研究高考 注重学法 讲求实效 科学备考（旧教材）
中央教科所访问学者 杨宗年
20xx年旧教材高考文综历史命题仍然坚持 “四个原则”不变。①坚持科学性原则；②坚持“遵循大纲考纲”的原则；③坚持考查学科能力的原则；④坚持“稳中求变，稳中创新”的原则。在考查目标上:突出对学生综合素质的考查；在命题思路上:在保持连续性和稳定性的同时，追求变化，突破思维定势；在试题价值取向上:回归历史，彰显学科特色。重视历史教学三维目标的实现、重视学科能力和人文综合素养的考查、重视历史基础知识考查与学科内的综合，试题没有大的起落，比较平稳。
试卷最大的特点是更注重与高中新课程的过渡和衔接，充分体现高中新课程要求与新的历史学科学科体系。突出了新课程以文明发展史为学科主脉和专题史的形式，考查内容与要求向课程方案、课程标准靠拢，充分体现了国家课程改革的方向。
20xx年高考历史选择题大多体现出以物质文明史、政治文明史、精神文明史的文明史观确定主题、选择历史学科主干知识的命题倾向。
非选择题部分也体现了同一倾向，考查的内容主要涉及到中华文明发展史，中外文明的差异、交流、碰撞，突出文明的内涵。
明年将迎来课改后的第二次高考，为实现新旧课程的平稳过渡与衔接，今年试卷注意较好地体现了课程改革理念，如历史学科分值最重的非选择题文综I37题、40题（1）（2）都以文明发展史立意，关注不同文明的碰撞、交融以及对社会的影响。
在体现课程方案上如突出时代性(选择体现当代社会进步和科技发展，反映了学科发展趋势的内容，增强课程内容与社会生活的联系，根据时代的需要及时调整、更新考核和知识内容)、基础性(强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力，注重培养学生坚持真理的态度，注重培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力，交流合作的能力)、选择性(满足不同层次的学生的需要，试题分层设计，可以甄别具有不同潜能的学生。)
在体现课程标准上，如历史突出考了内容标准中必修模块Ⅲ(不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融、共同发展……从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征)。课程目标三中“热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培养民族精神”等等。
新课程历史卷重点运用“新材料、新情境”，贯通古今，关联中外，强调与现实生活和社会发展的联系，鼓励考生从历史中学会思考。考查了考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力；运用反映现实生活和社会发展的的材料，考查考生的知识迁移能力。往往试卷会出现了多种形式的史料，既有原始文献(即历史时期形成的文献、图像等资料)，也有物质材料(即历史时期形成的物质形态的材料)，考查了考生多方面的能力。
一、08年高考新课程文综（历史）试题的特点及
（一）特点
1. 较好地体现了新课程的理念。
2. 渗透先进的史学观念，突出历史学科的特点。
3. 体现能力测试为主导的指导思想。
4．突出对主干知识的考查。
5．重视开放试题创设，试题彰显学生个性。
6．加强对文化遗产的考查，彰显人文特征。
（二）历史命题趋势展望
1．命题原则、内容要求、试题结构不会有大的变化，坚持“稳中求改，稳中出新。” 高考改革已经进行了10年（自19xx年开始），实施 3＋X 综合能力测试也有8年了（自 2000 年有 5 省、 2001 有 18 个省、 20xx年全国普遍实行）。命题的思路、手法已臻成熟，“能力立意”的运用炉火纯青。20xx年高考大纲的命题指导思想明确指出：“以能力测试为主导，考查学生……综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”考查学生的学习能力是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。以能力立意就是考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度，重
