模块八必选案例《关注光污染》精华贴

E组《关注光污染》讨论结果

我们 E组7名学员对《关注光污染》进行了交流和讨论，每个成员都对案例进行了细致的分析，并阐述了自己的观点。我反复研读了小组成员对《关注光污染》的案例分析，学到了很多。下面我结合我们小组成员的帖子，总结一下我们组对《关注光污染》的案例分析的讨论结果。

1.学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

我们组绝大多数的老师赞成这种做法，主要从以下几方面考虑：

（1） 张庆莲，胜军，王艳云老师都认为，让学生自主选题，体现以学生为主体的，培养发现创新思维的理念，也可以充分的调动学生的积极性，去探究他们最感兴趣的世界。其中金玉今、胜军老师认为“人与自然”这个问题很大，可以让学生选取的素材也很多，所以学校让学生自主选题，更容易激起学生的兴趣，让学生很好地完成所立的课题。

（2）大家一致认为，研究性学习的主题选取具有开放性，也体现了当前世界的一个主题—保护环境。徐壮老师认为维持人与自然的和谐正是我们要教给学生的，让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，提高解决问题的能力。

（3） 同时认为，选择的课题具有可操作性，考虑了学生的能力、精力的限制和实际客观条件，不一味求创新。徐壮老师认为“人与自然”是一个很好的教育题目，使学生的学习研究不能脱离于初会生活，这样做才会更有实际意义。人与自然对于所有的学生来说是一个非常熟悉而又陌生的的关系，因此在探究这种课题学生既有兴趣也可以有话可说。

在我们小组的讨论当中，对于第一个问题也出现了不同的声音，常万丽老师认为因为研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的内容和范围是自然、社会和日常生活，每一个人的兴趣是不一样的，有的人喜欢研究自然，有的人喜欢研究社会，还有的人就喜欢研究日常生活的点点滴滴。如果将研究范围限定在人与自然的范围，就使那些喜欢研究社会和日常生活的同学失去了研究兴趣，从而使研究性学习的失去了本来的意义。我觉得常老师的观点也很正确，但是实际操作  过程中对于指导教师的要求是很高的，所以我认为可以适当的给予一定的主题，让学生在这些主题中选择，当然也可以让学生以小组的形式组织学生，选择他们适合的指导教师，也是一种方法，但是具体操作中可能要求比较高。

2.学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答：我们小组成员认为学校的“亮灯工程”有必要。原因有以下几点：

（1）徐壮老师认为做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最需要去，最常去的地方，学校提供这样的便利，使研究氛围更浓。

（2）常万丽老师认为学生提供一切便利的条件是学校应该做的，体现学校以学生为主体，以人为本的办学思想。在开展研究性学习后，方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。

我们小组成员认为，学校还可以以从以下方面来支持研究性学习课程的开展：

（1）徐壮老师认为，可以建立必要的管理制度，加强监管和考核，使研究性学习健康成长。建立激励机制，提供必要的经费保证，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。

（2）聘请各个领域的著名专家学者来给学生作专题讲座，普及科学知识，介绍科技发展的最新动态，同时也在研究方法方面指导学生。不仅如此，金玉今老师提出，可以请本校毕业生中从事这也行业的学生来给在校生指导，也可以请从事相关工作的家长来帮助学生完成课题，也可以安排兄弟学校学生之间围绕相关课题进行交流的活动。这样可以加强学校、学生、家长之间的联系。

（3）张庆莲、王艳云老师认为学校还可以通过建立各种课外兴趣小组，开辟实验田，来鼓励学生们积极主动参与进来。

3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

答：我组认为，在寒假里“团队之星”小组成员之间，为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天与沟通，利用发群邮件、群共享等功能传阅资料，还开展了在线讨论等交流活动。王艳云老师认为，可以与专家进行面对面的交流，有时专家比较忙时他们就发邮件联系。针对研究中可能出现的某些问题，能得到专家的即时反馈与引导，见效快。与专家进行电子邮件沟通的优点是：方便，不受时间与空间的限制，但沟通不方便，不能得到专家的即时指导。

