莎车五小教师“组内听课”活动总结

今年，我校为了能使每位教师在课堂上达到真正的优化，教师之间达到互学的效果，学校制定了本学期“人人一节公开课”的活动。在第四周即20xx年3月5日至9日为期一周的时间内，各组教师在常态下开展了“组内听课”活动。活动中各位讲课教师和听课教师都能按学校的要求，认真严肃地参加此次活动，现对此次活动中教师讲课方面存在的优点和不足总结如下：

一、优点：

1、 能吃透教材，重难点突破恰到好处；

2、 能将学生备入课堂，让学生成为课堂的主人；

3、 肢体语言丰富，能用激情感染学生；

4、 课前导入贴切，过渡教自然；

5、 教态自然、字迹工整、板书整齐。

二、缺点：

1、 个别教师对教材不熟，教学目的不明确；

2、 没能将课堂交给学生、还是以教师“一言堂”“满堂灌”为主；

3、 对学生提问含糊不清；

4、 缺乏生生互评；

5、 个别教师备课不严谨、不能严格要求自己，导致知识点出错。

三、 今后要求：

1、 必须认真看教材、研究教材、吃透教材，在吃透的基础上创新；

2、 根据实际情况，选择适合自己班级学生的教学方法；

3、 要向课堂40分钟要质量；

4、 将课堂真正交给学生；

5、 作业要少、精、准；

6、 要做一名谦虚、上进、文明、有责任心、有爱心的、合格的教师；

莎车县第五小学

20xx年3月10日

莎车五小教师“组内听课”

活动总结

莎车县第五小学

20xx年3月10日

第二篇：听课总结1

优质课比赛听课总结

20xx年4月23——24日,我有幸参加了我校举办的“初中优质课评选”活动，此次活动不仅让我领略到了我校各组教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。本次活动为2天，共12节课，使我收获颇多，受益匪浅，现在我主要其中几节课为代表谈一下我的学习心得及体会：

一、认真对待

凡是上课的教师都认真准备，没有应付的教师。

二、课上展示“亮”多，课下体会多

讲课的教师大多是各组的青年教师，因为年轻，所以有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：

首先，精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有直接导入的、有以图片形式导入的、有以故事形式导入的、有以学生活动导入的、有的以小游戏等活动导入新课。其中两个教师的课堂导入我认为比较好。苏红老师的《肺与外界气体的交换》这节课的导入是采用活动的形式导入，“同学们，有这么多老师听课，想必有些紧张吧！下面让我们来做个活动缓解一下紧张的情绪好吗？请 1

同学们闭上嘴巴，同时用手把鼻子给捏上，看谁的时间最长。完后让学生谈感受然后自然引入课题。”把学生和听课教师在不知不觉中带入了课堂，另外钱钟老师应有猜谜语的形式引入课题也非常精彩。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

其次，问题设置的人性化、具体化。在教学过程中，好多教师都精心设置了自己的问题，设置的问题考虑到学生的理解能力和接受能力，有的教师在讲课的时候，因为问题不太具体，让学生难以回答。

三、教师评价要及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 “不过对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。”才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。还有一种评价，就是对小组的评价。其中有几个教师做的非常好，苏红老师把小组的成果放在多媒体下来展示，让学生之间来相互评价，找出差距、找出优缺点。充分体现了现代教学理念。不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。这样的评价甚过对学生个体的评价。

四、注重德育和思维方法的渗透。

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教学过程中，不少教师在教授知识的同时，贯穿着对学生德育和思维方法的培养。如苏红老师让学生给教师测胸围差，然后让学生该给老师提出几点建议:教师为了学生工作辛苦，请老师们除工作外要多注意锻炼身体，另外还有张建平老师的德育渗透也非常不错。

五、注重学生的独立思考。

好多老师的课几乎都是按小组合作进行的，由此可以看出更注重了学生合作的培养。小组合作只是在确实需要讨论合作时才用，用在关键处，用得有价值。老师们在小组合作前一定是先有学生独立思考的过程与空间的，在语言上这样描述：同学们先自己想一想，做一做，再与同组同学交流，然后在小组内讨论。也就是说，学生一定是有了自己的想法和见解才去交流，才去讨论。这样既培养了学生独立思考的能力，又避免了合作、讨论的盲目性，把小组合作真正落到了实处。而不是象有些教师是走过程，没有实效性。

12节课听课的结束了，让我体会道了听课的辛苦，也让体会到了学生的辛苦！让我有了更高的目标“课堂应该更生动更快乐，让我的学生体会到学习是一件快乐的事情。”

总结人：冯权江

2012-04-28

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