2013—2014上学期阶段性检测三年级语文学科质量分析
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。 二、考试结果及分析
本次测验，从整体看学生发挥的还不太理想。
从数据分析：我班有28加考试；最高分95平均分数为74.5分，及格率56％。
三、存在问题及原因
1、学生词汇量不够丰富。这说明课改以来，加强了课内外的结合，可学生的真正自主识字能力并没有得到加强，课外识字没有成为学生又一识字渠道，丰富的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。当然，也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。
2、阅读积累。表达友情的诗在日常教学中，我没有给学生过多积累，学生的阅读面又比较窄，所以很多学生空着。
3、联系上下文理解词语不正确。存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，“戛然而止”一词，很多学生不认识，这反映出学生的阅读范围狭小，这个词一般容易出现在一些文学作品中。由于学生
有限的阅读量，使学生在阅读识字积累词语的途径中不能很好地发挥作用。此外，这个词语不能正确理解，还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解词语的意思，缺乏思维的广度和深度。
4、学生审题不够认真。如“你觉得娜塔娅是个怎样的姑娘？你是从文中哪读到的？”这是包含写出文字和勾画两个方面的题目，可是很多学生只做其中的一部分。以致于只能得到部分分数。
四、改进措施
1、加强基础知识教学。为了学生的终身发展，首先就要为学生夯实基础。
2、教学要“以读为本”，培养语感。要抓语言文字联系生活实际，联系上下文理解感悟，体会表达。通过多种形式的读，使学生提高阅读理解能力，受到感染熏陶。
3、加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累，强调在广泛课外阅读中的积累。
4、学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。教师在备课中，注意找到那些比较难以理解，但是不必查字典、词典，通过联系上下文即可理解的词语。在阅读教学中，利用这些词语，教给学生联系上下文理解词语的方法。而且，不能满足于个别学生可以正确解释某个词语的意思上，还要要求每个学生必须会说。还要选择有代表性的词语，让学生写下来。教师再进行全班检查，找出那些在词语理解上有困难的学生，及时进行查漏补缺，力争使人人掌
握联系上下文理解词语的这个基本方法。
5、开展课外阅读活动，使学生在阅读中识字、积累词语、发展思维。向学生推举适合他们阅读，和课文紧密联系的图书。注意引导学生写好摘抄笔记。
6、要每个古诗同主题的积累至少三首，这样无论怎么考，在数量上学生都不会发愁
第二篇：南京高淳区20xx～20xx学年度第二学期期中质量调研检测八年级语文试卷及答案
高淳区2013～2014学年度第二学期期中质量调研检测
八年级语文试卷
注意事项：
1．本试卷共100分，考试时间120分钟。
2．答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“▲”处表示此处的答
案应写在答卷纸上。
一（28分）
1．用课文原句填空（8分）
（1） ▲ ，自将磨洗认前朝。 （杜牧《赤壁》）
（2）但愿人长久， ▲ 。 （苏轼《水调歌头·明月几时有》）
（3）海内存知己， ▲ 。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4） ▲ ，坐看云起时。 （王维《终南别业》）
（5） ▲ ，欲上青天览明月。 （李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
（6）伤心秦汉经行处， ▲ 。 （张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（7）中华民族自古崇尚舍生取义的气节，南宋文天祥《过零丁洋》中的“
▲ ，
2．下列各组词语中字形和加点字读音全都正确的一项是（2分） （ ▲ ） ．．．．
A．绯（fēi）红 胆怯（qi?） 正襟（jīng）危坐 ．．．
B．诘（ji?）责 稽（qǐ）首 长吁（xū）短叹 ．．．
C．眼翳 （yì） 黝（yōu）黑 诚皇（huánɡ）诚恐 ．．．
D．文绉绉（zhōu） 鬈(juǎn)发 暝（míng）思遐想 ．．．．
3．下列各项中，没有语病的一项是（ ▲ ）（2分） ．．．．
A.看了关于智能手机的文章，使他明白了一个道理：智能手机既能给人带来更多便利，
又容易使人沉迷而浪费许多时间。
B.马航370飞机失联事件发生后，众多世界各地的网友纷纷通过微博为航班上的乘客祈福。
C. 98岁的胡佩兰医生广受尊重的原因，是她时刻把患者当成自己的亲人来对待的结果。
D.即将在宁举行的青奥会，不仅是一场体育盛会，也是向世界展示南京独特历史、文化
的良好契机。
4.下列关于名著《海底两万里》的表述有误的一项是（ ▲ ）（3分） ．．
A．作者儒勒?凡尔纳是现代科幻小说的重要奠基人，被公认为“现代科学幻想小说之父”。
B．该书的动人之处在于科学和幻想的巧妙结合，书中的一些奇妙想象，如人类登月、
太空飞行等，如今都已成为现实。
C．主人公驾驶的潜艇是在荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋来提供能源，在大
1 / 8
海中潜行。
