“构建农村中学整体性德育体系”实验报告

摘要：本文是笔者针对农村中学整体性德育构建体系的经验总结。在采用分层整群抽样法、问卷调查、走访、座谈等形式下，对农村家校德育体系构建、家庭德育教育的现状作了细致的分析后，做出的中期性报告。

关键词：德育 德育体系 特殊群体 家庭教育 过程评价

一、分析德育现状，拓展德育课题

学校在规划重点课题“学校整体性德育体系构建研究课题”中，对“中学的德育现状究竟如何”进行了大量的调查和深入的分析。调查分《教师问卷》、《学生问卷》和《家长问卷》，采用分层整群抽样法，选取高密市姚哥庄镇中学一年级203人，二年级249人，三年级214人；选取与学生样本相关的任课教师、班主任及学校德育干部、校领导25人。调查结果均通过统计对比分析。这项调查结果比较准确地反映了以前双路中学德育工作的实际情况，对进一步加强和改进中学德育工作，提供了现时的着眼点和着手点。为此，我们对这项调查结果与分析特别予以总结。

调查结果1、德育要求缺乏一贯性

德育目标内容缺乏一贯性。 德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。如果倡导的德育目标总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于“他律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。

调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向

重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校，德育处于智育的从属地位，评“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。

调查结果3、家庭、社会与学校德育步调不一

学校德育是德育教育最重要的方式。但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。

学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。

调查结果4、教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成。

教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个环节、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共识，构成德育体系，形成德育氛围。

实验研究表明：

改进我校的德育工作，重新树立学校在社会上的良好形象，已成为摆在面前的一个迫切需要解决的问题。学校经过认真分析，确定把德育工作放在首位，坚持德育工作前瞻性原则，“以人为本”，树立德育的核心地位，坚持面向全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路，以整治学风，培养良好学习习惯为德育工作重点，逐步完善教师德育队伍建设，不断扩展德育的深度和广度，完善学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”网络，构建符合时代要求的学校德育体系，实施德育的现代化、科学化，不断推进素质教育，全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。

二、建设教师队伍，形成育人环境

教师是学校教育的主要引导者，在不断的探索实践中，我校逐步形成了以“学习研讨——实践体悟—反思重建”为主要抓手的新型教师队伍建设基本思路和策略。

1．抓学习研讨。“整体构建学校德育管理体系研究”推广实验，要求从校长到教师的整个教育观念进行全面更新，形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为校长、教师的不断创新的教育教学和办学行为。因此，学校提出了“以人为本、面向全体、立足终身、管有特点、教有特色、学有特长”的办学理念。

20xx年刚进入实验，学校便把主要精力投入到组织教师系统学习构建学校德育管理体系的理论上。学校把我校的《学校整体性德育体系的构建研究》的开题报告和《公民道德建设实施纲要》全部内容复印，

装订成简易小册，发给实验教师人手一份。在经过了一个阶段的初步学习后，为了进一步提高教师学习和感悟的实效、进一步营造学习氛围、丰富学习形式，学校通过交流、辩论和研讨，起到相互交流相互启发、相互提高的学习目的。在整个实验过程中，学校还组织了多次专题学习研讨活动。

2．抓实践体悟。教师教育观念的转变和教学能力的提高，理论学习是基础和前提，但光凭看专著、学理论，是远远不够的，必须要通过自身的实践和体悟，才能逐步达到观念的内化和迁移，并将内化了的教育理念转化为具体的教育教学行为。因此我校实验课题开题以来的推广实验中，十分注重抓教师的实践体悟，一方面充分关注日常的课堂教学，通过班级的班团活动来具体指导和掌握教师日常德育管理实践的状况；另一方面，学校经常开展各种形式的专题研讨活动来强化教师的实践体悟，每学期以学科组为单位开展一项专题研讨，人人上德育研究课、个个班级召开主题班会，丰富的经常性的有指导的实践活动，为教师的成长提供了坚实和宽阔的舞台。

