教育因创新而精彩

——创造主题心得体会

朝阳街小学 李敏

2014.5

教育因创新而精彩

———创造主题心得体会 随着素质教育的发展，新课程标准的不断推进,我深深的感受到创新教育对教师提出的新要求。教师要完成培养民族创新精神和培养创新型人才这一神圣使命，我们该如何上好每一节课，如何搞好教育工作，如何才能适应新的素质教育的要求呢？这对于我们每一个教师都是一个挑战，它要求教师不仅要在教育工作上下功夫，而且要创新。一线教学的教师，在给学生传授文化知识的同时，对学生各方面的素质教育和影响是最直接、最有力度的。如何引导、教育学生，怎样将知识以最好的效果传授给学生，使他们学有所获，以及怎样实施创新教育，我认为要从以下几方面做起：

一、 教师的观念要努力创新

创新教育是追求发展学生的独特才能，赋予其不重复于别人的崭新的品质。它旨在开发学生创新的潜智、潜能、潜质。它要求我们在注重学生共性的同时更要关注学生的个性。

首先，教师必须在观念上克服传统的偏见和偏爱，消除人为优劣之别，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利。尊重其特智、特能、特长， 创设必备的教育氛围，从根本上改变循规蹈矩、恭顺、温驯者优秀的保守态度，引导学生高标新异，敢持歧见，培养其思维的多向性、批判性以及支撑他的人格的独立性，以创新作为憧憬与追攀的学习境界；

其次，是树立新的师生观，构建教学主体之间相互尊重、相互信

任、相互理解的新型的平等、民主合作关系。传统的师道尊严思想和做法极大地压抑了学生创造性思维的多向思辩力。而师生间平等、民主、合作的良好关系对于学生来说更感到亲切和自然，它胜过了许多教育。

二、教师的教学方法要努力创新

教师要指导学生学会学习，就是教师通过一定的途径，对学生进行学习方法的传授、诱导和评价，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习过程之中，逐步形成较强 的自学能力的过程。指导学生的学习方法，使学生学会学习的最经常、最普遍、最实际、最有效的途径是各学科的课堂教学。因为课堂教学的信息量大，能够结合具 体的教学内容和学生实际，进行具体指导，使其言之有物，施之有效。

在教育教学工作中，我关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养为工作中心 。

在平时课堂教学中，我注重备课与教案的编写，注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。我平时备好课，上好课，向4０分钟要质量。坚持提前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效

益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。做到认真布置与批改学生的作业，落实培优补差工作，为学生们进入中学英语学习打下扎实的基础。

三、教师的学习要努力创新。

创新世纪中，我们应该着眼于培养能够迎接知识经济挑战的一代新人。在学校生活中，我们要让学生具有更多的发展余地和潜能，要为学生营造一种环境，一种学习过程。教育的神圣就在于永远不能重复的、创造的过程。这就要求我们每位教师更加深刻的理解和体验教育。只有理解到、体验到，教师才会在教育过程中有近乎本能的、自然的流露，才会在无人观看，无人监督的情况下，面对学生有即兴的、恰倒好处的应答，有对即时事件很好的判断和处理。

教师理解和体验教育，关键在于学习。没有学习后的眼界开阔和认识上的突破，理解和体验只能停留在浅层次上，也就不会有教育过程中的创造和激情。素质教育背景下，教师职业越来越具有挑战性，教师的劳动越来越富有创造性，这种创造性在教育中的具体要求，就是要求教师必须以研究者的态度从事教育教学工作。教师只有不断研究新情况、新环境、新问题，并不断反思自己的教育教学行为，才能不断适应、促进教育工作，使教育教学工作有效的展开。作为研究者的角色，不仅要有良好的文化素养，深厚的科学知识和教育理论素养，还应该依靠现有的教育理论和专业知识，解决教育教学实践中的问

题。并能不断反思和改进自己的教育教学实践。只有创造性的教师，才能培养创造性的人才，而创造的基础是不断的研究和反思。

我积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究，坚持写教学反思与教育随笔，做好“高效课堂”课题研究工作。注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。 结合学校“学习型团队”的创建工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。