D．船长尼摩也是一名反抗压迫的战士，这一形象正是作者反对殖民主义和压迫者的进
步思想的体现
学习小组开展“寻觅春天的踪迹”综合性学习活动，请你参与，完成5—7题。（13分）
【描绘春天】
5. 小组成员找来了许多描绘春天的文章阅读，并进行摘抄：
（1）摘抄描绘春天的成语：鸟语花香 春和景明
请你再找两个与它们结构相似的描绘春天的成语。并用正楷字写在下面的田字格
里。（4分）
（2）摘抄形容春天的优美语句：
一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风
痛的腿在猛然间感到舒适?? （摘自张晓风散文《春之怀古》）
根据你对春天的体会，仿照上面句子，再续一句。（2分）
▲
【书写春天】
小组成员搜集到一幅林散之的草书作品：
原诗如下：
江南春绝句
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
6．请根据草书的一般特点，作一点简要赏析。（2分）
▲
【走进春天】
7.小组收集到如下的一首小诗：
真正的好书，读着读着，就泛了绿
字里行间，转眼，就栽满了春天
请你根据自己平时的课外阅读具体篇目、内容，结合这首小诗说说自己的阅读感受。
（5分）
▲
二（42分）
（一）阅读下面古诗文，完成8—12题。（14分）
【古诗阅读】
酬乐天扬州初逢席上见赠 白居易
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
8.（1）作者被贬异地，只能凭借吟诵《思旧赋》来排遣思念老友却无缘见面的无奈之情，其
中“ ▲ ”字最能传达出这种心情。（1分）
（2）请品析一下尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”中蕴含的思想感情。（2分）
2 / 8
▲
【古文阅读】
【甲】《送东阳马生序》（节选） 〔明〕宋濂
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【乙】《送天台陈庭学序》（节选） 〔明〕宋濂
予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮方可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣。欲如庭学之游尚可得乎？
【注释】①陈庭学：从四川来到南京求学的有志后生。②顾：但是。③逮：等到。④耄（mào）：八九十岁。泛指老年。
9． 用斜线（ / ）为文中画横线的句子标出一处停顿。（1分） ．．
欲 如 庭 学 之 游 尚 可 得 乎？
10．下列各项中加点字意思和用法不相同的一组是（ ▲ ）（3分） ．．．
A．略无慕艳意 两岸连山，略无阙处（《三峡》） ．．
B．足肤皲裂而不知 而予齿益加耄矣 ．．
C．当余之从师也 腰白玉之环 ．．
D．而予齿益加耄矣 精益求精 ．．
11．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
翻译： ▲
（2）方予少时，尝有志于出游天下
翻译： ▲
12．本文也是赠序，作者宋濂当时地位显赫，但能激励提拔后进。说说这些赠序的劝勉能让
后生乐于接受的原因。(3分)
▲
（二）阅读下面文章，完成13—17题。（14分）
冬 荷 李木生
夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，那是周敦颐笔下的夏荷
——“花之君子者也”。 那是月华做成的荷瓣，水精做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！整个夏天的热烈，都在这里轰轰烈烈的演绎着。
其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？
冰掐灭了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪.苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过火一样燃烧的荷花，也没来过那只在小荷尖角上立了近千年的蜻蜓。
太阳升起来了。冬日的湖上，荷的故事正没有尽头。
红红的朝阳，在远处怯怯的照着。薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、
3 / 8 ③④②①
莲蓬的存在。
有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。曾经硕大舒展的碧叶，干缩成一排排瓦垄状，甚
至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤
吧？在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种
柔韧劲道的生命的力量。我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着？
冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了
也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着
一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难，不也是一种巨大的享受与幸福吗？
冬的荷，当是伟大的楷模。
冬荷知道，冰下还有藕，正悄然行走在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。
梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由的飞翔吗？
一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。饱满，自在，清新，高洁，它甚至看见
了一只翠绿的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷叶上，一滴被鱼尾溅上的水珠，正在蛙的脚下滚
动，而滚动的水珠上，有七彩阳光的闪烁。它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽。美好，就是这样的吧？还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。
风刮着。冰封着。雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。
（选自《2013中国散文年选》花城出版社，有删改）
13.通读全文，概括冬荷的“品格”。（2分）
▲
14.根据具体内容，按要求答题。(5分)
（1）完成下列语句的赏析。（3分）
好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过火一样燃烧的荷花，也没来过
那只在小荷尖角上立了近千年的蜻蜓。
本句运用了排比、比喻、拟人的修辞手法，表现了过去荷叶生长的 ▲ 、荷花开放的
▲ 。并且巧妙化用诗句“ ▲ ， ▲ ”，来表现荷湖生命的灵动。
（2）说说下列句中加点词语的含义。（2分）
冬荷知道，冰下还有藕，正悄然行走在湖底。 ．．
▲
15.本文写的是冬荷，但开头和结尾都写到了夏荷。分别有什么作用？（4分）
▲
16.文章最后一句说“夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣”，请问冬荷的“醒着”与“梦正酣”
是否矛盾？为什么？（3分）
▲
（三）阅读下面文章，完成18—22题。（14分）
遇见你的纯真岁月
丁立梅
他是第一个分配到我们乡下学校来的大学生。
他着格子衬衫，穿尖头皮鞋，操一口流利的普通话，这令我们着迷。更让我们着迷的是，
他有一双小鹿似的眼睛，清澈、温暖。
两排平房，青砖红瓦，那是我们的教室。他跟着校长，绕着两排平房走，边走边跳着去够
路旁柳树上的树枝。附近人家养的鸡，跑到校园来觅食了，他看到鸡，竟兴奋得张开双臂，
扑过去，边扑嘴里边惊喜地叫：“啊啊，大花鸡！”惹得我们笑弯了腰，有同学老气横秋地
4 / 8
点头说：“我们老师，像个孩子。”
他真的做了我们的老师，教我们语文。第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。后来，他一脸深情地说：“你们长得真可爱，真的。我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。”他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来。
他的课，上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入迷地听他解读课文，争相回答他提的问题。不管我们如何作答，他一律微笑着说：“真聪明，老师咋没想到这么答呢？”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是，罚我们唱歌给他听。于是教室里的欢笑声，一浪高过一浪。那时上语文课，在我们，是期盼，是幸福，是享受。
他还引导我们阅读。当时乡下学校，课外书极其匮乏，他就用自己的工资，给我们买回很多的书，诸如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》之类的。他说：“只有不停地阅读，人才能走到更广阔的天地去。”我至今还保留着良好的阅读习惯，应该是那个时候养成的。
春天的时候，他领我们去看桃花。他说：“大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大的浪费，而浪费是可耻的。”我们哄一声笑开了，跟着他蹦蹦跳跳走进大自然。花树下，他和我们站在一起，笑得面若桃花。他说：“永远这样，多好啊。”周围的农人，都看稀奇似的，停下来看我们。我们成了风景，这让我们备感骄傲。
我们爱他的方式，很简单，却倾尽我们所能：掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合门口。他总是笑问：“谁又做好事了？谁？”我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
我们念初二的时候，他生了一场病，回城养病，一走两个星期。真想他呀，班上的女生，守在校门口，频频西望——那是他回家的方向。被人发现了，却假装说：“啊，我们在看太阳落山呢。”
是啊，太阳又落山了，他还没有回来。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我们的课，上得无精打采。
他病好后回来，讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的。还有我们舍不得吃的糖果和自制的贺卡。他也给我们带了礼物，一人一块巧克力。他说：“城里的孩子，都兴吃这个。”说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。
他的母亲千方百计把他往城里调。他是独子，拗不过母亲。他说：“你们要好好学习，将来，我们会有重逢的那一天的。”他走的时候，全班同学哭得很伤心。他也哭了。