4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

答：我们小组每个人都积极热烈的提出了相应的步骤，但是不同的人制定的详尽程度不同，我反复越大小组成员的步骤，总结大家的成果，“团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤：

（1）动员和培训阶段：授受培训，了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。

（2）课题准备阶段：提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面。

（3）课题实施阶段：小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，到学校的图书馆查资料，一方面利用网络搜索。经常拜访专家及与专家通过电子邮件的方式进行沟通，进行实地调查，分发调查问卷，拍照片，访谈行人，观察人流量、车流量等。了解、收集课题所需的各项信息。

（4）评价、总结和反思阶段：撰写了研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思。

5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？

答：综合小组其他人员的意见，我对小组成员的观点做一总结，我们小组成员认为，老师应在以下几个方面给予指导：

（1）给学生做好选题指导：胜军老师认为，选题阶段老师给予学生正确指导，明确选题方向，因为学生刚开始信息资料都比较欠缺，做起来会比较迷茫。

（2）对分配小组的指导：张庆莲、常万丽等老师认为，小组人员的组合将直接影响团队的工作效率，需要有经验的老师进行指导，提高小组分工合作，提高工作效率。教师在分组上要做好协调和指导工作，不让一个学生在参与研究时掉队。

（3）实施阶段的问题和对策的指导：全组的教师都认为，在这个阶段教师要及时了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导；要监控课题的进展，指导学生选择最佳的研究方法、快捷有效地获取有价值的课题信息，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

（4）对实施方案和开题报告的指导：王艳云老师认为，学生的开题报告可能还不成熟，这时就需要指导老师及时纠正和指导。

（5）在结题阶段的指导：指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中。

以上是我们E组对《关注光污染》案例分析进行的交流和讨论结果。通过学习我们收获很多，我组全体老师们，没有一位掉队伍，都认真学习，同伴互助，积极思考，提出了很多宝贵的意见，按时完成任务，我相信今天我们辛辛苦苦学到的知识在以后的教学工作中肯定起到很大的作用，使我们的业务水平更上一层楼。最后对辅导老师赵宁老师表示谢意，感谢赵老师对我们的关心和指导。

第二篇：模块八必选案例《关注光污染》

模块八必选案例《关注光污染》精华贴

D组《关注光污染》讨论结果

今天，我是怀着欣喜的心情做这次总结的，因为，经历了紧张的学习过程，大家都在学习中有着各自不同的收获，终于快要到收获学习成果的时候了。这其中，有老师和所有同学的辛勤付出。下面，我代表D组所有同学们就本次案例进行总结，我会尽自己最大努力尽量把大家的共同观点与个性观点论述出来，不当、不全之处还请大家包涵。

1. 学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

答：我们D组的八位老师观点一致，都是认同。

王哲老师认为体现了自主选题原则，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现，这比较符合以人为本的教育理念。既给学生指明了大的研究方向，又不限定学生的思维，给学生的研究提供了很大的空间。

姜艳老师也认为让学生自主选题、自己调查、亲身感受，体现了自主选题原则，具有可操作性、具有开放性、具有一定的综合性、联系了实际，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。这也给学生充分发挥的余地，能调动学生的研究兴趣，体现学校以生为主体的培养理念，以人为本的教育理念 。

徐娇老师认为 “人与自然”问题虽大，但有利于学生发散思维去探索课题。“人与自然”包罗万象，学生更能够寻找到自己喜欢的话题。

王喜红和王芳老师都认为这样给出一个范围更有利于学生选题。学生还有很大的发挥空间，而且这两位老师还详细论述研究性学习中的选题要遵循的四条基本原则。

辛淑君老师则认为这是以学生的自主性、探索性学习为基础，学习具有开放性、探究性和实践性的特点，具有一定的开放性、探究性和实践性，学生在专家和老师的指导下自主选题，合作探究，实践交流，解决问题，是一个完整的认知过程。

马海蛟老师认为学生可以根据自身情况选择感兴趣的话题，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。

总之，我们认为：选题应具有可操作性，具有开放性，具有一定的综合性也联系了实际。研究性学习强调了培养学生的创新精神和实践能力，在选题上，充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来，体现了自主学习的原则。

