学楼、实训楼、寝室楼之间，分别以“思”、“善”、“勤”、“诚”、“健”、“合”、“感恩”、“笃行”、“自强”等命名，让社会主义核心价值观、中华传统文化在校园中传播；学校还将生态文化、儒家文化、企业文化、温馨提醒融入走廊文化中，借用各学科、各时期、各领域的名人名言，让全校师生都接受名人 1

的教育、大师的洗礼。另外，学校积极创建以“见老师，打招呼；见草坪，绕道行”、“和为善，忍为贵；孝为先，礼为贵”等为主题的提醒语，用以规范学生的一言一行；创建以“中国古代先哲圣贤”、“儒家经典”、“二十四孝图”等为主题的儒家文化，让学生感受到传统文化的魅力；创建以“名企介绍、名企格言”为主题的企业文化，让学生了解企业的先进理念和内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观。

走进他们的教学楼，寝室楼，你会看到管理结构图，师生活动照片、墙角花架、格言卷轴、笑脸墙等布置的教室，既温馨又有特色，不仅改善了学习环境，也加强班风学风，增强了班级凝聚力。

云技术支撑的信息化校园。实现万兆进校园千兆到班到桌面，办公室区、教学区、会议区无线网络全覆盖，以及一卡通系统建设，来实现在线师生签到考勤、公共区域实训场所无线联网门锁管理、校门寝室实现障碍通道管理，学生进出自动实现考勤功能，考勤数据短信自动传送至家长或班主任，一卡通微信APP公共服务平台、掌上WAP服务平台建设可实现学生在线金额变化的提醒（充值、消费、转账等）、余额查询、消费明细查询、定期消费汇总提醒、自助挂失、修改查询密码等功能。这些都会大大改善学生的学习环境，并提高家校之间的沟通效率。

我们在校园内为同学们创设了自主创业的环境。烹饪班的同学们已经在食堂旁边创设了美食园，机电数控学部和汽修工程学部也创立了学生课桌椅诊所以及洗车服务点。不仅锻炼了人际交往能力，提升了自主做事的信心，也享受到了成功带来的喜悦，为进入职场做足准备。

二、德育特色

一是专家引领

余国良，职教先锋团团长。曾任衢州市技工学校（技师学院）党总支副书记，主管学生德育工作，现为衢州市工程技术学校副校级协理员，兼任中国教师发展研究中心中职师资培 2

训讲师，浙江省技工院校德育讲师团成员。20xx年被评为全国中等职业学校德育工作先进个人。由他牵头实施的“五声教育”与“五自管理”研究成果，获中国教育学会“十一五”科研规划重点课题二等奖。所撰写的《爱与智慧——中职学生教育密码》、《看着你飞向幸福树——与中职学生的心灵对话》等著作已成为许多中职学校的德育教材。

二、 “全程启迪教育”的理念

衢州市技工学校，这所具有三十年办学历史的职业学校就是秉承这样的教育理念，完善了65个校园俱乐部的活动方案,修订并完善了6本校本教材,德育模式已在全国20多个省、200多所学校产生示范辐射作用。在无数个“难教难管”的日子里，摸索出一套伺候差“秧苗”的办法，即“五声教育”和“五自管理”。

“五声教育”是指用“笑声、歌声、掌声、口号声、感恩声”来教育学生的方式。

“五声教育”是他们针对职业学校学生普遍存在的“缺爱、缺信、缺情、缺勇、缺敬”的“五缺”现象所采取的“缺什么，补什么”的教育方式。实践证明：通过五声教育，他们营造了良好的教育氛围，帮助学生树立了自信，培养了学生的“精气神”，让他们对人生、对未来有了些好的想法。

他们认为“合胃口”的方式才是最好的方式。“五声教育”就是我校在无数个“难教难管”的日子里总结出来的一个“合胃口”的教育方式。

“笑声教育”是“爱”的教育，也是情商教育。

为了让他们抬起头来，绽放笑容，我们在全校推行了周弘老师的赏识教育，倡导“用我们的爱和我们的智慧教好我们的学生”的教育理念，学生的点滴进步，我们都笑着给予赏识；学生的行走礼仪，以“点头微笑”作为标准来规范培训；有学生生病就有老师陪在病床前谈心聊天；学校的教育大会改成“心与心沟通，面对面碰撞” 交流会，让学生提问题，老师来解答，在一问一答中拉近了师生间的距离，向学生的“情感银行”里存足了笑的资本。学校所有的活动都围绕着让学生“抬起头来，绽放笑容，挺起胸膛，直起脊梁，甩开双手，迈开双腿，哼 3

起小曲，快乐生活”这一主旋律。一时间，一个“你笑我也笑”，“你好我也好”，“你喜欢我，我也喜欢你”的教育氛围就这样营造出来了。实践证明：在笑声中度过的教育是快乐的教育，在“你好我也好”的教育者与被教育者之间少了许多的隔阂、顶撞和叛逆，在“你喜欢我，我也喜欢你”的过程中，多了一份亲情，多了许多的会心一笑与互动，我们感受到了笑声的无价、氛围的无价。

“歌声教育”是“信”的教育，也是希望教育。

入学时为了增强班级凝聚力，我们唱着《心愿》、《相逢是首歌》；纪律松懈时，我们唱着自编的校园《三大纪律、八项注意》；感恩老师的季节，我们唱着《丁香花》、《好大一颗树》；寒暑假要分别时，我们唱着《明天再相会》、《同桌的你》……从那时起，我们年年举办年度班歌大赛，校园十大歌手大赛、校园“红歌会”大赛等等，用比赛和考核来实现“歌声唱出希望”的教育目标。现在我校已形成了“班班有歌声、会会有歌声、天天有歌声”的良好氛围，许多孩子由进校时的目光呆滞转变为边走边哼起小曲的“喜洋洋”。我们感叹：歌声的魅力真大！