3．抓反思重建。“学校整体性德育体系的构建研究” 非常注重教师反思和重建能力的培养。主动的反思习惯、良好的反思和重建能力，是教师自我持续提高与主动发展，成为“智慧型”新型教师的一种重要途径。我校将培养教师的反思和重建能力与学校的德育管理工作紧密结合，作了积极的探索：一是进一步完善了学校不仅是育人的主阵地。而且也是社会主义精神文明建设的重要阵地。学校注重研究新时期校园文明建设的特点和规律以及教育发展的规律，研究学生的特点和成长规律；二是根据教师上交的“德育教育反思笔记”，校实验指导小组及时发现和捕捉教师实践研究中的“亮点”，并帮助其总结，形成案例或课题，开展个人特色项目的研究；三是充分发挥教研组在培养和提高教师反思重建能力方面的独特作用，在组内积极倡导经常性的集体反思和重建，并根据实验过程出现的问题确定新的课题研究，为德育课题研究提出了更多新的内容，学校各实验教师向学校课题组申报了14个子课题，研究的范围涉及到学校德育管理的各个方面。形成了良好的育人环境，因此学校课题指导王贤银校长提出了“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的教育思想。

三、形成德育体系、完善德育网络。

在德育管理过程中，学校始终以全员育人为最高的目标。学校不断完善“健全网络——树立形象——升华精神——培育人才”的育人过程。德为人之魂。德育为立校之本。德育教育是学校精神文明建设的重要内容，在德育工作中；学校健全了“一套班子十条线”的德育工作网络：“一套班子”，即学校德育工作领导小组（即校园文明建设领导小组全体成员），校长为组长，对全校德育工作负总责；“十条线”是：①校长——政教----班主任一一学生一条线；②校长——政教——文明岗——学生一条线；③校长——政教——班委会——学生一条线；④校长——团委——团员同学——学生一条线；⑤校长——教导处——科任教

师——学生一条线；⑥校长——住管员——学生一条线；⑦校长——值周教师——值日教师、楼层值周教师——学生一条线；⑧校长——总务处——后勤工作人员——学生一条线；⑨校长——家长委员会——社会人事——学生一条线；⑩校长——法制副校长——社区——学生一条线。这个德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自觉育人的良好效果。到目前为止，学校已初步形成了全员自觉育人的良好氛围和风气。

四、充实课题内容，探索德育举措

1、抓班风、学风的整顿与提高

（1） 结合我校实情，制定我校“校风学风整顿提高活动月”实施方案

通过一段时间的实施，已取得了阶段性的成果，校风已得到根本性的扭转，但我们共同认为还有许多不尽人意的地方，特别是学风，没有真正落到实处。为此，我校又开展了学风达标活动，让我校的班风学风建设得到进一步的升华。

（2）结合校风学风整顿情况，制定了《双路中学学风达标活动方案》

针对校风学风整顿的状况，制定了《双路中学学风达标活动方案》。我校学风达标活动正在实施当中，我们相信，通过我们师生的共同努力，经过上述方案的实施 ，我校的班风、学风定能上一个新台阶。

（3）利用习会，学习我校自编的德育教材。《公民道德建设实施纲要》《德育小故事》《感悟人生》《社会经纬》《礼仪教育》等。

（4）加强班会课的研究，突出班会课的针对性和实效性。

五、找出德育顽症，关注特殊群体。

1)研究父母外出打工及单亲家庭学生、突出生的状况。

由于地方经济的发展不好，农民的生活水平较低，为了生活，许多壮年劳动力外出务工，家里只留下老年人和孩子，这些孩子我们称之为留守儿童。由于家庭教育的缺乏，这些孩子已成为学校管理的一大顽症，在校突出生往往就是留守儿童中的一个群体。为此，我校把父母外出打工及单亲家庭学生的教育和突出生的教育作为一个专题进行了研究。

我校在校学生共463人，父母外出打工及单亲家庭学生人数为 170人，占在校生的36.7%，个别班达到30人,占53.6%。

通过我校的课题组成员共同分析，一致认为父母外出打工及单亲家庭学生的教育存在以下不足： ①家庭教育的现状令人堪忧。在教育过程中受社会原因、教育原因、家庭影响等多方面原因，家长在培养孩子过程中表现出了溺爱型、专制型、放任型、期望过高型等。

②由于种种原因，造成孩子存在人格缺陷。如因贫穷带来的自卑而又敏感脆弱的性格；因教育失衡而导致的品质退化；因教育手段落后，信息闭塞而导致的心理失衡；封闭的环境导致的视野狭窄，思想保守宿命。