视对问题的思维过程，重视分析问题解决问题的能力。试题在选材和设计上追求的目标是引导考生关注当今人类生存与发展过程中的重大问题(如近几年全国Ⅰ卷第37题)，关注社会发展并注重运用学科知识分析、阐释、评价实际
问题。
命
题
上
倡
导
生
产
力
标
准、
国
家
利益标准、微观与宏观相结合标准、从人类文明演进的高度观察问题等标准。
2．渗透新课标理念，注重考查学生“自主学习”的能力。即学科知识之间的内在联系及对知识的灵活运用，强调对．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学科知识体系整体把握、认识和理解的能力。08年《考纲》的考试目标和能力要求与历史新课标的三维要求有异曲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
同工之处。高中历史课程标准从适应时代和社会发展的战略高度提出了全新的教育理念和教学目标，它不断冲击和改变着旧有的教学模式和教育观念，而且也逐渐渗透到历史学科的高考中，成为历史学科高考发展的大趋势。虽然，历史学科的高考依然要以每年国家考试中心颁布的考纲为主要考查范围和内容为依据，但是从05年考试大纲对于“考试目标与要求”进行的重大修订上看，从高考文综试卷内容到形式表现出的特点看，都能强烈地感受到新课程的渗透和影响。因此，认真、仔细地研读新课程标准，准确、透彻地理解和领会其中的新思想、新观念、新理论和新要求，对正确把握当前文综试卷命题趋势，进而制定出切合实际科学合理的教学策略，提高高三历史复习备考效率，有着重要的启示作用。
3．坚持围绕中心问题设臵情境，突出在动态过程中考查能力。根据中心问题设臵情境是近年来文科综合试题，特别是非选择性主观题的一贯做法。围绕中心问题，在创设题目意境和运用背景材料上，即提供命题载体时，往往借助经典材料，精心挑选有厚重文化底蕴的材料，许多还取自教材之外，广泛鲜活，且空间和时间的跨度大，以新问题、新角度检测考生分析、评价、鉴赏、论证能力及思维品质；这就需要思维广阔，综合地、动态地思考问题。受考试时间和分值的限制，文综试卷历史科的题目往往表现出古今结合、中外联系的特点。
4．体现基础性、时代性、发展性的特点，继续发挥“论从史出、”“以史为鉴”的学科功能，
注重“学以致用”。文科综合考试科目的设臵本身就与现实问题有着不可分割的联系，历史学科是实证性学科，要求证、求实；又是经验性、反思性学科，要解读、解释历史，说明其意义，总结教训、规律等。而追寻重要的现实问题在历史上的发展轨迹，借鉴历史上的与现实问题相关或同类的事情，是文综常见的测试思路。所以，以教材基础知识、主干知识为依托，试题在选材和设计上追求的目标是引导考生关注当今人类生存与发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情并注重运用学科知识分析、阐释、评价实际问题。命题体现生产力标准、微观与宏观相结合标准、人类文明演进的高度观察问题的标准，坚持这三项标准是今后高考文综试题显现的总趋势。因此历史常规教学及高三备考复习中，不仅要重视某一个时期，某一个专题，还应全方位地掌握知识体系，从人类文明史的角度解读历史现象和规律，形成“通史意识”。要把中国历史重大事件“臵身”于世界的角度来观察，形成立体的、多维的分析问题的能力，并贯穿于教学过程的始终，努力培养“世界意识”。还要要求学生树立现代意识，密切关注现实，理性看待今天，关心时政问题，要能知古鉴今，关注世界整体发展，关心人类共同命运。
二、历史科学法指导
Ⅰ、理解记忆方法
（一）同步顺序记忆（按四本教材的章节顺序记忆）
1． 以章、节、子目标题为记忆激活点构建“知识结构图”；对每一节课内容，运用“系统”记忆法。
“知识结构图”的应用
(1) 对章（单元、专题）、节（课）的
知识结构会“拆分”、“合并”、“提升”、“对应（对比）”、“迁移”。
(2)通过分支上推整体或下联整体，学会分析事件的原因背景和影响。
2. “系统”记忆法，就是指将每一节课的知识间关系、层次理清，并加以整理、加工，使之围
绕章或节核心构成一个完整的系统.