2 学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答：D组的八位老师观点又是高度一致，都是认为学校的亮灯工程很必要。而关于支持研究性学习课程的开展方面每位老师也有各自的想法。

王哲老师认为，“亮灯工程”为学生提供一切便利的条件，体现学校以学生为主体，以人为本的办学理念。学校还可以从以下方面来支持研究性学习课程的开展： 邀请专家进行专题讲座，并进行必要的指导；对学生进行培训，并预习相关材料、做好准备；分配一个高素质的指导老师，进行全程跟踪指导，为学生解决实际困难。并且，提供一定的资金，支持学生开展课题研究；建立必要的管理制度，建立激励机制，提供必要的经费保证。

姜艳老师认为学校的“亮灯工程”就是对学生研究性学习的支持，还可以从人力资源，物质条件，课程保证方面支持研究性学习课程的开展。

徐娇老师认为学校的“亮灯工程”使学生可以利用机房来上网搜索需要的素材、利用图书馆来查阅相关的资料、利用实验室来实践理论知识。认为学校还可以组织学生参观科技展览、自然博物馆等场所；开展与“人与自然”相关的话题辩论会；走访与研究性学习课程相关的企业、单位或个人。

王喜红老师和王芳老师认为这样可以方便学生进行研究性学习，增加学生学习的积极性。 还可以指导学生选题；学校聘请各个领域的著名专家学者来给学生作专题讲座，普及科学知识；提供硬件支持；举办成果展评会。进行研究成果交流，评选最佳科研创新奖。

辛淑君老师认为学校还可从以下方面进行支持：争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。举行家长培训会，请家长和社区提供研究性学习的场所和设施设备等。成立研究性学习后勤服务和保障小组，尽学校力所能尽之力确保学生正常、顺利地开展研究性学习

马海蛟老师认为可以多开展专家讲座，社会实践，社会调查等活动，让老师一起参加，做引导，为学生多提供一些社会实践的机会，开展自然科学实验，使学生的研究活动能胜利进行。

综合以上所有老师的论述，总之，我们组的最后观点为：学校的“亮灯工程”非常必要。它为学生提供一切便利的条件，体现学校以学生为主体，以人为本的办学理念。学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。学校还可以配备指导老师实施指导和跟踪，，多开展专家讲座、社会实践、社会调查等形式的活动，还可以建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情；争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。学校可以拿出一部分资金，为支持研究性学习课程的开展提供帮助，真正的成为“亮灯工程”。

3 在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

答：第一个问题，八位老师都认为，“团队之星”小组成员主要是通过QQ群进行交流的。第二个问题，七位老师认为他们与专家主要是通过电子邮件的方式进行交流。辛淑君老师认为还有通过现场答辩、电子邮件、上门请教等方式和专家们进行交流。

关于第三四个问题，王哲老师认为好处主要有：沟通方便。资源空间扩大，获得了更大的信息量。节省了时间。能够及时获得最新信息。它们各自的优点是：QQ群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论的便利。电子邮件信息传输速度快，费用低廉，应用广泛，可以收发各类的文字、图像等信息；网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，获得更大的信息量。

姜艳老师认为除了以上观点，还可以改善课堂学习。

徐娇老师认为信息化交流工具将学习者、学习资源聚集在一起，并不断地形成新的学习群体，创造新的学习机会。可以为教师实施数字化学习、加强与家长的沟通、促进个人专业化发展提供强有力的支持，对于教师各项工作的顺利开展具有积极的意义。

王喜红和王芳老师都认为信息化工具使得教学交流受时间，空间的约束变小，交流更便利。打破了时空的限定，资源全球化，教学个性化，学习自主化，活动合作化。建立QQ群，可以充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论，让学生“头脑风暴”，多多交流；电子邮件的方式，实现资源全球化，能够得到图书馆和网上找不到的信息。