教师要学会创新，早在20世纪40年代，我国著名教育家陶行知先生就指出：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造艺术。”当今知识经济时代更要求教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，更应该是“求实、求真、求新。”的研究人员。教师，是富有个性的活生生的教学实践者，由于受到自身风格特色、时空条件和生源情况等诸多因素的影响，其教育教学方法必然包涵着多样性，且随教育实践的发展呈现动态化趋势。因此素质教育的效果关键在于教师创新能力的发挥。只有教师角色的全方 位更新，才能主动适应创新教育，以丰富多彩的教育实践培养学生的创新能力。

第二篇：创新争优活动的心得体会

连云港市20xx年教师职称考试模拟题（一） (2009-05-23 17:08:06)

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教育

机能主义心理学

完形心理学

冯特

德国

1、教育学成为一门独立学科的标志是1806年德国著名哲学家赫尔巴特发表的___________。 （ ）

A．《普通教育学》B．《大教学论》 C．《教育漫话》D．《爱弥儿》

2、学校的中心工作是___________。 （ ）A．德育 B．教学 C．管理 D．环境建设

3、卢梭的人性观是___________。 （ ）A．性善论 B．性恶论 C．性不善不恶论 D．善恶兼有论

4、《教育漫话》一书是___________的著作。 （ ）A．夸美纽斯 B．洛克 C．斯宾塞 D．裴斯泰洛齐

5、___________是教育实践活动的起点. （ ） A．教育评价 B．教育目的 C．教育体制 D．教育方法

6、教育科学体系中的基础学科是_____。 （ ） A．教育学 B．教育哲学 C．教育社会学 D．教育方法

7、杜威关于教育目的的主张是：___________. （ ）

A．个人本位目的论B．社会本位目的论C．神学目的论 D．教育无目的论

8、美国学者卡罗尔提出的教学法是___________。 （ ）

A．快乐教学法 B．“纲要信号教学法” C．“掌握学习”教学法 D．导学式教学法

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9、一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式_______。 （ ）

A．小班教学B．复式教学 C．班级授课 D．分组教学

10、19xx年清政府仿照日本的学制颁布了___________。 （）

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．新学制D．壬子癸卯学制

11、根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的需要建立的整个教育组织系统叫做_______. （ ）

A．教育体制 B．教育目的C．教育规划 D．教育制度

12、美国学者孟禄认为，教育起源于____。（ ） A．心理模仿 B．生物本能 C．人的理性 D．生产劳动

13、中国施行第一个现代学制称为___。（ ） A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

14、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是____________。（ ）

A．学科课程论 B．活动课程论 C．实质教育论 D．现代课程论

15、我国古代的《学记》中说：“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则 （）

A．巩固性原则B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．启发性原则

16、通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于____________。（ ）

A．说服教育方 B．品德评价法 C．榜样示范法D．陶冶教育法

17、欧洲封建社会中教会教育的教育内容主要是____________。 （）

A．六艺 B．七艺 C．七技 D．四学

18、在不同历史时期，教育的性质、目的、内容存在差异，这说明教育具有______。 （ ）

A．永恒性 B．继承性 C．阶级性 D．历史性

19、在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是____________。 （）

A．鲁迅 B．蔡元培 C．陶行知 D．杨贤江

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20、“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家____________的信条。（ ）

A．鲁迅 B．蔡元培 C．陶行知 D．杨贤江

21、我国___是世界上最早的教育文献。（ ） A．《学记》 B．中庸》 C．《论演说家的教育》 D．《论语》

22、古罗马昆体良的教育名著_。（ ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》C．《大教学论》 D．《教育论》

23、新中国第一次学制改革是在________。 （ ） A．19xx年 B．19xx年

C．19xx年 D．19xx年

24、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是_____。 （ ）

A．演示法 B．讲授法 C．谈话法 D．陶冶法

25、在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻______原则的要求。（ ）

A．循序渐进 B．因材施教 C．启发性 D．巩固性

26、提出“最近发展区”理论的教育家是___。（ ） A．皮亚杰 B．赞科夫

C．维果茨基 D．苏霍姆林斯基

27、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是________。 （ ）

A．环境对人的身心发展的有重要影响 B．遗传对人的身心发展起决定性作用

C．教育对人的身心发展起主导作用 D．社会环境对人的身心发展不起决定性作用

28、“泛智教育”思想的提出者是________。 （ ） A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．布鲁纳 D．洛克