多年后，遇见他，他早已不做老师了，眼神已不复清澈。提起当年的学生，却如数家珍般的，一个一个，都记得。清清楚楚的，一如我们清楚地记得他当年的模样。那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心。
17.在文章前半部分中，作者深情地回忆了老师生病之前用心教育我们的几个生活片段。请概．．．．
括一下，填在下面横线上。（3分）
（1）第一天上课，他用真诚友善的表情和开场白，拉近了与我们的距离。
（2） ▲
（3） ▲
18.第八段画线句用了比喻手法，请写出其中的本体和喻体，并赏析这一比喻的妙处。（3分）
我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
▲
19. 第十一段“他说：‘城里的孩子，都兴吃这个。’说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼
睛，也跟着湿了。”请你揣摩老师此时的心理。（2分）
5 / 8 （4） ▲
▲
20.文章开头和结尾为什么两次写到老师的眼神？（3分）
▲
21.读完全文，请说说你对文章最后一句话 “那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所
以，刻骨铭心”的理解。（3分）
▲
三（30分）
22．“微心愿”是最近在网络上流行的一个热词。一本想了很久的图书，一句想说了很久的话，一个简单的生日会??一个个微小的心愿，或许本身看来微不足道，它的背后却常是动人的故事，也总寄寓对生活点滴的思考。
请以“我的一个微心愿”为题，写一篇不少于600字的文章。文体不限，不出现真实的校名、人名。
八年级语文参考答案及评分标准
一（28分）
1.（8分）（1）折戟沉沙铁未销（2）千里共婵娟（3）天涯若比邻（4）行到水穷处（5）俱怀逸兴壮思飞（6）宫阙万间都做了土（7）人生自古谁无死，留取丹心照汗青
6 / 8
2.（2分）B
3.（2分）D
4.（3分）B
5．（5分）(1)(4分)示例：山青水秀、草长莺飞、花红柳绿、莺歌燕舞、春暖花开、桃红李白、花明柳媚 （一个成语1分，成语必须能够用来描绘春天，且短语结构与题目中的成语一致，有任何不符都不得分）抄写正确、清晰1分，美观1分。）
（2）（2分）仿句略（结构与所仿句相同1分，内容符合题意1分）
6.（2分）林散之的此件草书作品用笔老辣，线条摇曳多姿；行间布白，不计工拙，用墨大胆，自然奔放。
7.（5分）示例：读龙应台的《目送》，那些对于亲情画面的描写，随着龙应台先生的文字，散发温暖的光芒，照进心房。如同一波波绿意漾进我们的心池，熨平浮躁，温暖人心。（篇目1分，根据内容2分，结合小诗2分）
二、（一）（14分）
8.（1）（1分）空
（2）（2分）对友人（白居易）关怀的感谢；表达自我振奋精神的决心；一个“暂”又有调侃意味（一点1分，答出两点即可）
9．（1分）欲 如 庭 学 之 游/尚 可 得 乎？
10．（3分）C
11．（4分）(1) 因为我心中有足以为乐的事，就不感到衣食的享受不如别人了（前后句各1
分）。（2）当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿（前后句各1分）
12．（3分）①以自身经历来鞭策对方。②尊重对方，态度谦和。（一点2分，两点3分）
参考译文：
我很惭愧，当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。到了壮年可以出游时，四面八方战火纷飞，没有落脚的地方。及至当今，圣明天子兴起，天下安定，远到海边，合为一家，而我已经年龄更加大了。想要再像庭学君那样去游历，还能够实现吗?
（二）（14分）
13．（2分）①有君子风骨：柔韧劲道，坚韧顽强（不屈不挠）、迎难而上，勇于抗争。 ②合
作担当；③富有梦想。（一点1分，答到两点即可）
14.（5分）（1）（3分）茂盛；热烈(艳丽)；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”
（2）（2分）指藕在湖底的生长
15．（4分）开头写夏荷，为了写冬荷做铺垫，烘托冬荷的形象（2分）；结尾写夏荷，具体形
象地描绘出冬荷的梦想与憧憬，使冬荷的形象更加丰满（更具意蕴），升华（深化）文章
7 / 8
的主题（2分）。
16．（3分）不矛盾（1分），“醒着”指的是冬荷正处在遭受风霜雨雪摧残的现实中（1分）； “梦
正酣”指的是冬荷对生活对未来依然充满憧憬和梦想：来年夏天整个湖仍将是荷的世界（1分）。
（三）（14分）
17.（3分）他把课上得丰富多彩、轻松快乐；他用自己的工资给我们买课外书，引导我们阅
读；春天，他领我们去看桃花，教育我们要欣赏大自然。（一道横线1分）
18．（3分）本体笑脸，喻体葵花（1分），既形象地写出了孩子们笑容的纯真灿烂（1分），又
暗示这位老师在学生心目中如太阳一般的地位（1分）。
19．（2分）因孩子的纯朴关爱而感动（1分），因他们的贫困而难过（1分）。
20．（3分）开头写老师的眼神，写出了老师第一次出现在学生面前时的美好形象，结尾处写
老师的眼神“不复清澈”，形成对比，表明了时光的流逝；首尾呼应，引人回味。（一点2分，两点3分）
21.（3分）在当年那段时光里，年轻的他真心喜爱学生，对学生倾注了全部的心血，而学生
同样“倾其所能”地爱他（1分），这样的情感是最纯真的，也是最难以忘怀的（1分）。最后一句话表达了他和我们对当年那段美好时光的怀念（1分）。
三（30分）
22.参照中考阅卷标准，分五类打分，从23分切入。
8 / 8