2）配合班风、学风的整顿与提高，针对突出生、父母外出打工及单亲家庭学生制定了一系列的转化、管理、教育方案。

1、 通过师生共同评定，确定突出生。通过调查，确定父母外出打工及单亲家庭学生。

2、 针对突出生的个性，做个别研究，对症下药。

分析中学生的问题，也要像医生治病，诊断准确，然后才能对症下药。现在的社会是开放的社会，家庭、学校、社会中的各种因素都会影响他们的身体心灵和思想。其实，中学生的许多问题，往往可在家长身上或其他方面找到原因。俗语说的“有其子必有其父”。若一味追究学生的责任，往往会陷入与事无补的窘境。问题的原因找准了，解决起来就能做到有针对性。这里必须强调的是，家庭教育有规律，但没有人人适用、一用就灵的绝招。因为，每一个学生，每一位家长的情况（身体、心理、个性、思维等）都是有差异的。即使是一种好方法，不同的家长用于不同的学生身上，至少也要做一点因人而异的变动才能奏效。

3）联系家长，家校联合，共同加强对学生的管理。

1） 家长联系，共同研究学生的个性及成长过程，分析其心理特征及行为特点，以便对症下药。

2）对特殊学生，发放家校联系单，每周五在校由班主任签名，反应该生本周在校情况，回家后由家长签名，说假期在家的学习及表现情况。

3）引导学生每周做好自查自纠，针对存在的问题，制定具体的目标及措施，对上周的情况加以小结。一式两份，一份班主任签名，带回家与家长见面，家长签名，以便家长了解学生在校的情况，家校联合，共同教育。一份上交政教处存档。

4）教给家长科学的育人方法，尊重理解与严格相统一，对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，不然往往会做出一些违背教育规律的事情，产生不良效果。要引导孩子接触优秀的文艺作品，使孩子得到美好与享受，针对年龄观、审美观。和孩子共同制订新学期新打算，探讨如何交友问题及良好的学习方法等。

六、改革德育教育方式，初探德育过程评价。

1、摒弃枯燥乏味的说理教育，我校组织了一系列的较为实用的德育教材，《公民道德建设实施纲要》《德育小故事》《感悟人生》《社会经纬》《礼仪教育》等。利用习会时间，专心学习这些德育教材，然后组织学生写心得体会，通过这些活动，受到了意想不到的效果，得到了师生的一致好评。

2、改变传统的德育评价为期末一次性评价为月评，实行过程性评价。以便学生对自己的日常行为做好自查，及时调整不当之处。并制定《双路中学学生思想品德行为素养评价表》。

3、改变传统的表扬模式，将榜样与进步并重。每月一次的月评后，由班主任及全班同学推选一位表现好的同学作为榜样表彰，同时推选一位表现进步大的同学一样作为文明标兵进行表彰。充分发挥表扬这种教育方式的积极作用。

4、通过安全、礼仪等教育和活动，加大教育力度，培养学生的安全、文明意识，多方位提高学生的整体素质。主要做了以下工作：

为全体学生发放《安全自救自护常识》；结合校本课程的开发，编写了《安全教育》和《礼仪教育》校本教材并组织实施，在《远安民间文艺》校本课程的开发中，征集采莲船唱词时将安全文明作为重点内容在“远安教育信息网”和师生中广泛征集。

通过“学校整体性德育体系的构建研究”课题的研究，已经取得阶段性成果，有力地促进了学校教育质量的全面提高。构建了中层以干部、班主任和思想政治课教师为核心的德育教育队伍，建立大德育格局，形成校内教育、家庭教育、社会教育紧密结合的德育网络。校内教育，班集体建设达标创优、主题班会评比、学先进活动、系列科技讲座、文化艺术节、体育节、优秀学生干部和学习标兵表彰、文明标兵表彰??都达到系列化、制度化，显示出校园文化建设的特色。家庭教育，坚持认真开好家长会，办好家长学校。社会教育，组织学生定期卫生大扫除、劳动、社会调查和社会服务等等。

