奉节县教育科学规划课题
“学科教学中培养自学能力的研究”
课题中期报告
课题主研人员： 蒲晓燕 刘美超
为了培养学生在各学科中的自学能力，促进学生，教师和学校的长远发展，我们从20xx年2月开始了为期三年的学科教学中培养自学能力的研究。课题组在对小学生在各学科中自学能力进行调查和分析的基础上，初步建立了小学生自学能力培养的目标体系，以各科教学为主要阵地，以课堂为主要载体，充分发挥学生的主体能动性，将培养小学生的自学能力渗透到各学科教学中，探索出了一些在学科教学中培养自学能力的有效策略和方法，并取得了初步成效。
一、本课题提出的背景及意义
我国的基础教育，特别是传统的教学只重视知识的传授，而忽视知识获取的过程、方法，尤其是“应试教育”，以功利性为价值取向，以传授、灌输为特征，以学生掌握知识量的多少即知识记忆为重点，以分数的高低作为衡量学生学习状况的唯一依据，强调师道尊严，课堂教学死板，学生被动接受，导致课堂教学缺乏生命的活力，学生动手能力、实践能力、创新能力严重不足，学生缺乏个性。而人类已跨入新的世纪，社会的发展、知识的更新，正以前所未有的速度向前
迈进。随着当代知识的迅猛增长和科技的飞速发展，要求教育界从中小学起应注意“培养能力，发展智力”。普及 九年义务教育，为提高全民素质打好基础，就是为适应形势发展的需要而采取的教改措施。也就是说，现代社会的发展迫切要求人们加速人的自主探究建构，并正确发挥其作用。因此，培养学生自主探究能力就成为教育发展的必然趋势。
在全面推进素质教育和新课程改革教学的今天，要求面向全体学生，使学生主动地、生动活泼地学习，努力培养学生的创新精神和创新能力。课堂教学要努力创建一种让学生主动学习、探究新知、充分发挥学生主体作用的课堂教学结构，培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的一代。为此，我们确定了这个课题的研究。
该课题的研究成果，不仅具有重要的理论价值，而且在教学实践中也有着重要的指导意义。
在理论上，通过研究，我们对“自主学习”的理论有了进一步的认识。我们认为，自主学习的精髓是自我管理、主动学习、学会学习。同时，我们还丰富了自主学习理论的内容：自主学习调动了学生多种感官，激发学生的学习兴趣，提高了学生主动参与的积极性；激励指导，培养学生学习的主动性；引导点拨，培养学生学习的独立性；创设条件，培养学生的创造性。由此我们发现，自主学习可以促使学生自我发展，促进师生教学相长。
在实践上，自主学习课题研究有力地指导了我们的教学实践工作。首先，自主学习教学模式的课题研究带出一批有素质、有能力的科研型教师。其次，自主学习培养了学生的主动学习的意识，提高了
学生的自学能力。我们通过不懈地追求课堂教学的有效性，最终冲破传统课堂的“藩篱”，形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化，大力提升教师教育理论水平和研究技能，不断铸造成一支科研型的教师团队，促使学校成为一所科学发展、特色发展、可持续发展的学校。
二、研究目标
1.培养课堂中学生自主学习的能力。
2.促进学生自主学习意识、自主学习习惯以及自主学习品质。
3.学科教学中培养学生自主探究能力的方法、途径。
4.自主学习教学中教师的“教”与学生的“学”的评价。
三、研究方法
在本课题的实验研究中主要采用文献研究法、调查法、资料数据分析法、案例分析法开展研究活动。
文献研究法：作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络上的相关资料等。
调查法：主要调查在该课题研究中，我校有效教学的现状、师生理解情况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
案例分析法:在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把课题研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学案例。针对某一课例或某一教学片断的教学进行个案研究，提炼出结论来。
资料分析法:通过阅读有关教学刊物和观看名师名课，有目的地整理课堂教学中的教学现象，分析研究我校师生课堂教学行为，提炼
有效教学的规律。
四、研究的阶段步骤
研究过程大体分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。
第一阶段：准备阶段（20xx年2月——20xx年3月）
1、填写课题申请书，讨论制定课题研究方案，采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关教学有效性的资料，认真研读，制定方案，提炼升华。
2、提交课题组指导并进行论证、修改、完善方案。
第二阶段：实施阶段（20xx年4月——20xx年1月）
1、理论，按计划分组分段实施，在课题研究过程中调控、修正研究思路，注重过程动态管理、调控，进行中期成果汇报。
2、期进行课题研究课，立足课堂进行草根化实践研究；要求课题组成员每两周撰写一篇教学反思或教学随笔、每学期写一篇课题教学论文；每学年组织两次课题研究经验交流。课题组成员每月进行一次课题理论学习与研究，努力探索提高课堂活动有效性的教学策略，鼓励教师在有效性教学指导下大胆创新，提出案例。（撰写调查报告，各研究员根据自己的研究撰写研究报告）。