“掌声教育”是“勇”的教育，也是激励教育。

一个孩子能随时为他人鼓掌，也能为自己鼓掌，能祝贺他人，也能祝贺自己，这样就会提升精、气、神。精气神是一个人内外兼修的气质。一个有精气神的孩子，就会有勇气克服自己的惰性，战胜自己的软弱，保证自己始终向着正确的方向前行。基于这种想法，我们把教会学生鼓掌列入了入学教育的主课程。多年来，不单是有人取得了成绩就有人鼓掌，即使有人犯了错，只要说声“这是我的错”，也会有人为他鼓掌。热烈且有朝气的掌声，是良好会风的前提，也是良好学风形成的主要因素，掌声改变了许多孩子的低迷情绪，掌声也使他们变得坚强，掌声已成为我校的校园文化。

“口号声教育”是“情”的教育，也是目标教育。

说起口号声，这是我校“目标教育”的一大亮点。从新生入学就尝试着进行专业引导教育。 4

我们为各专业编写了琅琅上口的口号，如机械专业是：“机械脏机械累，学好机械为社会，有了技术就有位，赚完国币赚外汇”；服装专业：“针针线线细细缝，大事小事认真做，手拿剪子注意质量，脚踩马达重视安全”；汽修专业：“与奔驰比品质，与宝马比沉稳，与奥迪比大方，与普桑比实用”；电子专业：“电工电子仔仔细细，做人做事认认真真，元件一组组，组组有序，学生一个个，个个艺精”；烹饪专业：“锅碗瓢盆烹出灿烂人生，油盐酱醋调出锦绣前程”；宾旅专业：“宾旅宾旅彬彬有礼，微笑永远时髦，礼貌永远有理”等等。这些口号都能激励及鞭策孩子们学好技术、学会做人，我们要求他们晨练念、做操喊，在这一喊一念中引导他们上进。

为了使学生改变不良习惯，我们也把学校的要求编写成顺口溜的口号，让学生边写边喊边感悟什么是对的，什么是错的，变“问答题”为“选择题”。如：针对学生的长发、怪发现象是这样的顺口溜：“头发往前趴，精神比较差；头发往后倒，精神比较好；头发像刺猬，老师就反胃；头发像山鸡，华佗也难医；头发齐刷刷，表现顶呱呱”。如：针对学校的卫生安全问题是“八句话”的顺口溜：“中午躺一躺，下午精神爽；打球勿吊栏，防止人摔伤；寝室扫干净，防止流行病；早上多锻炼，体格会强健；常看课外书，知识会增多；遇事学会忍，心态靠调整；被子经常晒，疾病跑得快；零食少入口，饭菜合胃口”等等，这种不带强制性规定又易记易背的教育方式学生很乐意接受，也能收到很好的效果，我们认为这是德育工作的实招。

“五自管理”是指让学生“自我管理、自我教育、自我监督、自我评价、自我服务”的管理方式。

“自我管理”是变“他管”为“自管”。让学生在参与学校管理中，主动认识纪律的重要性，主动接受纪律的约束。

一所职业学校应该怎么“管”，这是许多职业教育者都在探讨的问题。我们认为“让学生从奴隶到将军”的方式是最好的方式。

职业学校的学生普遍行为习惯差，纪律观念也不强，许多孩子性格犟，不服管。“不管就‘乱’，硬管就‘反’，”仅依靠班主任与几个领导去管，那就等于天天救火。一所学校大多数人在“放 5

火”，几个人在“救火”，这肯定是失败的管理。

基于以上认识，从20xx年开始，我们大胆创新，对学生会的“一部三委”进行大胆改革。针对“长流水，长明灯”的现象，我们成立了水电管理部；针对食堂排队拥挤及就餐不文明的现象，我们成立了餐厅管理部；针对自行车乱停乱放现象，我们成立了自行车管理部；针对周末放假无序及周末文化生活单调，我们成立了周末管理部；针对穿拖鞋、爬围墙等现象，我们成立了纪检部；针对“染发、长发、怪发”现象，我们成立了礼仪督察部；针对升国旗不庄严、不规范等现象，我们成立了升旗部；针对门窗床及课桌椅经常遭到损坏和破坏，我们成立了课桌椅管理部和门窗床管理部；针对晚自修纪律较差现象，我们成立了晚自修管理部；针对女生行为不雅及校园早恋现象，我们成立了女生部；针对一大批学生好动，我们成立了健美操队、舞蹈队、跆拳道队、服装模特队等等，一共成立了十八个学生自我管理部门和十个自我活动兴趣小组。后来又根据实际工作的需要，许多部门又下设了很多的处，如餐厅管理部就下设了早餐处、中餐处、晚餐处、宵夜处……许多的班主任也参照学校的管理模式，在班级里配备了电风扇管理员、课桌椅管理员、矿泉水管理员、查寝员、信息员等。这些部长、副部长、处长、队长都是通过公开演讲竞聘产生的，学校只负责为他们明确职责，定期培训。这一改革使学生干部及成员从原来的几十人发展到近千人，三分之二的学生从“奴隶”变成了“将军”，从被动的接受管理到主动的管理他人，而学校的管理者就在幕后充当着“指导与服务，监督与控制”的“导演”角色。通过这一改革，一些随手乱扔垃圾的学生成了制止他人扔垃圾的“监督员”，校园的卫生有了很大的改观；一些插队买饭的学生成了维护秩序的“管理员”，学校的食堂变得井然有序；一些浪费水电的学生成了节约水电的“宣传员”，学校的长流水、长明灯渐渐消失了……在改变学校面貌的过程中，这些学生得到了老师的赏识，主人翁意识增强了，能力提高了，好习惯也养成了。让我们印象最深的一个例子是一个水电管理部的部长到万向集团就业后，每天下班后还潜意识地对厂房里里外外的水电进行检查，这一举动得到了领导的赞赏和肯定。实践证明，这样的教育方式使无数的孩子受益终身。让我们管 6