现在，科学育人、文明育人是学校的中心任务；育人任重而道远。学校正按照公民道德实施纲要“爱国守法，明礼成信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的精神和学校确立的办学理念以及“办人民群众满意的学校、建高素质的教师队伍。”的办学目标；进一步加大德育课题研究的力度；“优化校园文化环境”、“提升校园文化建设的品位”、“营造文明健康、积极向上的校园氛围；把学校建成弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设的窗口。”进一步完善“学校整体性德育体系的构建研究”课题研究，促进学校教育教学的全面进步。

第二篇：学校德育体系构建方案构建及措施

学校德育体系构建方案及措施

《中国教育和改革发展纲要》明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。”德育是一切教育的根本，是教育内容的生命所在，是学校教育的基础。近年来,我校充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用，树立“一切为了每一位学生的发展”的育人思想，在开展德育教育的过程中，从构建教育共同体和学科育人体系两方面不断探索，逐渐形成了具有我校特色的德育教育体系和实施措施。

一、教育共同体的建立

我们确立了“以管理促养成，以养成促发展”的工作思路，开始探索建立学生“品行养成”的教育共同体。以每位学生个性的健康和谐发展为共同目标，由全体任课教师、学生家长和班级学生集体组成，相互协作支持、彼此关系融洽，并在学生发展、教育价值和教育方式上达成高度一致。确立学生主体意识,调动学生学习主动性，提高学习质量。同时，在教育共同体之中，学生有了更多管理自己的可能，在品行养成方面也有了更多的主动认识和完善自己机会。

（一）班级教师管理共同体

建立班级教育共同体，从教师和学生两个层面加强学生方方面面的品行养成，以期达到深化深层修养，优化学生的思想意识和行为习惯，从而提高学习的品质，提高教学的质量，达到学校、教师、学生的可持续发展。

1．明确思想、 完善制度，树立人人参与管理的意识。

任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功，仅靠个人的自觉是不

易办到的，必须要有严格的制度加以约束和限制。因此，我校在制度上明确了任课教师的责任，即任课教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。同时，转变任课教师思想，让任课教师知道一个班级要想健康发展，仅靠班主任是不行的，必须做到人人参与，人人管理，才能使班级欣欣向荣。

2．建立班级管理共同体，明

确管理分工，做到人人有事管，事

事有人管，形成管理合力。

成立以班主任为组长，三名任

课老师为组员的班级管理共同体，

对学生实行包干制，共同管理学

生。成员之间既有明确的分工和具

体负责包干的学生，又有统一的安排和相互之间的合作。

班级管理共同体组成、分工表:

学生品行教育流程图

班主任统一要求------分管老师监督养成------出现问题商讨解决-----分管老师具体负责-----学生品行最终养成

学生问题解决流程图

学生存在问题----分管老师汇报班主任---- 班主任主持开会研讨----找出解决办法----分管老师具体负责----学生问题最终解决

3．完善学校评价机制，鼓励老师参与班级管理。

学校的评价制度是对所有教师工作的一个衡量标准，公正性、公平性是这一制度顺利实施的基础。让任课教师参与班级管理，把任课教师所担负的班级管理工作作为考评的重要一项，让任课教师所担负的工作的工作量和工作成绩在考评得分上予以体现，实施“捆绑式”评价同时，任课教师参与班级管理也作为学校评优评模、兑现奖励的重要依据，这样，施行双向鼓励的措施，以调动任课教师参与班级管理的积极性。

工作量和工作成绩评价、奖励简表

4．加强对班级管理小组的常规管理，把管理小组的工作制度化、规范

化。

班级管理小组的成员每人一本《班级管理日志》，随时记录班级管理内容，学校政教处每周检查一次；同时加强对班主任备课和班级管理各阶段规划方案的检查，教导处每两周检查一次。各管理小组每周日晚，举行一次班级管理问题研讨会，分析班级问题，商讨解决办法，制定下一步工作方案，安排工作分工。每学期举办三次班级管理论坛，评选出优秀管理小组。

（二）学生自主管理共同体的建立

从整个学校层面，组建学生会——年级联合班委——班级的学生自主管理网络。

校学生会两周一次例会：（由学生会主席组织召开）针对学校四个阶段工作（两个学期、寒假、暑假）的整体安排，作出学生会工作设想；定期总结前阶段工作的收获与不足；协调学生会各部门之间的关系；对各班级工作进行指导、检查与评价。