第三阶段：总结阶段（20xx年2月——20xx年6月）
撰写课题研究报告，总结研究成果（研究论文），提请专家组对本课题进行鉴定。
五、前期工作进展情况
1、全校全面开展了课题研究。
2、及时推广应用理论研究成果，使之能最快、最大限度地指导教学教育实践活动；及时总结、归纳、提升教学教育实践经验，使之能最快、最好德理论化。
3、个案研究学生在各学科中自学能力的培养，研究他们自学能力的形成特点和规律。及时总结归纳，使之能最快、最好地理论化。
4、调整、充实、完善研究，得出阶段性研究成果。
几个重要工作层面：
1、由面到点分层实施，努力提高研究成效。课题研究在两个层面上展开：第一层面是发动广大教职工参与，重视在教育、教学中开展科学教学中自学能力培养的研究及操作方法的试行；第二层面是课题组成员的研究，他们结合各自教学特点开展研究与实践，做好课题的统筹安排，协调发展，指导课题研究方向，途径，方法，全校班级为均为研究实验班。
2、加强学科渗透和校本培训，营造浓郁的教育科研氛围。全校逐步形成以课题研究为中心的备课、开课、听课、评课的教研机制。在各学科教学渗透自学能力的培养，要求全校教师做到以下几点：（1）随时都要有培养学生自学能力的意识。(2)每堂课都注重对学生自学能力的培养和研究。建立起校本教研制度，定期进行互动式学习交流。
3、强化师资培训，以教师的丰富的经验引领学生。学生自学能力的形成离不开老师的指导和培养，为此要求全校教师：要通过各种渠道丰富自身的经验，把这些经验在教学中适时适当地传授给学生，让学生的自学能力日益提高，真正做到培养学生能力，发展他们的智
力。
六、中期研究成果
（一）20xx年2月至20xx年3月，开展了本课题的第一阶段的研究。
1、填写课题申请书，讨论制定课题研究方案，采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关教学有效性的资料，认真研读，制定方案，提炼升华。
2、提交课题组指导并进行论证、修改、完善方案。
（二）20xx年4月至20xx年1月，进行了本课题第二阶段的研究。
1、学习理论，按计划分组分段实施，在课题研究过程中调控、修正研究思路，注重过程动态管理、调控，进行中期成果汇报。
2、定期进行课题研究课，立足课堂进行草根化实践研究；要求课题组成员每两周撰写一篇教学反思或教学随笔、每学期写一篇课题教学论文；每学年组织两次课题研究经验交流。课题组成员每月进行一次课题理论学习与研究，努力探索提高课堂活动有效性的教学策略，鼓励教师在有效性教学指导下大胆创新，提出案例。（撰写调查报告，各研究员根据自己的研究撰写研究报告）。
3、老师们通过研究，个案分析，对比较突出的学生采取个别指导，与家长加强沟通，共同寻找在学科教学中培养学生自学能力的方法，收到了很好的效果，并写出了多篇个案分析材料，积累了不少有价值的培养学生自学能力的经验和方法。并通过理论联系实际，写出
了100多篇相关的论文。
4、收集材料，进行阶段总结。
七、存在的问题和困难
此课题所需时间多，短时间内效果不明显；教师在这方面缺乏经验；我们这大多都是留守儿童，由爷爷奶奶外公外婆照顾，老人们文化水平相对较低，他们通常只关心孩子们的吃穿，不注重他们的学习，家长们也不够重视。因此，课题进行有一定难度。
八、重要变更说明 由于情况变化及课题研究需要，本课题人员发生以下变化：
1、贺德山不再作为课题主要负责人，由现任校长杨兴明担任。
2、贺德山、刘熙、张荣霞不再担任课题主研人员。
3、增加杨兴明、刘美超、蒲晓燕为本课题主研人员。
4、现任课题人员如下：杨兴明、李伦春、刘美超、冯魁艳、蒲晓燕、马治香、周敏。
九、课题经费使用情况说明
进行本项课题研究预计需要经费两万元。用于实验中的资料、会务、授课以及研究奖励等费用支付，经费的来源由财政拨款，专款专用。
十、后期工作思路
1、强化管理。在课题研究中，课题组经常召开会议，部署下阶段的工作，提出新的要求，及时分析和解决出现的问题，使课题研究不断提高和完善。
2、精心制定课题研究计划，抓好理论学习，明确各课题组成员所承担的任务，探索出一条有效的途径，达到具体目标，最终完成总体目标。
3、收集又价值的个案材料，经验论文，教学随笔，教学反思等理论材料。
4、加强具有质量的课堂教学挖掘，通过各种教学方法，达到在各学科中培养学生自学能力的目的。
5、注重学生的自我评价，家长、教师以及社会的评价。
6、创设情境，考察学生的自学能力。
7、强化网络科研。定时开展专题论坛活动，使课题研究进一步开放，通过网络扩大该课题的影响，吸收更多的经验与研究成果，促进课题研究的进一步深入。
8、收集反应研究水平的研究报告和其他一些研究成果材料，整理成册。
以研究为载体，专题研讨为重点，采用研讨课、平行课、同题上课、同体说课等形式多样的教研活动形式，解决同一性、根本性的问题，为课题的研究指明了方向。开展教研活动现场观摩，提高校本教研的实效性，提出学校教研组和备课组对课题研究的具体要求，在校本教研活动中落实课题的研究。借助网络平台开展有关课题研究交流活动，以网络为平台，积极尝试网络教研活动。
课题的研究虽然取得了一定的进展，但我们知道，为做好课题研究，我们还须加倍努力，不断提出新思路，总结新方法。
学科教学中培养自学能力的研究”
课 题 组
20xx年1月19日