近期开发区分行掀起学习钱行长讲话的思想热潮，对钱行长的治行方略进行了讨论，思想交流，大家见仁见智发表自己对钱行长一系列讲话的心得。 “守正融合，担当振兴”给我们指明了学习和努力的方向，让我们一起为辽宁省分行成为“做最好的银行”这一目标而奋斗。通过此次对钱行长讲话内容的学习和交流，让我有了以下一些感悟。

加强团队合作，集体荣誉高于个人。每个人都是在一个集体之中，个人能力再强靠单打独斗也是不行的。所以一个优秀的员工应具有团队合作意识，团队成员间相互依存、同舟共济，互敬互重、礼貌谦逊；彼此宽容、尊重个性的差异；彼此间是一种信任的关系、待人真诚、遵守承诺；相互帮助、互相关怀，大家彼此共同提高；利益和成就共享、责任共担。这样能够加强一个团队的凝聚力，大家都是中行人，心往一处想，劲往一处使。团队合作也是钱行长讲话中提到的融合理念的一种体现，把个体融入到强大的团队中，我在“我们”之中，在“我们”之中找我，成就团队也就是成就自我，在助推团队梦想的同时，也能把自己的梦想照进现实。

遇事做到有担当，增强集体责任感。对一个集体而言，集体责任感是这个集体凝聚力的一种体现。我们不能说没有集体责任感就没有集体，但我们肯定的是没有集体责任感会导致集体走向分崩离散。如果每个人都不愿对这个集体，这个团队负责任，遇到事情互相推诿，出现问题不愿承担责任，那么这个集体这个团队是肯定会出问题的，更不会取得什么大的成就。正如钱行长在讲话中提到的，担当是一种能力和素养，每个层级每个岗位的员工都要有自己的担当。担当缺失主要体现在两方面，一方面是工作没人带头做，主动做。另一方面是出现问题相互推诿不能承担责任。无论哪一方面在工作中都是不可取的，所以自信的中行人要勇于担当。

经过此次的学习和交流，让我有了深刻的感悟和认识。坚定了我作为一名中行人的信心，在以后的工作中我不会再惧怕遇到困难和问题，我会把工作中遇到的问题当成是磨练自己成长的机会。正如钱行长讲话中所说的那样：自己的问题就是我们成长的机会；同事的问题就是我们协同补位的机会；团队的问题就是我们改善的机会；客户的问题就是我们创新服务的机会；相信在一个个问题变成机会的同时，中行的明天会越来越美好！

第二篇：物理实验创新学习心得体会

       物理实验教具创新心得体会

     物理教学界流传着这样一种说法：“没有演示实验的一堂课是不可想象的。”由此可见，演示实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。而物理的实验教学能够很好的完成这项任务。所以在物理实验教学中要在科学探究中将教学仪器的创新，如何对已有物理试验器材进行近一步的完善,让学生更容易操作.我认为可以从下面几个方面入手。

      1．自制仪器模型要增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣

     在中学物理教学中，演示实验不仅是验证原理,更是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是培养学生学习物理兴趣的重要手段.一个成功的演示实验，不仅有利于加深对书本知识的理，也有利于解激发学生学习物理的兴趣。因此，增大实验的可见度，是我们创新物理实验的主要方面.我在实际教学中进行了碰到了一些困难,也进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如我本次的实验创新,在教材的原实验中存在一些不足:

   (1) 难以控制小车做匀速直线运动.

      (2)难以控制拉力方向和摩擦力在一条直线上

    (3) 不能连续操作,记录数据误差大.

针对以上不足,我收集相关资料,精心设计了一套简易装置.

 

     转动把手,使传送带运动,小车和传送带间存在滑动摩擦力;小车相对地面静止,处于平衡状态,利用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小.

这个实验器材克服了原实验器材的不足,

(1) 变小车匀速运动为传送带运动,便于控制.

(2)可以连续操作,操作简单.

   (3)可以静止读数.实验简单易操作,全班同学都能看清楚老师演示起来也得心应手。

例如: 气体对外做功、内能减小实验原实验如图所示:

 

实验中存在一些不足:

1、实验时间较长。

2、产生的雾气很少、持续时间短、 现象不明显。

3、存在安全隐患（高温水蒸气易伤人）。

那么针对不足,我们可以如下改进:如图

 

    

气体对瓶塞做功，瓶塞冲出，瓶内气体内能减少，温度降低，蒸汽遇

冷液化。实验现象明显,学生易接受.

2.实验器材的原理易懂,不能增加学生理解的难度.

在实验创新中有的老师发费很大的精力著作了一些精密的实验器材,但是却增加了学生理解的负担.如研究摩擦力方向的实验,有的老师制作了一个一部小车,在小车的内部装上电路,如图:

小车的运动情况确实可以体现摩擦力的方向,但是学生却不能理解,为什么,将电路夹杂在里面反而增大学生的理解难度.

3．实验器材制作简单,取材方便,便于实验推广.

     例如，在探究“浮力的大小产生的原因”的实验中，如图所示:

 

n  器材: 平底圆桶一个  浮筒一个  平口玻璃杯一个 水

当水位盖过浮筒上表面时，上表面和侧面都受到了水的压强，下表面没有水，没有受到水的压强，侧面同一深度的相对位置压强大小相等，方向相反，其作用效果互相抵消，因此浮筒只受到水对上表面向下的压力，浮筒不能浮起来。当杯中的水位上升到和圆桶中的水成一体时，浮筒上、下表面都浸在水中，下表面便受到了水对它向上的压强，且下表面所处的深度比上表面要深，水对下表面向上的压强大于水对上表面向下的压强。因此浮筒受到了一个向上的压力差，浮筒便浮起来了。这个实验实验现象明显,器材取材方便,便于实验的推广.

     合理的利用现有实验器材并不断的创新, 重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。利用实验,对知识的再学习过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。