教师资格证考试——《综合素质》
模块三：教师职业道德规范
模块一：教师职业理念
教育观
职业理念 学生观
教师观
教育观——应试教育、素质教育
答题套话： 该教师的行为符合（违背了）教育观中的素质教育理念。
该教师的行为符合（不符合）以人为本的学生观。
知识拓展：
教育观——素质教育：
是什么：实施素质教育，就是以全面贯彻党的教育方针为方向，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
为什么：实施素质教育面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在德智体美等方面，生动活泼、主动发展为基本特征，使学生学会学习、学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。
怎么做：德育为先、五育并举；把握课程改革的精神，实施新课程改革。（结合材料具体分析）
学生观——以人为本：
是什么：以人为本就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，在教育教学活动中公正的对待每一位学生，不因性别、民族、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
为什么：促进学生全面发展（结合材料具体分析）
怎么做：
促进学生全面发展：
① 遵循学生的发展规律，用发展的观点来认识学生，评价学生，教育学生。
学生的发展规律：
② 把学生看成是独特的、完整的个体——进行素质教育的出发点
③ 学生是学习的主体，老师应充分调动学生的主观能动性
④ 学生需要尊重，教育过程就是师生之间信息交流，情感沟通，人格互动的过程。 （陶行知的“四块糖”教育案例）
⑤ 要认识到学生都有发展的潜力，都处在发展的过程中
贯彻落实以人为本，促进学生全面发展
1、原则：教育公正——入学机会均等
教育过程中机会均等
2、方法：因材施教
3、误区：
① 因材施教不同于教育分层（教育分层的观点是错的）
② 教育公正不是让所有的学生齐步走，而是让每一个学生都能在自己发展潜能的基础上个性能够得到充分发展。
教师观：
教师是学生成长过程中的领路人；教师与学生信息交流、情感沟通、人格互动。