理者最惊奇的是，多年来，凡在这十八个部任职的学生几乎没有流生。为此，衢州日报在20xx年6月21日第四版以《真正的教育乃自我教育》为题，刊登了我校的管理经验，我校的团委也多次被评为“省市级优秀团委”，来我校就读的学生从原来的以本地生为主发展至全国二十四个省市，每年都有江西、安徽等外省的职业学校来我校取经、交流。我们尝到了“自我管理”的甜头。

“自我教育”是变“他教”为“自教”。让学生在自主活动中形成好学生教差学生，多数学生教少数学生，进步快的学生教进步慢的学生，最后达到让学生自己教自己。

管理是一个“说理”的过程，也是一个执行的过程。当管理中出现了学生群体对某一要求、规定不能理解或不能正确执行时，他们的学生会就会采取每周一次例会的形式。每次例会都充分发扬民主，让学生畅所欲言，谈想法、谈管理体会，寻找最佳结合点；当有些干部出现了执纪不严、不公平不公正或对自身要求不严时，我们的学生会便及时采取每月一次的“学生干部保持先进性教育”的形式，来开展批评与自我批评；当团员、学生会成员出现典型的违纪事例时，我们的团委就推出每月一次的“团干部、团员保持先进性教育”的活动。这些活动形式都是学生乐意接受且能达到自我教育的好形式。在这种群体参与的自主活动中，我们的学生渐渐地形成了良好的品德，这种教育比学校制定的强制性规定和老师的硬性说教效果要好得多。

“自我监督”是变“他督”为“群督”，让学生成为学校管理的主人，在参与学校的管理中提高主人翁意识，在“管”和“被管”中学会换位思考。

学校的管理基本上以班级管理为中心，班集体的荣誉好坏，也基本上依靠考核来评定。因此，学生个人行为的好差都会与班级荣誉挂钩，考核越随意，学生越不在乎，考核越严格，学生越在意。当一所学校非常重视班级考核时，学生相互监督和自我监督的力度也就越大，当“自我监督”成为一种制度、一种习惯时，许多恶性的伤亡事故或重大的违法违纪事故就会在萌芽状态中得以控制，校风、学风也会好转。

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“自我服务”是变“分外”为“分内”。让学生在“事事有人管，人人会管事”的环境中得到能力的锻炼，尝试成功的喜悦。

当学生人人参与“教室、寝室文化节”活动时，学生会珍爱自己的教室、寝室及校园的卫生、绿化，为自己撑起健康的保护伞；当学生参与水电管理的时候，自己会养成随手关灯、随时关水的好习惯；当学生管理晚自修纪律、寝室纪律、餐厅秩序时，自己也学会了遵守纪律；当学生检查他人礼仪行为时，自己也会穿得整整齐齐……

在人人参与自我服务的过程中，良好的行为习惯就随之养成了；做人做事的能力也随之提高了；学校的面貌也随之改变了。尝到成功喜悦的他们，其智力及创新能力都不是我们可以估量的，孩子们出色的表现得到了老师的赏识后所迸发出的“再表现力”就更强了，自我服务也就成了真正的“服务育人”。

职业学校的学生不是不聪明，也不是不会读书，而是一群不读书的聪明人。“一把钥匙开一把锁，实在不行就滴点油，再不行就换个锁芯”，祖祖辈辈相传的开锁匠都是以此理念来实践他们的职业生命的。我们从事职业教育的人们应该向开锁匠学习，用爱留住我们的孩子，用智慧教育我们的孩子，用职业良心去成就我们的孩子，相信只有这样，最终我们才能成就自己。

从寝室、教室、食堂四化入手到的最终目的是实现“五味”校园，即：厕所无异味、寝室有香味、生活有滋味、管理有人情味、校园有文化味。

第二所学校衢州中等专业学校

浙江衢州中等专业学校位于浙闽赣皖四省边际，素有四省通衢的国家级历史文化名城衢州市，为衢州市政府举办的综合性普通中专，创办于19xx年，校园投资2．5亿元人民币、占地430亩、建筑面积13.4万平方米，现有在校生6700余人，教职工340名。 翁孝川，浙江省衢州中等专业学校校长，19xx年杭州大学物理系毕业，

翁孝川，曾任浙江省衢州中等专业学校校长，衢州教育局局长，19xx年杭州大学物理 8

系毕业。现任

根据职业教育及学生现状，他着力倡导以人为本的“全纳教育”理念，强调每个学生都有接受公平教育的权利，每个学生都有得到尊重的平等地位，每个学生都有着独特的个性、特长和品格。提出“以学生的呼声为第一信号，以学生的需要为第一选择，以学生的利益为第一追求，以学生的满意为第一标准”，“不放弃任何一个学生”，“从最后一名学生抓起”等要求，要求教师真正将学生当作自己的服务对象，蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下姿态，在感情上温暖他们，人格上尊重他们，心理上开导他们，目标上指引他们，学习上激励他们。组织开展“唤醒教育”活动，从课程设置、教材取舍、教学方式、实践环节等进行改革，激发学生学习积极性，激励学生进取之心，促成学生自我觉醒，形成自信。倡导以“关爱、感恩、赞美”为主题，开展感恩教育、诚信教育，抓多彩活动，抓激励教育，给学生展示自我的平台，让学生体味到从未有过的更多机会、更多成功、更多快乐，构建“阳光、快乐、和谐”的校园，探索出一条职业教育德育工作成功之路。