3．对的表述知识语言进行分析，提纲挈领，精记要点，运用“概括”记忆法。
4．规律公式化记忆法。把有关方面、有关类型、有关问题知识的归纳、分析、综合、找出其共性(即规律)，然后再运用这些规律记忆历史知识，这种记忆法即为规律记忆法。（高层次） （二）同方面同属性的知识专题记忆
5．把中国古代史、中国近现代史、世界近现代史中同方面或同类属性的相关节的历史 知识组合在一起，同类记忆；再把这一类型知识划分小为若干个小专题，专题记忆法 （三）同期对比记忆
6．同一时期中外对比记忆法
5．1927—19xx年
世界总体发展状况特征—社会主义发展和资本主义世界的危机
中国历史发展状况特征——由国共对峙到抗日战争
6．19xx年～50年代中期
世界总体发展状况特征—资本主义和社会主义并存（两极格局形成）
中国历史发展状况特征——民主革命胜利及新中国向社会主义的过渡
7．20世纪50年代中期～80年代后期
社会主义和资本主义的对抗竞争 （两极对立）
中国历史发展状况特征——社会主义在曲折中前进及改革开放开始
8．20世纪80年代以来
世界总体发展状况特征——由两极向多极化发展
中国历史发展状况特征——改革开放走向世界
后期记忆的特殊要求
1．激发能力，“限时”记忆
2. 意识明确，“重点”记忆
3.“红色标识”，入目记忆
Ⅱ．知识运用方法
（一）课本知识转化是解决新情境下新问题的主要依据
（1）扩大转化（迁移转化）
（2）缩小转化（平行转化）
（3）反向转化（逆向转化）
（二）思维规律运用法
（三）主观通式思维
三、高三历史教学思考
Ⅰ、优化教学模式，提高有效性
目目过关 绝不遗漏 深浅有度 区别对待 抓常考点 弃不考点
(
一)结构构建与章节复习相结合
(二)章节复习与专题整合相结合
(三)纵向联系与横向比较相结合
(四)知识史论与现实联系相结合
(五)显性知识与隐性知识相结合
(六)静态计划与动态复习相结合
(七)教师指导与学生自主相结合
(八)顺向思维与逆向思维相结合
(九)用好高考旧题
Ⅱ、抓信息联知识 规范讲题
（一）、讲试题特点，获取和解读试题信息
1.讲解试题要求和特点，审清考查方向
试题特点：(1) 结构特点；(2) 材料特点； (3) 设问特点；(4) 人文特点 （5）解题特点
2.指导学生阅读材料并提取有效的和有价值信息（与解题有关的信息），对其进行分析与整合 （归类、合并等）
（二）讲试题知识,调动和应用知识，对应设问的知识应关注面线点，并指导学生会选择相关知识
3.引导学生回顾与试题的形式和内容能建立正确的联系的所学知识，并能选择知识，（注意知识面、线、点回顾）
4.准确地运用相关知识和有关材料解答问题（认识和说明问题）
（三）讲语言特色,描述和阐释事件，让学生叙述答案，必要时让学生在黑板上书写
5.历史现象表述正确，历史事件特征能够准确描述和解释。
6.作出的答案，能反映历史问题的本质特性
（四）讲思维方法,论证和探讨问题
7.对有些问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证
8.在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨
1．加强滚动式单元训练。在训练形式上主要是以高考为主要参考，在题型设臵、题型分值、呈现方式等方面严格按照高考要求。在训练内容上主要是以新旧知识或不同模块的不同比例组成，一般是以3：7组织考试内容。在讲评方面，要加强了对选择题的分析力度，及时地分析学生中存在的问题，对每道题进行有针对性分析；对主观题采取“示范比较分析方法”，把那些得分高的与得分较低的试卷进行对比分析，讨论主观题得失原因，寻找适合学生的解题思路与技巧。通过这种措施，表面看可能加重了学生的负担，但促使学生能在知新的同时不忘了温故，知识的记忆更巩固，更成体系，大大减少了学生的学习盲区，实际上减轻了学生的学习负担，更养成了学生科学的历史复习习惯与方法。
2．加强三轮复习中训练密度，提高学生应试技巧与心态。在三轮复习中，复习的重点在于培养学生的各种题型尤其是选择题的解题方法与材料题的信息提取、语言表述能力。采取的方法主要是分类训练与综合训练相结合。分类训练训练解题思路，提高正确率。综合训练训练应试技巧，加强考试规范，提高得分率。