29、国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是

________。 （ ）

A．教育方针 B．教育目的 C．教育目标D．培养目标

30、夸美纽斯论述教育问题的专著是________。 （ ）

A．《普通教育学》 B．《民主主义与教育》 C．《大教学论》 D．《爱弥尔》

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31、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中______。（ ）

A．起决定作用 B．不起决定作用 C．不起作用 D．起加速作用

32、《中华人民共和国义务教育法》哪一年颁布__（） A．19xx年 B．19xx年 C．19xx年 D．19xx年

33、“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中________具有重要的作用。 （ ）

A．遗传B．环境 C．教育 D．主观能动性

34、班主任做好班级工作的中心环节是________。 （ ）

A．全面了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生教育工作 D同家庭和社会教育密切配合

35、在教学中教师要充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力，这是指教学原则中的________。（ ）

A．直观性原则 B．循序渐进原则 C．启发性原则 D．理论联系实际原则

36、在19xx年提出“范例教学”主张的是_____。（ ） A．赫尔巴特 B．瓦?根舍因 C．怀特海 D．克伯屈

37、世界上最早颁布义务教育法案的国家是________。 （ ） A．英国 B．德国 C．美国 D．法国

38、“双基”教学是指基础知识和_______。 （ ） A．基本技术 B．基本智力 C．基本素养 D．基本技能

39、在学校教育体系中处于核心地位的是__。（ ）A．后勤工作 B．管理工作 C．教学工作 D．科研工作

40、在封建社会时期，欧洲教会学校的教育内容主要是 。（ ） A．“四艺”

B．“五艺” C．“六艺” D．“七艺”

41、为身心发展提供可能性生理前提因素是 。（ ）A．遗传 B．身体素质 C．生理成熟度 D．个体活动

42、教育科学知识主要包括在________三门课程中。 （ ）

A．教育学、管理学和心理学 B．教育学、心理学和分科教学法 4

C．教育学、管理学和分科教学法 D．教育学、心理学和教育行政学

43、孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的________特点。 （ ）

A．主体性 B．创造性 C．间接性 D．示范性

44、教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动称为 。 （ ）

A．教学 B．教学过程 C．上课 D．课堂讨论

45、有效地进行教学必须遵循的基本要求，称为 。 （ ）

A．教学原理 B．教学规律 C．教学原则 D．教学要求

46、教师根据学生已有知识和经验，提问学生，并引导学生试图解决问题或得出某种结论教学方法是 。 （ ）

A．谈话法 B．讨论法 C．提问法 D．访问法

47、教师在备课过程中要做好的三方面工作是了解学生、钻研教材和 。 （）

A．编写教案 B．设计板书 C．分配教学时间 D．设计教法

48、有效地开展班主任工作的基础和前提是 （ ）

A．全面了解和研究学生 B．选拔和培养班干部 C．确定班级的共同奋斗目标 D．组织和培养班集体

49、近代最早一部系统论述教育问题的专著是________。 （ ）

A．《爱弥儿》 B．《教育漫话》 C．《大教学论》 D．《人的教育》

50、在奴隶社会时期，我国学校教育的主要内容是 。 （ ）A．“四艺” B．“五艺” C．“六艺” D．“七艺”

51、心理学家冯特于___________在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 （ ） A．1869年 B．1879年 C．1889年 D．1899年

52、___________不是一种独立的心理过程，没有特定的反映内容，而是各种心理过程的共同特性。 （ ）

A．感知 B．注意 C．记忆 D．思维

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53、记忆信息保持的时间在1分钟以内，而且信息容量相当有限，这是___________。 （ ）

A．感觉记忆 B．瞬时记忆 C．短时记忆 D．长时记忆

54、把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是___________。 （ ） A．分析与综合 B．比较 C．抽象与概括 D．具体化