二、全纳教育的重要内涵与德育手段

（一）学校基点：接纳所有学生，提供公平公正的教育机会。

学生缺点和优点往往是结合在一起的，缺点可以转化为优点，而优点也会变成缺点，把学生的缺点当特点看，接纳学生也就要接纳他的缺点，这是全纳教育的精髓。他们认为我们的学生群体，学到了一技之长，他们更多地从事着制作、加工、流通、服务、机械等一线工作，更多地顺应社会需要从事先进制造业和现代服务业各类劳动，弥补行业所缺，总体提升员工素质。在推动当地经济建设上，职业学校的学生有着更大的贡献。“进城为创业骨干，入厂成技术能手，回乡是新型农民。”他们是农村脱贫致富的主力军，是社会主义新农村建设的有生力量。因此，学生，是老师的服务对象，是教师的感恩对象，是社会的宝贵财富。衢州中专实施全纳教育首先从转变教育工作者观念入手，摆正与学生的关系；以此作为基点开展教育教学各项活动，让学生享受到应有的公平待遇。

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2、从最后一名学生抓起——颠覆一套学生工作的行为方式。实施全纳教育以来，衢州中专庄重提出“从最后一名学生抓起”的口号，转化后进生，“不让一名学生因贫困而失学，不让一名学生因品行而掉队。”几年来坚持开展党员干部与学生结对活动，党员根据自身特长及结对学生特点，或与之面面谈心，或借助电子信箱、周记、书信、活动、QQ、手机短信等各种载体与形式与之交流。感情上温暖他，人格上尊重他，目标上开导他，专业上激励他，给学生以前进的方向和动力。在此基础上，推行“扩面工程”，党员干部与寝室、与地域群体对接，不限身份，自愿申报。共有71名“德育导师”走进学生寝室，与学生对接，挂牌服务与指导。寒暑假期，学校组织开展家访活动，全校教职工顶寒风、冒酷暑，翻山越岭、走村访户把国家职业教育政策和学生在校优异表现送到每一个学生家里6000名学生4000名学生获得各种荣誉，把关爱送进家门，学生家长纷纷写来热情洋溢的感谢信。“全员参与、全程管理、全方服务”的育人机制逐步形成。

（二）教师任务：尊重全部秉性，涵盖优点缺点的平等地位。

1、蹲下身子看他——发自内心的重新审视与定位学生更易于心态失和、意气用事、情绪失控、偏激极端、屡教屡犯。但同时，他们身上也蕴涵了可贵的潜质－－率真和勇气。他们敢作敢当，少顾忌得失；肯承认错误，不矜持虚伪；不惧怕失败，能探究冒险；讲友情义气，少暗藏私心。——他们有盲动更富勇气。

2、坐着与他谈话——严格保证的同等人格与尊重。衢州中专教师在办公室与学生谈话须坚持“请坐、倒水、倾听”三做法，忌站立，忌自饮，忌武断。请学生在面前坐下，递上一杯水，耐心地先倾听他的诉说，必须满足给学生以平等的地位和人格的尊重。与此相同，我们的教师在做学生工作时，不能站在学生面前而居高临下，也不能让学生站立以傲慢自居。不但不能俯视学生，而要保持平等的高度，更要适时地高看他，发自内心的爱护他、赞扬他，德育工作就会有成效。当学生犯错误时，我们站在学生的角度去换位思考，就能理解他们的行为，体谅他们的错误。“我能理解你的行为”、“在我年轻的时候也犯过同样的错”、“谢 10

谢你能跟老师说这么多”，换个角度看待学生的缺点，挖掘学生缺点背后的特点，在交流的过程中语气更加缓和。。

以此为信号真正将学生当作自己的服务对象——“以学生的呼声为第一信号，以学生的需要为第一选择，以学生的利益为第一追求，以学生的满意为第一标准。”改变老师“冷面孔”和居高临下姿态，降低工作重心，提高服务质量。调整作息时间，让学生睡眠好；办好食堂，让学生饮食好；管理好公物，让学生生活好；提供充分条件，让学生学习好；支持和指导学生社团活动，让学生情操陶冶好。

3、登上台子展示——竭力创设机会赞美与激励。俗话说：“数子十过，不如奖子一功。“赞扬如阳光，批评如利剑。””面对这些最不缺批评、挖苦的学生而言，他在意的是你是否看到他的优点，能否说出他的优点。一旦能如其所愿，正如心理学家所说，“满足了人的赞誉需要”，能促其产生良好的自我感觉，从而增强自信，改正自己的不足。衢州中专鼓励教师用放大镜照学生的优点，努力寻找他们的长处；鼓励学生“不求事事优秀要有一点出色”，要求教师“宽容学生过错放大学生亮点”。每个班级都要召开“你身上的闪光点”主题班会活动，有目的、有计划、有针对性地给某同学找优点，汇集起来就有了连他本人都意识不到的动人之处。在过去应试教育的强压下，一些学生遭遇了很多的批评，逆反由此而生，如今在同学们眼里，他竟还有那么多的好处，他体会到了集体的温暖，也对自己进行了重新认识和评价，止住了自暴自弃。

为学生创设展现自我的机会和舞台，坚持开展专业月赛和学期技能达标活动，举办一年一度大型技能节、运动会和元旦文艺汇演，寒暑假有计划地组织学生开展社会实践，发挥专业特长走上街头为民服务，鼓励参加各级各类技能比赛。学校每年举办专场人才招聘和校企合作洽谈会，百多家来自全国各地的企业和单位来校设摊。有一个班级，先后有七批单位的人员进班宣传，开出的价码一个赛过一个。学生们感慨地说：“想不到我们竟有这么吃香。”

学校每学期隆重召开师生表彰大会，三分之二以上学生受表彰，在校园网、校报和 11

橱窗上刊登事迹。每年一届的校运动会，可以说是最隆重的展示机会。“他经过努力取得了好成绩，在全校几千双眼睛注视下，他被请上了领奖台，接受学校领导为他佩带奖牌敬献鲜花，他也许一生铭记，它的感召力量比说教强一百倍！”

（三）学生理想：融入整体活动，实现同伴自我的精神觉醒。

“思想指导行动，精神决定成败。”全纳教育中的德育不在于规矩学生的一言一行，更高在于一种积极的姿态和集体精神，在于人的精神品质的提升。衢州中专提升学生的精神状态从组织活动入手。