1．学生会

①协助校学生会负责老师制定并实施校学生会工作计划，在学期结束进行小结。布置并收交学生会各部门工作计划与小结。会同团委副书记组织召开每月一次团委学生会例会，协调学生会各部门工作。做好工作记录，配合校学生会负责老师做好学期考核工作。组织召开两周一次的社团团长例会，了解活动情况，检查活动记录，结合学校 定期对学生社团活动进行检查，于学期末做好社团活动记录收交工作。对校学生社团进行常规管理，收缴社团活动材料，组织召开团长例会。参加区社团联合会有关会议，

贯彻落实会议精神。

②进行校日常行为规范的抽查，做好每周分数统计并进行及时公布与反馈。根据检查情况及时对本周扣分严重的班级发出反馈单要求整改。组织召开每周一次的各班委负责人会议，反馈本周检查汇总情况，针对薄弱环节对下周工作进行安排，做好会议记录。

2．年级联合班委：

①在年级部主任的指导下组织开展本年级学生行为规范一日常规检查。

②每周将检查结果汇并交至校学生会。

③传达学生会的各项检查和活动通知给各个班级的相关管理员。

④组织本级部各个班级的经验交流活动。

3．班级自主管理网

通过人人参与，真诚沟通来发

展合作精神，激发道德勇气，共享

知识经验，实现自我超越。

（三）家校共同体的建立

1．建立家长学校

制定家长学校章程，加强家校

沟通，定期召开家长委员会、家长

会、部分家长座谈会。对学在家和

在学校的情况及时进行交流，

同时

指导家长做好家庭教育。让家长们在家长学校中，互动起来，共同探讨子女的成长，使更多的家长从“学习型家长”向“反思型家长”、“智慧型家长”过渡。

2．成立家长委员会

家长委员会是家长们以富有意义和建设性的态度参与家校合作的方式。所有家长都是家长委员会的成员，为方便委员会与学校进行沟通合作，家长推选产生家长代表，由他们代表家长委员会参与家校各项德育工作。

3．传递信息

班主任把学生在校的情况，如好人好事、德育等级等点滴进步，都可以“致家长一封信”的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心与提高自身思想道德水平的自觉性。

例：

致 家 长 一 封 信

尊敬的家长：

您好！

愉快的一个学期又结束了。首先，我代表学校向你们全家致谢问好！谢谢一学期来，你们家庭对我们学校工作的支持、信任和配合，使得学校一学期的教育教学工作圆满完成，孩子们也在期末取得了理想的成绩。祝愿你们全家新春快乐，万事如意！

本学期，我们学校坚持“团结、稳定、求实”的基本思路，坚持“学校为学生服务，学校为家长服务，学校为社会服务”的基本原则，开展了系列富有成效的教育、教学工作。一学期来，我们的老师坚守工作岗位，任劳任怨，爱生如子，无私奉献。正是团结才使我们学校保持了长期的稳定；正是团结才使我们学校有了一个良好的教育环境；正是团结才使我们的学生安心学习，刻苦用功。

岁末年初，孩子们又走进了欢快、愉悦的寒假生活，让我们一起来为孩子设计一段难忘的寒假生活，请家长协助共同教育孩子：

1．做文明小公民，遵守国家法规，注意防爆、防火、防盗、防溺水、防煤气中毒；正确使用家用电器，以免发生危险。

2．拒绝“黄、赌、毒”的侵蚀；教育孩子不做危险的事，不参与邪教组织，加强孩子燃放烟花爆竹的监管。

3．不私自外出，外出时要与家长打招呼，遵守交通规则，讲文明话，做文明事。

4．自觉约束自己，不到网吧、游戏厅内玩耍；在家上网遵守网络道德，文明上网。

5．不要在公路线上玩耍，穿越公路要注意安全。

6．放假在家期间，请同学们注意保重身体，预防呼吸道疾病，预防“流感”，要继续保持良好的卫生习惯、生活习惯和良好的公共卫生道德。

7．节日期间不要暴饮暴食，避免身体受到伤害。 8．按时按量完成寒假作业，积极参与社会实践。 最后，祝同学们寒假愉快！祝您全家春节快乐！

班主任签字：

家 长签字：

侯镇二中 20xx年1月 22日

现将学生本学期考试成绩及综合评价通知如下，望回音：

学生素质教育通知书

二、建立学科育人体系

（一）通用课程的德育渗透

《中学德育大纲》中明确指出：

“各学科教学是教师在向学生传授

知识的同时，进行德育的最经常的

途径，对提高学生的政治思想道德

素质具有重要的作用。各科教师要

教书育人，为人师表，认真落实本

学科的德育任务，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。”

