模块二可选案例分析

1.为什么同样的课，安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果？

答：因为学生的学习风格不同，一班学生大部分都是听觉或者听动觉综合的，而二班大部分是视觉型或者是视动综合型的。有关学习风格的资料上说：对于不同学习风格的学生，需要采取不同的教学方法，或者在课堂上采用多种教学方法以适应不同学习风格的学生。其二：一班的英语课是第一节，同学们的精神状态很好，能高度集中精神，而二班是第四节课，学生在经过了前三节课的学习，处于疲劳状态，精神不容易集中。

2、您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？

答：通过试卷明显看出二班学生的基础显然不如一班的学生，而且二班的两极分化现象很严重，这样导致二班的平均分比一班低很多。为了得到这些信息，还可以采取课堂提问，测评，以及向其他任课教师询问，也可以用观察、谈心交流的方法来进行学习态度的分析。

3、安老师用学习风格问卷测试学生们的学习风格，您认为这样做可靠吗？如果您是安老师，您会怎么做？

答：安老师的做法有一定的可靠性。想了解学生的学习风格，可以通过问卷调查，教师通过学生对问卷的回答进行分析，从中提取有效的信息，分析出学生的学习风格。从而根据调查中的数据分析，制定出相应的教学对策。如果我是安老师，我也会借用现成的调查问卷进行测试，或者通过学生的做题练习中了解学生的认识情况，进而了解学生的相关信息。这样做即方便快捷而又有权威性。

4、在这个案例里，安老师对学习者哪些方面的特征进行了分析？她的分析是否

合理？

答：在这个案例里，安老师通过问卷调查对学习者的认知结构、学习风格、学习动力、学习环境等特征进行了分析，另外还对以前的任课教师的教学方法进行了分析。她这样分析比较全面，也比较合理，为以后安老师制定出适宜的教学对策做了准备。

5、除了安老师分析得到的原因外，您认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果？

答：除了安老师分析得到的原因外，我认为还有可能是老师对两个班级的关注程度不同、学生自身的学习习惯不好、并且两个班学生的认识水平、能力水平不同以及家长对学生关注程度不同等其它原因，都会对他们的学习成绩造成一定的影响。

第二篇：微软 携手助学 模块二可选案例分析

1 、为什么同样的课安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果

答：因为两个班级学生的学习风格特征不同：

（1）班学生大部分都是听觉或者听动觉综合的只有不到三分之一的人是视觉型或者视听综合型的。而（2）班的学生中只有

8.33%是听觉型的，10.56%是听动综合型的，大部分是视觉型或者是视动综合型的。以前的英语老师也主要是带着学生读课文，让学生背课文，导致（1）班的学生英语程度比（2）班强，所以在对故事的理解和猜测上他们占了优势；再者，（1）班的英语课是第一节，同学们的精神状态很好，能高度集中精神，而（2）班是第四节课，学生在经过了前三节课的学习，处于疲劳状态，精神不容易集中，加上第三节课又是体育课，学生心还没静下来，难以心平气和地听老师读英语故事。

2、您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？

答：安老师通过阅试卷得到的信息是：（1）班学生大部分都是听觉或者听动觉综合的，只有不到三分之一的人是视觉型或者视听综合型的。而（2）班的学生中只有8.33%是听觉型的，10.56%是听动综合型的，大部分是视觉型或者是视动综合型的。

我认为得到这些信息还可以通过和原来班主任、任课教师、学生交谈，或者电话采访部分学生家长。

3、安老师用学习风格问卷测试学生们的学习风格，您认为这样做可靠吗？如果您是安老师，您会怎么做？

答：我认为这样做可靠。如果我是安教师，我也会好好地分析，然后根据2班的不同情况设计适合他们的教学。

4、在这个案例里，安老师对学习者哪些方面的特征进行了分析？她的分析是否合理？

答：在这个案例里，安老师对学习者的学习风格特征与信息技术环境的适应性进行了分析，她的分析很合理。视觉型的学生习惯从视觉接受学习材料，这样的学生喜欢自己看书、做笔记，或通过电视等视觉媒体提供图像来进行学习，而教师的纯语言讲授不太适合他们，他们对超文本学习环境的表征结构有较好的理解。听觉型的学生偏重听觉刺激，他们对语言、音响的接受能力和理解能力比较强，但是这种学习者在网络学习环境中对文本和录音形式的信息能够进行良好的加工，达到高质量的学习效果。

5、除了安老师分析得到的原因外，您认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果？

答：除了安老师分析得到的原因外，我认为还有可能是老师对两个班级的关注程度不同、学生自身的学习习惯不好，或者班级学习氛围不浓等其它原因