辛淑君老师认为好处很多：信息传输速度快，突破了时间和空间的限制，可以采取多种方式进行交流。优点：QQ优点是互动性和自主性强，方便、成本低、资源丰富。电子邮件：信息传输速度快，费用低廉，可收发文字、数据、图片、声音、视频信息等。博客：提供参考资料的链接，提供背景资料。

马海蛟老师认为，信息化工具为教学交流带来了方便、快速、费用低廉和不受时间地区地限制等好处。

综合以上所有老师的观点，我们组最后认为： “团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。是通过电子邮件得到专家们给予很多在图书馆和网上找不到的信息。信息化工具为教学交流带

来好处以及它们各自的优点是：QQ群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论的便利。电子邮件方便、快速、费用低廉和不受时间地区地限制等好处。将学习者、学习资源聚集在一起，并不断地形成新的学习群体，创造新的学习机会。可以为教师实施数字化学习、加强与家长的沟通、促进个人专业化发展提供强有力的支持，对于教师各项工作的顺利开展具有积极的意义。

4 案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

答：王哲老师和姜艳老师认为“团队之星”小组的研究性学习经过了如下步骤： 动员和培训阶段。课题准备阶段。课题实施阶段; 评价、总结和反思阶段。

徐娇老师认为有十个步骤，分别是选课题。 写开题报告。参加答辩会。修改报告。寻找材料。分析材料。访问专家。实地调查。统计分析。写结题报告。

王喜红老师认为“团队之星”小组的研究性学习经过了七个步骤： 1). 提出和选定研究课题活动。 2). 成立课题组活动。 3). 制定小组实施方案活动。 4). 开题报告和评审活动。 5). 课题实施活动。 6). 评价、总结、反思活动。 7). 撰写调查报告，展示成果，获奖。

辛淑君老师认为有四个阶段分别是培训阶段；准备阶段；实施阶段和总结和反思阶段并进行了较详细的论述。

马海蛟老师认为步骤有：选好主题，建立小组，查阅资料，做开题报告，专家指导，修改方案，组织实施，发放问卷，搜集资料，整理资料，撰写调查报告，展示成果，交流收获。

最后，把我们D组成员的观点综合后，我们组认为，，可以概括为以下四个阶段（1）动员和培训阶段 这是准备阶段，教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。

（2）课题准备阶段 包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。（3）课题实施阶段 小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。 （4）评价、总结和反思阶段 包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。

5 请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？

答：王哲、姜艳、王喜红、王芳老师认为应在以下方面给予学生指导： （1）指导选题。

（2）指导分配小组。 （3）指导实施方案和开题报告的撰写。 （4）针对实施阶段遇到的问题进行指导。（5）结题阶段的指导。徐娇老师认为作为老师应在三方面给予指导： （1）选题方面；（2）分析材料方面；（3）结题报告方面。 辛淑君老师认为选题严格把好题关；分组要根据对学生的学习风格的了解，引导、学生参与到小组中来进行研究。课题实施方案和开题报告要指导学生做好课题实施方案；课题实施要监控课题的进展，指导学生选择最佳的研究方法；课题结题要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，尽可能给学生客观公平的评价。

我们组的最后观点概括如下，老师应在如下方面给予指导：

（1）选题指导：了解学生关注的热点问题；指导学生拟定科学的研究步骤；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导；初步查阅课题文献资料的指导等方面。

（2）对分配小组的指导：教师在分组上要做好协调和指导工作，要改变“好生”和“差生”的传统观念，根据对学生的学习风格的了解，引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。同时明确课题组成员的职责。

（3）对实施方案和开题报告的指导：实施方案和计划对研究的开展影响深远，教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现

的问题进行指导。

（4） 实施阶段的问题和对策：在课题的实施阶段，由于学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，可能会出现各种各样的问题，教师一定要及时发现并认真分析这些问题，寻找对策解决问题。教师要及时了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。

（5）结题阶段的指导策略：在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。

最后，再次感谢老师的辛勤指导，感怀所有同行们的辛苦付出，让我们的学习划上一个圆满的句号！祝全体老师同学们工作更上一层楼，身体健康，快乐幸福！