第一章 教师职业理念

一、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。

二、创新教育：创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它是旨在激发学生的创新意识、培养学生的创新能力的教育。

三、素质教育的构成：素质教育作为实现学生全面发展的教育，作为新课程改革的一种主要教育思想，它主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等方面的内容。

四、德育内容：德育在宏观方面主要包括思想教育、政治教育和道德教育三个方面的内容。

五、小学智育的要求：（1）直接经验与间接经验相结合

（2）记忆与思考相结合

（3）认知因素与非认知因素相结合

（4）教会学生学会学习

六、体育内容：我国教育部20xx年《体育与健康课程标准》中明确提出，将体育与健康课程内容归纳为五个学习领域，即运动参与、运

动技能、身体健康、心理健康和社会适应，并根据领域目标构建课程的内容体系。

七、小学体育的要求：（1）教学方法多样化

（2）坚持体育锻炼的全面性

（3）坚持体育锻炼的循序渐进

（4）坚持体育锻炼的经常性

（5）适应学生的年龄、性别和个体差异

八、美育：美育又称审美教育，是培养健康的审美观，发展鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素养的教育。

九、劳动技术教育：劳动技术教育是使学生初步掌握基本的劳动技术知识和技能，培养学生正确的劳动观点，形成良好的劳动习惯的教育。

十、心理健康教育：心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。

十一、小学素质教育的实施策略：

1、提高认识，更新观念。（1）实施素质教育是历史发展的必然选择。

（2）树立素质教育观念。树立素质教育观念就是要树立与素质教育相适应的人才观、教育质量观和师生观。

2、建立素质教育的保障机制。（1）充分发挥政府作用。（2）加大教育督导力度。（3）提高教育评价的科学性。（4）加强各级各类教育之间的沟通和衔接。

3、建立素质教育的运行机制。（1）改革学校内部管理体制。（2）提

高校长和教师的素质。（3）完善课程体系，优化教学过程。

十二、从本质上讲素质教育的实施，就是要求我们必须面向全体学生进行最优化的教育教学。

十三、教学最优化理论：教学最优化理论是苏联教育家巴班斯基提出来的。其核心理论就是重视课堂教学的速度和课堂教学的效率。课堂教学最优化理论在具体的教学实践活动中的运用，实际上就是要求我们要向每一分钟要质量，要向每一分钟要效率，向每一个学生要质量；要真正让每一个学生都主动发展，让每一个学生都能得到全面发展，让每一个学生在原有的基础上达到最大限度的发展，让每一个学生都能够掌握如何发展得方法，从而达到教学的高速度、高效率、高质量的最优化程度。

十四、实施素质教育的基本要求：1、教育要面向全体

2、教育要促进学生的全面发展

3、促进学生的创新精神和实践能力的培养

4、促进学生生动、活泼、主动地发展

5、培养学生终身可持续发展的能力

十五、实施素质教育应避免的误区：1、素质教育就是不要尖子生

2、素质教育就是要学生什么都学、什么都学好

3、素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业

4、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者

5、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课

6、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试

7、素质教育会影响升学率

十六、学生观：学生观即怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度。学生观一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 十七、“以人为本”的学生观：1、学生是发展的人

2、学生是处于个体身心发展最迅速时期的人

3、学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象

4、学生是独特的人

5、学生是具有独立意义的人

十八、人的全面发展的基本内容：1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

2、旧式分工造成了人的片面发展

3、机器大工业成产提供了人的全面发展的基础和可能

4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

十九、因材施教：简单的说就是根据不同对象的特性，从实际出发，采取不同方式方法进行教学和教育。1、分析研究学生的内容

2、分析研究学生必需的技能

3、分析研究学生应处理好的几个关系：（1）学生实际与教学目标的关系。（2）学生实际与教学内容的关系。（3）学生实际与教学方法的关系。

二十、因材施教的措施：1、教学要有针对性。2、多引导，多表扬。 二十一、教师职业的性质：1、教师是专业人员，教师职业是一种专门职业2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。、 二十二、教师职业的责任与价值：1、教师是传道者。2、教师是授业解惑者。3、教师是管理者。4、教师是研究者。5、教师是课程开发者。6、教师是心理医生。

二十三、教师素养：1、职业道德素养：（1）热爱教育事业。（2）热爱学生。（3）团结协作。（4）为人师表。

2、知识素养：（1）精深的专业知识。（2）广博的科学文化知识。（3）丰富的教育科学知识。

3、能力素养：（1）加强终身学习的意识和能力。（2）强化创新精神。

（3）重视交往与合作能力的培养。（4）教师要成为课程教育教学的研究者。

二十四、教师专业发展的方法：1、制定教师专业发展的规划。

2、履行教师职业承诺。

3、丰富教师专业生活。

二十五、现代教师观：

1、教师角色的转变：（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。（2）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。（3）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。（4）从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师。