1、挺起胸膛——强调步调一致凝聚精神心气。学校坚持倡导学生“五起来”——“额头抬起来、胸牌挂起来、胸膛挺起来、声音响起来、手脚甩开来”，以此提升学生自信、阳光的气质。十分重视早起、早跑、早读、早餐“四早”的精神面貌，长年坚持，从不间断。六千名学生，从几百米外的公寓汇集中心广场，自起床铃响到集合完毕，仅需12分钟。六个学部的学生，近百个方阵，沿着几条不同线路跑步锻炼，不同专业特色服装，齐刷刷步伐，响亮的班号，凝聚心气，振奋人心。早读，学校一改职业学校常见的昏昏欲睡、萎靡不振的现象，倡导齐读来相互感染，增强学风，体现团队精神，早餐秩序井然，文明卫生，互相谦让。

2、增氧养鱼——开展多彩活动创造文化氛围。“活动造氛围，氛围孕文化，文化培育人。”学校给教师们打比方，一个大池塘，养了好多的鱼，在闷热的天气下，水得不到流动，整个水域氧气就不充分，鱼儿的生存就存在困难。在池塘里设一增氧泵，不断的打水，水活动起来，鱼儿跟着活动，氧气增加了，鱼有生命力了。衢州中专就好比一个大池塘，六千多名师生就像是生活在池塘中的鱼，学校开展丰富多彩的活动便是有效的“增氧泵”。因此，各种形式的活动开展起来了，为印度洋海啸捐赠仪式、“爱我衢州文明溯源”参观教育活动、“校园十大新闻”评选、“高雅艺术进校园”交响音乐会、修身大讲坛、“洁净校园我行动、我为创卫添光彩”争创国家卫生城市系列活动等。

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3、拉长战线——重视过程教育放大身体力行。学校开展多彩的活动不仅注重活动效果，更注重过程，强化过程教育的意义。举办球类比赛，除了比拼搏、比合作、比球技，还进行文明啦啦队、创意服务队的评比。技能节活动除了集中动静态展示外，更强调前期的策划、组织、准备和演练，让百分之百的学生参与到各种技能项目当中去。

4、扫扫卫生是重要的德育

和壮观的晨跑一样，校园卫生也是衢州中专的一道靓丽的风景线。学校区域卫生分配到每一个班级，每个班级排成值日表，还安排组织者、执行者和监督者。在学生处和学校层面也都安排了责任人，安排谁去检查，谁去监督，非常细致，查检结果每日公布，周周评比。学校要求，每一个角落，时时都不能有垃圾。扫扫卫生是重要的德育，学生们在打扫卫生的过程中会形成良好的卫生习惯和劳动习惯，在班级评比的过程中增强学生的集体主义精神，在组织打扫的过程中培养了学生的组织能力，当学生获得进步时，及时评比表扬，还增强了学生的自信和自尊心。

三、深厚的文化底蕴。衢州中专的校园几乎是无“孔”不入。校园里随处可见的孔子头像，用儒学中的警句命名的校舍，教室、走廊、食堂中随处张贴的孔子语录……身处“南孔圣地，东南阙里”，学校因地制宜将儒学校园文化建设与“全纳教育”相结合，实现“儒学德育”。学校聘请孔子第75代嫡长孙孔祥楷先生为学校教学顾问，开设“修身大讲坛”，成立“儒学研究会”、聘请国内研究儒学的知名学者来校讲学……“全纳教育和儒学文化是相融通的，我们接纳所有学生，给予每个学生平等的尊重地位，给予每个学生接受公平教育的权利，这既是坚持‘以人为本’，又是继承孔子‘有教无类’的教育思想，遵循孔子‘因材施教’的教学原则，把先贤的思想文化精髓逐步内化为师生自觉的人文素养，是我们实施‘儒学德育’的最终目的。”张玉琴说。

第三所学校衢州市龙游县职业教育中心

20xx年，以龙商文化为特色的校园文化建设进入实质性建设阶段，通过全校上下的共同努力，校园文化建设取得了突破性进展。20xx年度，学校制作了《追梦兄弟》、《学校活 13

动宣传》、《我的校园生活》、《学生学习生活剪影》、《浓浓师生情》、《为高三加油》等6个校园文化宣传视频，同时，深入挖掘学校隐性文化，成功汇编了第一期班刊《我的老师我的班》，编印了20xx年第1、2期《晨曦》校刊、《龙商文化——校徽班徽篇》、《龙商文化——社团篇》、《龙商文化——专业宣传篇》、《龙商文化——行为篇》、《龙商文化——校园建设篇》、《龙商文化——出路篇》、《开启心灵的钥匙》德育案例汇编等校本资料。校园文化建设工作很扎实。电子商务实用技术培训是他们学校扩大学校在社会上的影响力的主要方式，去年开展电子商务培训5期，共培训335人；今年，学校开展培训4期，共计215人，目前已经完成3期。

二是美好生活，从“四化”寝室开始

余国良老师根据学校特点，就“四化”寝室创建提出了建设性的指导意见。对发现的问题做了“叠被子”、“墙壁污垢处理”等现场示范，并提出了净化、美化、绿化、文化的“四化”寝室标准。

三是成功举办第二届班主任节”

学校每年的5月份举办“班主任节”，这个节日的设定，象征着一种荣誉和地位，是学校为激发班主任工作热情，提升班主任教育艺术，促进班主任专业发展所创设的平台。

第四所学校开化县职业教育中心

茶专业，以前只局限于种植，现在则融合了茶文化艺术、茶叶营销、电子商务等专业，让学生既懂种植又会茶艺表演还擅长营销。

新实施“开化土菜”八个一工程 打造职业教育“特色品牌”，并从20xx年开始实施“农家大厨”培训项目，先后开发了“开化土菜”28道。开化农家大厨培训更是被作为“衢州职教模式”的重要内容得到国务院副总理刘延东等领导人的肯定和批示。目前，学校正全力打造基于国家东部公园建设匹配的“开化798美食园”，届时集烹饪、餐饮、导游、电商及酒店服务管理为一体的场所不仅是休闲观光的好地方同时将是学校良好的实训基地。“自该项目实施以来， 14