我校教师在学科教学中找到德育教育渗透点，根据教材内容、学科特点以及课堂教学的特点和学生的思想实际，将德育教育和学科知识教学有机结合，善于拨动学生的心弦，不被学生所察觉地有分寸地触及学生心灵的敏感角落。

我校以学科教师为小组，结合各门学科的不同特点，具体制定了不同的德育育人目标和体系：

1．文科类

以语文为例。

（1）进行学习目的教育。使学生同时认识到语言是提高思想道德素质的基础，以增强学习的自觉性和责任感。

（2）进行思想教育。“文以载道”是语文的特点，每一篇课文都有其

思想内涵，都可以进行某一方面或几方面的思想教育，如爱国主义教育、

集体主义教育、劳动观点、人生观教育和遵纪守法的教育等。

（3）进行美育教育。以文情并茂的古今中外名篇佳作通过娱目、动情、激思、励志等方法给学生美的陶冶，培养学生正确的审美观。

（4）进行自我教育。写作教学中指导学生通过命题、定体选材、立意、布局、谋篇等环节，培养学生正确观察和认识社会、正确分析剖析自己的能力，从而培养其自我教育和自我提高能力。

2．理科类

各理科教学中的德育至少包括下列方面：

（1）结合我国古今科学家的科学技术成就进行爱国主义教育，树立民族自豪感。例如：明代郑和下西洋乘坐的大龙船表明我国古代造船技术的发达；指南针的发明、磁偏角的发现；现代超导体的研究、火箭技术的领先研究表明中国人民具有巨大的聪明才智等。

（2）科学精神教育。这里所说的科学精神是指从事科学技术活动(包括科学技术的研究教学和从事各种专业技术工作)的基本精神，主要表现在三个方面，即客观精神、 理性精神和实证精神。

（3）进行探究精神的教育。理性精神指的是在科学技术活动中，不断探索各种自然现象的内在规律，追求合理性、使感性的、经验性的认识不断上升为理性认识。坚持理性精神意味着不满足于一时的功利、一孔之见、一技之长，而能不断地进行“穷究底蕴”理性思考和钻研探索，培养创新精神。

（4）利用化学课进行爱护环境教育。让学生认识到，化学既能为人类创造优良的产品，又能给世界的环境带来灾难，比如在讲到温室效应时，

就可以向学生说明这一点。毒品的泛滥成灾也是化学制造业不断发展的结果。

3．美育类(艺术类)

学校的美育是指通过音乐、美术等课程和其他的文艺活动，通过学生所能接触到的大自然和社会生活中一切可以利用的美的因素，来培养学生感受美、欣赏美、评价美、体现美和创造美的能力的一种教育。以美辅德、以美成德。

（二）校本课程的德育

落实

为进一步增强学校德育

工作的系列化、主题化,促进

学生的全面、健康、和谐发

展,我校结合自身的实际情

况,编制了校本教材《品行养

成教育》，突出四个主题：思想、道德、生活、学习。编写了《活动产生美》，在全校内广泛开展了“五个一”成长工程。编写《生活从这里开始》校本教材，关注生活劳动教育。编写《地域化特色活动课》，依据“知识引领，动手实践；依托社团，开发资源；课内引导；课外拓展；传承文化，提高创新。”的原则，挖掘了原五台镇三大民间艺术——西柴的土陶、李桥的面塑、草碾的草编，还有本校张会彬老师的剪纸艺术和刑方刚老师的武术。形成了五个独具特色的工作室。积极开展活动育人。

总之，近几年以来，我校一直坚持将构建教育共同体和完善学科育人

体系作为德育工作的核心来抓，并且已经取得初步成效，但探索的路子永无止境，我们还有许多有待于完善的地方。今后，我们将进一步结合德育工作中的新情况、新问题，结合学生的心理特点，不断提高教师的德育意识与教育水平，为落实我校的育人目标而不懈努力。