55、为了让学生掌握科学概念，教师在提供感性材料时，变换其非本质特征而保持其本质特征，这种方式是___________。 （ ） A．变式 B．定势 C．下定义 D．联想

56、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是_______。 （ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．焦虑

57、心理学的研究对象是___________。 （ ） A．心理过程 B．个性心理 C．心理现象 D．认知过程

58、直接影响活动效率、直接决定活动完成的心理特征是__。（ ） A．能力 B．气质 C．性格 D．动机

59、知觉物体的空间关系、欣赏音乐和艺术等功能主要定位在___________。 （ ）

A．大脑左半球 B．大脑右半球 C．脑干 D．小脑

60、两个静止的物体，由于很快地相继刺激视网膜上邻近部位，而产生物体在运动的知觉，称为_____。 （ ）

A．真动知觉 B．诱动知觉 C．似动知觉 D．自主运动

61、运用已有的知识经验，按照现成的方案与程序来解决问题的思维是___________。 （ ）

A．再造思维 B．创造思维 C．发散思维 D．集中思维

62、在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是____。（ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．热情

63、一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，其中___________是一般能力的核心。 （ ）

A．观察力 B．记忆力 C．言语能力 D．抽象概括力

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64、根据耶克斯—多德森定律，在学习较复杂、较困难的课题时，最佳动机水平应___________。 （ ）

A．适中偏低 B．适中偏高 C．适中 D．最高

65、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是___________。 （ ）

A．定势 B．迁移 C．原型 D．动机

66、体现心理活动的动力特征，给每个人的整体心理活动蒙上一层独特色彩的心理特征是_________。 （ ）

A．能力 B．气质 C．性格 D．动机

67、对解决问题的多种方法进行逐一尝试，从中选择一种有效的方法，最终找到解决问题的答案，这是_____________。 （ ） A．算法式方法 B．启发式方法C．爬山法 D．手段－目的分析法

68、开卷考试时，学生的记忆活动主要是___________ 。 （ ） A．识记 B．保持 C．再认 D．回忆

69、人脑反应客观事物本质属性与共同特征的思维形式是___________。（ ）

A．概念 B．概括 C．抽象 D．推理

70、操作技能的特点是___________。 （ ）

A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性

C．观念性、内隐性、简缩性 D．观念性、内隐性、展开性

71、下列能力中_________是一般能力。 （ ） A．听觉能力 B．音乐能力

C．言语能力D．数学能力

72、一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种选项因素的干扰？ （ ）

A．消退和干扰抑制 B．倒摄和干扰抑制 C．前摄和消退抑制 D．前摄和倒摄抑制

73、作为心理准备状态的态度会对信息加工过程产生制约，淘汰不利于自己的信息，保留有利于自己的信息。这一现象体现了态度的_____作用。（） A．记忆过滤 B．自我价值保护 C．动机激励 D．情绪动力

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74、下列心理学家中，属于人本主义心理学家的是_。（ ）A．华生 B．罗杰斯 C．弗洛伊德D．斯金纳

75、通过斯坦福—比纳智力测验，一个4岁的儿童测得的心理年龄为5岁，他的智商为___________。 （ ）

A．80 B．100 C．125 D．135

76、高级神经活动类型中，“强—平衡—不灵活”型与下列哪种气质类型相对应 （）

A．多血质 B．胆汁质 C．抑郁质 D．粘液质

77、在外部诱引干扰下，注意离开应当完成的任务而指向无关的活动和客体，称为____________ （ ）

A．注意的分配 B．注意的分散 C．注意的动摇 D．注意的转移

78、经验在人脑中的印留、保持和再现的过程是_______。 （ ）

A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．记忆

79、具有明确识记目的，运用有助于识记的方法，需要作出意志努力的识记是__________。 （ ）

A．不随意识记 B．有意识记 C．意义识记 D．机械识记

80、医生通过号脉，观察来诊断患者病情的思维特性是___________。 （）

A．直接性 B．间接性 C．想像性 D．判断性

81、在智力技能的形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的形式予以实施的阶段是___________。 （）A．原型定向B．操作定向C．原型操作D．原型内化