已在17个乡镇办了培训班，总计受训人数在1500人以上，受训的对象主要是从业人员、拟从事该行业的富余劳动力及农村中的家庭妇女。

根雕专业，走进根宫佛国，第一感觉是震撼。景区巧妙地以根雕艺术、盆景艺术、赏石文化、园林古建为载体，融华夏上下五千年璀璨的文化于奇根异木，构建了一幅恬静优雅、天人合一的画卷。在根宫佛国的影响和带动下，开化根雕文化产业得到长足发展，现有根艺企业28家，从业人员2200多人，每年加工创作根雕作品超过30万件，形成了开化根雕艺术创作群。开化县根雕专业学生的实习基地就是根雕佛国，为很多学生毕业后创业或就业提供了很好的平台。

第五所学校浙江信息工程技术学校

一、介绍班主任工作室

一是德高望重的班主任在工作上的引领；二是新进教师担任班主任工作的培训，时间为一年，考核合格才能有资格上岗。三是组织班主任综合能力大赛。。比赛通过初期的征题赛、班主任能力知识及班会活动课笔试，逐层筛选，最后来优秀班主任代表参加了决赛。决赛分“教育故事叙述、情景答辩与主题论坛”两个项目进行。“教育故事叙述”叙述在班主任工作经历中的一个成长故事及感悟；“情景答辩与主题论坛”要求对情景案例进行分析，提出处理思路及对策。每位老师5分钟的展示体现了班主任的教育理念、原则、方法和技巧，不同的老师，面对不同的学生，就有了不一样的教育契机与教育故事，不同的教育故事对每一个班主任的工作都有特殊的意义。

教育情景答辩和主题论坛的比赛重在考量班主任的德育理念和管理智慧，应急反应的能力和解决问题的工作技巧。比赛由选手现场抽取试题，10分钟准备时间，试题内容包含班级管理、教育名言理解等班级日常管理方方面面的问题。

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二、现代学徒制模式下生徒德育工作

浙江信息工程学校设立现代学徒制的三个德育目标。一是公民目标：将社会主义核心价值观、现代企业优秀文化融入培养全过程，强化学生职业道德、职业精神、感恩回馈教育，增强学徒对社会的责任感；二是职业目标：通过各种体验和校企双方的职业指导，学生全面了解企业文化，热爱企业，忠诚岗位，吃苦耐劳，感恩师傅，团结同事，不再有“擅自离岗、跳槽”现象；三是学业目标：让学生在“做中学、学中做”，强化学生的团队合作、规范竞争、开拓创新等现代企业员工应具备的素质。

创新四个德育项目特色。一是制定高级、中级、初级三个级别的《职业素养标准》，使《职业素养标准》既有学校规范要求又有企业素养评价，形成了校企高度融合的职业素养标准，为学徒制提供德育培养合理方案；二是创新建立德育“双导师”机制，在学校延续班主任建制，承担学生在校的各项德育管理，在企业学校聘请各大企业的人力资源部门经理或经验丰富的班组长、老师傅担任校外辅导员，承担在企业期间的德育管理工作；三是德育学分制的扩展和延伸，修订新的《现代学徒制学生德育学分管理办法》实现德育在新模式下的无缝对接和管理；四是校企文化对接，形成深度的文化育人氛围，学生在不同层面都将不断承载文化熏陶。

浙江信息工程学校现在学徒制试点紧紧抓住现代学徒制的核心——身份转换、多岗位轮训、“零距离上岗”，形成了学校“五双”机制——双主体（学校、企业），双身份（学生、学徒），双导师（学校的职业指导师、技能老师，企业的职业导师、技术师傅），双基地（校内实训基地、企业实训基地），双考核（学校与企业考核、行业专家的第三方考核）。形成了有中国特色现代学徒制的湖州“334”模式，达成了学校、企业、行业三方共赢的良好局面。“334”模式试点，通过构建“政府、企业、学校”三元合一的管理体系，建立“2年+0.5年+0.5年”三段式的育人机制，实现“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的培养路径，

三、学生工作特色

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1、 团队建设、德育例会（本周的工作重点）

2、班主任考核制度：项目考核，学校学生的难点是什么，以仪容仪表专项，50元，完成，拿，未完成，不拿，好了以后，把项目移到常规工作中，然后再立另一个项目。一到两年调整一次。班主任年鉴制。

3、德育积分：反修，给学弟学妹讲课，为什么学分没有拿满，

4、拓展和德育基地：学校家庭社会主要做哪些事，警力广场平台，以他为载体，连络很多问题，交通、消防，家庭，家长会，圆桌会，荼话会，由学生和老师共同，学生的亮点去展示。每班主任一个PPT，把学生的很多活动向家长展示。

5、班主任工作室：一是得高老班主任引领，二是新进老师开展培训，合格有资格才能当班主任。综合能力大赛，笔记，论，讲故事，

第六所学校杭州市富阳区职业教育中心

德育特色：第一技能

何永刚说，最基本的职业素养，应该是排在诸项技能之首的‘第一技能。

“第一技能”包括哪些内容？何永刚将其概括为：踏实的工作态度，吃苦耐劳的品质，坚持顽强的意志，忠诚敬业的精神，团结协助的合作意识，按章办事的规则意识，精益求精的质量意识，良好的适应性，阳光般的自信，文明的举止。