3．重视阶段错题的归纳，引导学生知识的再认识与再提高。一方面要求学生对于错题进行“知识漏洞标示法”，出现一个知识错误，及时在书本处标示，并写上错误原因，另一方面进行“阶段错题集锦”，组织学生再次或多次训练。
4．高三冲刺阶段的训练要注意：一是适应性，即题型、题量、难度都应与高考基本一致；选择性训练，针对性矫正，把能力培养落实在实践中。在选择练习题时可注意下列类型试题的训练：①以获取和处理图表、图片资料信息为特征的试题；②以考查区域史为特征的试题；③以反映热点问题为特征的试题；④以紧密联系高中历史新课程内容为特征的试题；⑤以对重大历史问题的反思和认识为特征的试题。二是适量性，即控制训练频率；三是反思性，通过反思，总结规律，提高解题能力。09历史高考尤其应注重两种题型的训练：一是情景式试题，解答这类试题关键是在文字、图表、实物等材料中获取有效信息，然后联系所学知识，作针对性的回答；二是开放性试题，这类试题要求考生灵活运用所学知识作答，进行发散性的思考，做到自圆其说。
5．规范学生的历史学习、表达、思维。高三历史复习中规范语言表述、学习习惯、思维方式，对提高学生学习能力是有很大帮助的。学生在表述时缺乏历史学科语言特点、缺乏内在逻辑性、缺乏条理性是三大问题。因此在高三复习中，要特意引导学生研究教材与历年高考参考答案表述方式，分析表述中的逻辑性与条理性，学会复述历史（口头与书面），掌握历史学科特有的语言表述方式。
四、09预测
（一）高频考点
中国古代史（22考点）
春秋战国时期农业 商鞅变法 诸子思想 秦朝的政治特点 海陆丝绸之路 秦汉文化 孝文帝改革 江南的开发 隋大运河及唐交通 贞观之治、开元盛世 隋唐经济 隋唐文化 王安石变法 辽的蕃汉分治及宋元时期民族融合 行省制度 元朝对西藏、台湾的管辖 宋元文化 明清专制主义中央集权强化 明清农业及资本主义萌芽 明清民族关系 闭关锁国政策 明清文化
中国近现代史（24考点）
两次鸦片战争 西方列强对中国的经济侵略 《天朝田亩制》 新思潮的萌发 洋务运动 《马关条约》 维新变法 三民主义及辛亥革命 新文化运动 五四运动 中共民主革命纲领 大革命 秋收起义 土地革命 抗日民族统一战线 抗日根据地建设 三大战役 七届二中全会 《共同纲领》 国民经济的恢复和
发展 三大改造和一五计划 “大跃进”和人民公社化运动 20世纪50和70年代中国的外交成果 改革开放
世界近现代史（21考点）
新航路的开辟 文艺复兴 《独立宣言》 启蒙思想 第一次工业革命 世界资本主义体系初步建立 第二次工业革命 主要帝国主义国家 十月革命 苏联向社会主义过渡及建设 巴黎和会 凡尔赛——华盛顿体系 德日法西斯专政及罗斯福新政 “二战”中反法西斯同盟的建立 “二战”的影响及联合国 二战后主要资本主义国家及民族国家发展 美苏争霸 苏联解体 区域集团化和经济全球化 第三次科技革命 （二）20xx年 《考试大纲》中题型示例分析及思考
分析
（1）古今中外历史上国家统一、中国古代民族融合（题型示例中有三题，两道选择题，一道识图主观题）、世界近现代上民族解放运动。
（2）古今中外农业发展与农民运动（题型示例中有两题，全是选择题）、中国古代商业（题型示例中综合题有两题，全是主观题）、建国后经济建设（题型示例中综合题有两题，全是主观题）
（3）中国古代对外关系、近代中国国际地位的变化（题型示例中有两题，一道选择题，一道单一材料型主观题）
（4）古今中外重大社会改革及思想解放（题型示例中有六题，全是选择题）
（5）中国古代文化（题型示例中有两题，一道四则材料主观题，一道传统问答题）
（6）近代中国国共关系（题型示例中有三题，两选择题，一道四则材料主观题）
（7）区域集团化全球经济一体化的进程
思考：20xx年高考应注意的问题
中国古代史方面
第一：制度变迁和社会变革：（制度包括经济、政治、社会生活、思想等四个领域，其中社会生活新课程增加比例大）
第二：和谐社会、科学发展观
第三：主流思想发展与演变
① 儒家思想的地位和演变过程；②近代中国思想解放潮流；③20世纪中国四大思想理论成果；④西方