82、提出多元智力理论的著名心理学家是_____。（ ） A．斯皮尔曼 B．吉尔福特C．卡特尔 D．加德纳

83、认为中等难度的学习任务最有利于激发学习动机的理论是___________。 （ ）

A．成败归因理论B．成就目标理论 C．成就动机理论 D．自我效能理论

84、通过一定的方法去影响他人对于自己的印象，使他人所形成的有关自己的印象符合自己的期望，这一现象称为____________。 （） A．第一印象B．首因效应C．印象形成 D．印象控制

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85、学生的主观能动性主要表现在: （ ）

A．自觉性独立性 差异性 B．自觉性发展性 创造性 C．自觉性独立性 创造性 D．差异性独立性 发展性

86、青少年学生在一定年龄阶段内，生理和心理发展过程中所表现出来的那种本质和典型的特征叫做学生的: （ ） A．年龄特征 B．个性特征 C．个别差异 D．人格特征

87、研究心理现象及其规律的科学叫做: （ ） A．生理学 B．脑科学 C．心理学 D．现象学

88、人的心理的组成部分是: （ ）

A．心理过程和心理特点 B．心理过程和个性心理 C．个性心理和个别差异

D．年龄特征和个别差异

89、心理过程包括的几个部分是： （ ）

A．认识过程 情绪情感过程 B．认识过程 情绪情感过程 意志过程

C．认识过程 意志过程 D．认识过程情绪情感过程 个性心理

90、人的个性差异主要表现在以下两个方面，即: （ ）

A．心理动力和心理特征 B．心理因素和心理动力 C．心理特征和心理差异

D．心理结构和心理特征

91、1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个专门的心理学实验室的人是德国生理学家: （ ）

A．亚里士多德B．费希纳 C．冯特 D．缪勒

92、奠基人是冯特，著名的代表人物为铁欣纳的心理学流派是: （ ）

A．构造主义心理学 B．机能主义心理学 C．行为主义心理学 D．完形心理学

93、创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物有杜威和安吉尔，这一心理学流派是: （ ）

A．构造主义心理学 B．机能主义心理学 C．行为主义心理学 D．完形心理学

94、行为主义心理学20世纪初创立，创始人是美心理学家:（ ）A．华生 B．詹姆士 C．冯特 D．缪勒

9

95、奥地利精神病学家弗洛伊德于20世纪初在精神疾病治疗实践中创立一种独特的心理学理论叫做: （ ）

A．构造主义心理学 B．机能主义心理学 C．精神分析 D．完形心理学

96、用信息加工的观点研究人的认知过程的科学叫做: （ ）

A．狭义的认知心理学 B．机能主义心理学 C．行为主义心理学 D．完形心理学

97、构成神经系统的最小的结构和功能单位是: （ ） A．突触 B．树突 C．神经元D．神经系统

98、一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫做: （ ） A．突触 B．树突C．神经元D．神经系统

99、由神经元构成的一个异常复杂的机能系统叫做: （ ） A．突触 B．树突 C．神经元 D．神经系统

100、中枢神经系统包括: （ ） A．脊髓和脊神经 B．脊髓和脑 C．脑和脑神经 D．脊神经和脑神经

1.A2.B3.A4.B5.B 6.A7.D8.C9.B10.A 11.D12.A13.B14.C15.C

16.D17.B18.D19.B20.C

21.A22.B23.A24.B25.A 26.C27.B28.A29.A30.C 31.B32.B33.B34.B35.

C 36.B37.B38.D39.C40.D

41A.42.B43.D44.A45.C 46.A47.D48.A49.C50.C 51.B52.B53.C.54.D55.

A 56.A57.C58.A59.B60.C

61.A62.C63.D64.A65.C 66.B67.A68.C69.A70.A 71.A72.D73.A74.B75.C

76.D77.B78.D79.B80.B

81.C82.D83.B84.C85.C 86.A.87.C88.B89.B90.A 91.C92.A93.B94.A95.

C 96.A97.C98.A99.D100.B

10