“第一技能”如何练就

富阳城镇职高有一个闪亮的“名片”——跑操，其整齐和规范在杭州教育系统是出了名的。学生不读书、打架的很多，这着实让他头疼了很久。“我当时就想，既然精力那么旺盛，就天天让你们跑步！”这一招出乎意料的奏效，跑着跑着，渐渐跑出了“跑操文化”。如今，富阳及外地的很多学校观摩了富阳职教中心的跑操，取经学习，回去后加以改进实践。

富阳城镇职高的跑操始于20xx年。每天上午第二节下课和下午课外活动时间，学生们都在校长和老师的带领下跑操。每次跑操前，教务处和德育处都会对上一次的跑操进行 17

点评，学校的宣传橱窗里展示着上周各班人均里程统计数据，每学期学校还会对各班进行两次考核。

每天1800米的跑操，无疑是学生锻炼身体的绝佳方式。初来的高一新生，开始时很多人坚持不下来，这些学生由跑一圈开始，慢慢适应，天天坚持，一学期下来身体素质明显增强。“挑战极限，一往无前”、“激情似火，完善自我”，学生们嘹亮的口号喊出了顽强的意志和阳光般的自信。

作为一项集体活动，跑操在提高班级凝聚力方面也发挥着巨大作用。每次跑操都是一次班级间的比赛，比集合速度，比队列整齐，比口号响亮，比士气高昂，学生们跑出了团结、跑出了凝聚力。

习惯养成非一朝一夕之功，规范严谨的习惯体现在方方面面，而跑操规范就是其中一个重要方面。跑步大军在行进中，只要有一名学生心不在焉、步伐错乱，就有可能破坏整个队伍的整齐和谐。因此跑操训练之初，学校尤其注意培养学生的专注意识，要求学生跑操时必须全神贯注、紧跟口令、动作到位、各行其“步”。久而久之，“专注”的品质在每一个学生心里生根发芽。

“跑操绝不仅仅是一项简单的体育运动，2000人的队伍，要做到进退有序、步伐整齐、口号嘹亮、跑姿规范不是件容易的事。如今这项运动已成为学生行为规范养成、团队意识培养等职业素养训练的一项重要抓手。”何永刚说。

除了跑操，学校还推行7S管理、职业素养实践周、职业素养课等，培养和训练学生的“第一技能”。

每一个刚刚进入富阳城镇职高的学生，都会收到一本7S管理学生手册。7S管理是企业为规范现场环境、提升品质而采用的一种管理手段。富阳城镇职高将7S管理引入学校，作为一种平台来实施教室、寝室、实训室及校园环境管理，从而使学生逐步养成“整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约”的良好行为习惯。手册中一目了然地列出教室空间、寝室空 18

间、实验室空间、实训室空间、校园空间需要整理、整顿、清扫、清洁的项目和处理方法，以及用电、活动、饮食、交通、财物保管等安全规范，对学生的仪容仪表、礼貌用语、升旗集会、课堂和生活交往的言行举止也提出了规范性要求。学校每天对照管理规范对学生进行检查，每周总结反馈，每学期考核奖励。

很多学校都有值周班、值勤班，富阳城镇职高把值周班改成“职业素养实践班”，把值周改成“职业素养实践周”。这种改变，不仅是形式上的改变，更是内容上的改变。参与职业素养实践周的班级，必须模范执行各项管理规范，为全校学生做出示范；必须身体力行，参加全校的卫生保洁、校园绿化等各种服务劳动；检查并记录全校学生执行规范情况，反馈并督促全校学生形成良好的习惯。在上岗前，学校有专业教师向他们教授职业素养课。这样，每个班级每年通过至少一周的职业素养实践，养成追求精致、追求品质的职业素养，提高对“第一技能”重要性的认识，时时、处处、事事加强“第一技能”的培养训练。

以德促业铺平成长路

何永刚告诉记者，一些学生在入学之初会有着这样的想法，现在找工作是“拼爹、拼背景、拼后台”，学不学技能无所谓，来职校也就是混混日子。进校后，通过案例分析、榜样示范、观点碰撞、两难辨析、实践体验等一系列“第一技能”的训练，学生们逐渐意识到，真正的成功不仅是拼知识、拼技能，更要拼行为、拼品质、拼精神，拼的是一个人的“第一技能”。而只有学生自己意识到提高自身职业素养的重要性，才有一种自我努力的内驱力，才能自觉接受学校的教育和影响，并将其内化为自己的素养。

在富阳城镇职高的教学楼外墙上，写着这样三句话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。

“第一技能”，重拾阳光自信的品质

形成了中职学生“第一技能”培养实践的模式、途径、方法以及评价方式。目前，已有了“一手册、一证书、一歌曲、一实践、一标志”的研究成果。通过一手册———《“第一技能”教育 19

学生手册》、一证书———《“第一技能”等级证书》、一歌曲———《“第一技能”实践歌》、一实践———“第一技能”实践班、一标志———“第一技能”标志，五个“一”的教和学让学生明白拥有过硬“第一技能”的人是受企业欢迎的人、最有发展前途的人。

“即便是扫地，我也认为这是一件需要智商和技能的活动，每个人的性格都有适合他的工作，但我需要让学生知道，做每一件事都要非常认真。”

几点思考与启示

1、强化一种观念：人人都是德育工作者 德育教育仅仅通过开设德育课程、学校政教处和校团委等管理部门和班主任来对学生进行德育教育是不够的；学校人人都是德育教育工作者，人人都要把对学生的思想教育工作放在第一位。在德育教育中，既要靠教师的“言传”，还要靠教师的“身教”，教师不仅在学生有困难时、在大是大非时挺身而出给予学生关爱，更多是用心去了解学生的需求，去和学生进行有效的沟通，以朋友、兄长、家长的身份主动去和学生交流，建立师生之间平等、友爱、互助的新型师生关系行）