文明思想的起源；⑤资本主义的经济思想
第四：中央集权对地方和边疆的管理
第五：社会转型时期的历史特征
中国近现代方面
第一：中国大国地位的确立与发展： ①抗日战争②朝鲜战争③50年代外交④70年代外交⑤90年代以来的外交 第二：近代东南区域发展史
第三：中国近现代对外关系：与日、美、东盟等的关系
第四：民主法制建设和体制创新
第五：近代教育与现代科技发展问题
第六：国共关系与“一国两制”国家统一问题
世界近现代史方面
第一：世界现代历史进程中的体制创新问题（国家干预经济发展模式和斯大林模式的形成及对于战后世界的不同影响）
第二：两次世界大战和国际关系的演变
第三：世界文明历史进程对东西方历史发展的不同影响
第四：亚太地区的矛盾和发展问题
第五：大国兴衰史（重点关注美、日、苏俄）
第六：社会主义运动和民族解放运动（印度）
第七：全球化与区域化问题
（三）与现实热点有联系历史知识
联系一、（与建设社会主义新农村相关）中外历史农业经济发展的历史
联系二：（思想解放相关）中古代思想发展（特别是儒家思想）中国近 现代思想解放运动、文艺复兴、启蒙运
动
联系三：（和平与发展、大国崛起）治乱兴衰 社会改革 主要国家发展
联系四：（区域协调发展）边疆发展与国家统一（特别要注意新中国国建立）
联系五：（与国共关系相关）历史国共两党关系演变
联系六：（与科教兴国战略等相关）科技教育的发展
联系七：(与中华文明的发展)古代文化 长城、运河等重要历史遗存
联系八：（与当前外交特点相关）中外交流和全球化进程中的国际关系（特别要注意中美、中日关系） （四）08、09年带0、5周年纪念事件
1．150周年纪念大事
1858年英法联军占领天津后，俄、美、英、法先后强迫清政府签订《天津条约》，其中，规定增开牛庄、淡水、汉口、南京等10处通商口岸。
1858年，陈玉成、李秀成合力打垮清军江北大营，解除了天京北面的威胁。
2．纪念戊戌变法110周年
1898年4月，具有资产阶级政党性质的保国会在北京成立，发起组织者为康有为。
1898年6月11日至9月21日，资产阶级维新派实施新政，推行戊戌变法，共103天，又称“百日维新”。
3．纪念义和团运动爆发110周年：
提醒：资产阶级维新派领导的戊戌变法和农民阶级领导的义和团运动均发生在
1898年，并先后发生和失败。前者的失败表明资产阶级改良道路在中国行不通，
后者的失败进一步表明单纯的农民战争不能完成民主革命的任务。
4．纪念井冈山会师80周年
5．纪念三大战役60周年
6．新中国成立后的周年大事
(1)19xx年，中共八大二次会议提出“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义的总路线，据此，19xx年党又轻率地发动“大跃进”、人民公社化运动。19xx年8月的北戴河会议把“大跃进”和人民公社化运动推向了高潮。
(2)19xx年12月，毛泽东发…“知识青年到农村去”的号召由此，全国掀起了知识青年上山下乡的高潮。
(3)19xx年，美国同意在台湾问题上“断交、撤军、废约”的三原则，中美发表建交联合公报，美国承认中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府。
(4)19xx年12月，中共十一届三中全会召开，作出了工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体。从此，中国进入了社会主义现代化建设新时期。新时期党的基本路线的思想就是在这次会议上开始形成的。20xx年是中共十一届三中全会30周年纪念。
(5)在19xx年初召开的全国科学大会上，邓小平提出“科学技术是生产力”这一马克思主义观点。
7．其他周年大事：
(1)公元前138年张骞首次出使西域。
(2)208年赤壁之战。
(3)618年隋亡，唐朝建立。
(4)1038年元昊建立西夏。
(5)1368年朱元璋建立明朝，明军攻占大都，元亡。
(6)1688年，英国发生“光荣革命”，标志着英国资产阶级革命的完成。