六所学校中四所学校是系部二级管理，全校老师参与学生的日常管理，比如白天的课堂秩序、食堂就餐、校园秩序、安全的巡视工作，参与晚自习值班（一个班一个老师、两个班一个老师、一个楼层一个老师），并负责到寝室核查人数，把德育工作阵线向前延伸，每个教师都有机会、有义务、有责任、有权力去承担学生管理工作，零距离的接触学生德育工作，也势必激发他们在自己的课堂教学中能够更加灵活、更加有效的实施德育工作，从而形成一个良性循环。

2、更新一种做法，赋予活动更多的教育意义。

所考察的学校学生活动和我们做的差不多，因场地限制可能我们没有开展那么多学生课外活动，

每一个活动都可以成为德育的载体

让学生品尝在学校生活的乐趣，就要想法设法为学生搭建互动的平台。说白了就是带着 20

学生有目的、有意义地“玩”，给学生布置“玩”的任务。让学生在“玩”中体验生活，让学生在“玩”中展示自己的特长或才艺，让学生在这些有益与身心健康的活动中受到教育，培养学生自信，激发学生潜力，健全学生人格。从而逐步形成班级整体向上的文化氛围。让每个学生在一系列活动中，潜移默化成长进步。

让环境影响人、气氛感染人

3、营造一种环境，让环境影响人、气氛感染人

学生德性的成长、发育离不开学校的有机环境。这种环境包括：设施功能环境（如校园网建设）、校园文化环境、专业建设环境、师生人际环境等子环境。德育工作是一项“活”的工作，它需要积极的情态、健康的内容，但更需要能产生良好效果的方式。所考察学校校园环境中处处有德育，每个班有班旗、班歌、班微，在校园中，活动中，无处不在；衢州工程技术学校的五声、衢州中专学校坚持倡导学生“五起来”——“额头抬起来、胸牌挂起来、胸膛挺起来、声音响起来、手脚甩开来”，以此提升学生自信、阳光的气质。十分重视早起、早跑、早读、早餐“四早”的精神面貌，长年坚持，从不间断。寻求有效载体 凸显职教特色，处处感受德育。

三、我们能做什么

领导给予了学习的平台，我们考察了六所学校，每个人收获很多的，20分钟难以具体表达收获和启示，若想将学习成果应用于目前工作，还需要时间和过程。

1、固化和提升

适合自己的是最好的，我们学校已经有了一个很好的德育体系，我们要做的是要固化成熟的做法，丰富工作内容，创新工作方法。一是固化每次德育活动的思维模式：一目标（为什么做）、二内容（做什么）、三措施（怎么做）、四效果（做的怎么样）、五反思（提升）。二是固化学生管理工作，先理后管。有时我们忙的团团转，有时又闲的没什么事，所以想先梳理学生德育、学生管理的工作，然后再想这些工作怎么做。三是给学生工作增氧，提升工 21

作。辅导员、班主任老师、学生就像在一个大池塘里的鱼一样，鱼动会长得好，长得快，鱼动，就不缺氧，就有生命力，辅导员动起来，班主任就会动起来，班主任动起来，2000多名学生就会动起来。一、德育理念

相信每个学生能够成人成才，帮助每个学生实现成人成才。

二、德育目标

总体目标：坚持以立德树人为根本，以爱祖国、爱学习、爱劳动为主题，培育和践行社会主义核心价值观，把学生培养成为有理想、有道德、会做人、会做事的高素质技术技能人才。

具体目标：

思想品质：爱国、守责 道德品质：诚信、友善

心理品质：自信、包容 法纪意识：守法、自律

三、德育工作态度（三心三进）

三心：爱心、耐心，细心

三进：进场所、进生活、进心灵

四、德育工作模式（五化）

德育目标具体化、德育内容案例化、德育活动体验化、德育评价多元化、德育机制全员化。

五、德育工作方法（五知五帮）

知学生学习状况，帮学生找准方向；

知学生家庭困难，帮学生走出困境；

知学生行为习惯，帮学生规范言行；

知学生个性特长，帮学生树立自信；

知学生专业兴趣，帮学生规划发展。

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1、转变和建设

1、转变学生处工作作风，工作的针对性、主动性和有效性。规范工作内容、服务内容及办事流程。转变思想观念，学生的思想观念和理念必须统一，这样才能更好的开展工作。

2、强化队伍建设 （辅导员队伍和班主任队伍） 让每一个学生微笑

苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”不是任何一个班主任都能体验到这种快乐和幸福。班主任的教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任教育劳动，就需要逐渐地走向专业化；而只有经过努力，发挥了自己的教育智慧，创造性地劳动，才能享受班主任劳动的快乐和幸福。以赛带建，使更多的班主任、辅导员在参与活动中得到自身业务素养的提高。

2、凝练和创新

每个学校都有自己的特色，都利用文化凝练的过程整合学校的资源，在资源的利用中打上文化的烙印。我们学校做了很多德育工作， 在以后开展工作的过程中，会注重围绕学校德育主线凝练工作中心思想，要让这种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中，用这种精神文化产生有力的凝聚力和向心力。

创新就是将做工作变成做项目，用360度工作法，学生德育工作中平凡的工作要用心去做，并把它做好。把各一项工作有关联的事情都考虑周全了，都做位，保证把这项工作做好。不漏任何点和面。

走在教育之前 立于人格之巅—浙江中职学校德育创新

对于道德而言，无所谓圣人，也无所谓平民，只要心里有爱，心底无私，都会演绎道德佳话。他们中可以有奋斗不息、潜心钻研的科学家，也可以有貌不惊人、平淡无奇的普通百姓。任何一个人，只要能做好自己身边的事，都可以成为道德的英雄、道德的模范。青年阶段是人思想意识和行为习惯形成的重要阶段，因而培养学生健康的思想意识和良好的行为习 23

惯的形成对其一生的发展有举足轻重的影响。教师要用高尚的情操和言行去感染学生，让他们不断战胜自我，不断增强自我教育能力，不断增强抵御腐蚀的能力。要知道，教师培养好一个学生，就是成就一个人才，就是造福一个家庭，就是为社会增加一个有道德的人。

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