(7)1848年2月，《共 产 党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生。
(8)1868年，日本开始推行明治维新并走上发展资本主义的道路。
(9)19xx年，孟买工人政治总罢工。
(10)19xx年11月，第一次世界大战结束，同年．俄国十月革命的理论传人中国，李大钊是第一个高举社会主义大旗的人。
(11)19xx年，抗日战争进入相持阶段。
(12)19xx年3月，德国吞并奥地利，19xx年9月“慕尼黑阴谋”将绥靖政策推向顶峰。
(13)19xx年，南斯拉夫中断了同苏联和东欧社会主义国家的一切联系，自此，逐渐走上了一条结合本国国情的社会主义建设道路，即实行社会主义自治制度。
(14)19xx年，匈牙利开始大规模经济体制改革，同年，捷克斯洛伐克出现了“布拉格之春”。
1．纪念五四运动90周年：
2．纪念七届二中全会、人民解放战争胜利、中华人民共和国成立等60周年：
3．中国史的部分周年大事：
(1)公元前209年，陈胜、吴广起义爆发。
(2)公元9年，王莽夺取西汉政权，改国号为新，西汉灭亡。
(3)439年，北魏孝文帝迁都洛阳。
(4)589年，隋统一南北。
(5)627----649年贞观之治。
(6)979年北宋结束五代十国分裂局面。
(7)1069年王安石开始变法。
(8)1689年中俄签订《尼布楚条约》。
(9)1839年林则徐领导禁烟运动。
(10)1859年洪仁歼为振兴太平天国，提出了《资政新篇》。
(11)19xx年开展“反右倾”斗争。
(12)19xx年，对广东、福建的对外经济活动实行特殊优惠政策。
(13)19xx年中美正式建立外交关系
(14)19xx年12月20日，中国正式对澳门恢复行使主权，人民解放军进驻澳门 。
4．世界史的部分周年大事：
(1)1689年英国议会通过了《权利法案》，以明确的条文，限制国王的权力，约束国王。
(2)1789年7月，法国资产阶级革命开始。
(3)1799年，拿破仑发动“雾月政变”。
(4)1857—1859年，印度民族大起义
(5)1881—1899年苏丹马赫迪反英大起义。
(6)19xx年巴黎和会召开，调整了帝国主义在欧洲和中东的新秩序。19xx年3月共产国际成立。
(7)1929—19xx年，资本主义世界经济危机。
(8)19xx年，第二次世界大战爆发。
(9)19xx年北大西洋组织成立。
(10)19xx年古巴革命取得胜利。
(11)19xx年中美建交。
(12)19xx年亚太经合组织建立
(13)19xx年北约轰炸南斯拉夫联盟共和国。
5．注意命题组成员，关注其成果
高考试题一般是由相关部门抽调的一些学有专长的大学教授命制的，这些大学教授在命制试题时，往往会将自己的研究成果中符合中学历史教学实际的内容融入试题之中。
近三年来参加文综历史命题(全国卷)的专家主要是北京师范大学的杨宁一教授、曹大为教授和武汉大学的何德坤教授。学术秘书暂时由杨宁一和刘芄兼任。全国文综卷命题组组长仍是北京师范大学张亚男教授(地理学科)。刘芄的观点是应重视考生对历史基础知识的把握，突出对重大历史概念的考查，关注历史学科能力，善于从微观的角度去发现历史的大义；杨宁一教授是世界近现代史方面的专家，其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；曹大为教授的研究方向是中国古代思想文化史，他是岳麓版高中历史新教材的主编，中国长城研究会副理事长，其学术专长是先秦史，近两年有多篇有关“明清思想文化史”的文章发表；何德坤教授的学术专长是中国古代民族史。
综观近三年的高考文综全国卷，不难发现以上专家的学术思想和专长的影子。如近三年高考文综全国卷中关于
“少数民族对中华文明的贡献”、“金迁都燕京”和“土尔扈特回归”的试题就是出自何德坤教授之手。如果20xx年高考文综命题小组没有变化的话，以上命题专家的研究方向与成果就应高度重视。
五、说明问题
1. 知识复习四为重
2. 注意四点
强化课标意识依据考纲重视课本
注重指导学生形成良好思维方法
加强多样化的新情境材料题训练
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