2、教师行为的转变：（1）在对待师生关系上，教师应尊重、 赞赏学

生。（2）在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生。（3）在对待自我上，教师应注重反思。（4）在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。

第二篇：20xx小学教师资格考试综合素质知识点总结

20xx小学教师资格考试综合素质知识点总结

1. 佛教四大名山分别位于山西的

五台山、江西的九华山、四川的峨眉山、浙江的普陀山。 2. 《海底两万里》是一部科幻小

说，是凡尔纳三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。 3. 元四家是指黄公望、王蒙、倪

瓒和吴镇。

4. PrintScreen 可以将整个屏幕画

面全部复制到剪贴板中，Alt+ PrintScreen为复制当前活动窗口。

5. 学校应当把德育放在首位，寓

德育于教育教学之中。

6. 巴金的《爱情三部曲》包括

《雾》、《雨》、《电》，他的《激流三部曲》包括《家》、《春》、《秋》。

7. 中国吝啬鬼形象的典型代表人

物是吴敬梓《儒林外史》笔下的严监生。

8. 中国四大名绣：湘绣、蜀绣、

粤绣、苏绣。

9. 士别三日，当刮目相看是指吕

蒙受孙权启发，发奋读书的典故。

10. 莫泊桑被誉为“短篇小说之

王”，与契诃夫和欧亨利并列世界三大短篇小说巨匠。

11. 孟子学说的中心是以实行“仁

政”来达到统一。

12. 我国的教育基本法律为19xx年

第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》。

13. 《红楼梦》开篇从女娲补天的

神话引入，从女娲遗留的一块补天石开始讲故事。

14. 《人间词话》中提到的“三种

境界”具体是：第一层境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”；第二层境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，

灯火阑珊处”。

15. 中国的五大古都：西安、洛阳、

北京、开封、南京。

16. “金石丝竹”泛指各种乐器，

也形容各种声音。

17. 《中华人民共和国教育法》是

教育的根本大法，是教育法律法规体系中的“母法”，具有最高的法律权威。

18. 法国作家司汤达18xx年出版的

《红与黑》，标志着现实主义文学的诞生。

19. 兄弟行辈中长幼排行的次序：

伯（孟）是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。

20. 把“坚持育人为本、全面实施

素质教育”作为教育改革发展的的战略主题，核心是“解决好培养什么人、怎样培养人”的重大问题，重点是“面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。

21. 《野草》是散文诗集，《南腔北

调集》和《华盖集》是杂文集，鲁迅的小说集只有《呐喊》、《彷徨》、《故事新篇》三部。

22. 乡试录取者称举人，第一名称

解元；会试考中的考生被称做贡生，第一名为会元；科举制度殿试第一名称状元，又称殿元、鼎元，为科名中最高荣誉。 23. 初唐四杰：王勃、杨炯、卢照

邻、骆宾王四人。

24. 京剧四大名旦：梅兰芳、程砚

秋、尚小云、荀慧生。

25. 秦始皇统一六国后的措施：把

小篆作为全国规范的文字；在全国统一使用圆形方孔钱；统一度量衡。

26. 太阳系中行星按照由近及远的

顺序排列为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

27. 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、

欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

28. 大仲马的代表作是《三个火枪手》、《基督山伯爵》，小仲马的代表作是《茶花女》。

29. “三言”是明代冯梦龙编辑、

加工的三部短篇小说集：《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。“二拍”是明代凌漾初在“三言”的直接影响下写成的两部短篇小说集：《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》。

30. 蔡伦为东汉元兴年间人，他改

进了造纸术；突火枪于宋理宗开庆元年由宋军发明；隋朝时期使用的是雕版印刷，北宋年间才由刻字工人改进印刷术发明了活字印刷；北宋时，指南针已经用于航海事业。

31. 德育在全面发展教育中起保证

方向和保持动力的作用。

32. 《天工开物》是世界上第一部

关于农业和手工业生产的综合性著作，是中国古代一部综合性的科学技术著作，有人也称它是一部百科全书式的著作，作者是明朝科学家宋应星。外国学者称它为“中国17世纪的工艺百科全书”。 33. 《唐本草》亦称《唐新修本草》，

有时简称《新修本草》，是世界上最早的由国家发行的药典。 34. 素质教育的根本宗旨是提高国

民素质。

35. 我国《教师法》的颁布实施是

在19xx年。

36. 我国《教育法》规定，教师拥

有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权等六项。

37. “中华人民共和国公民有受教

育的权利”这一法律规定始出于《中华人民共和国宪法》。 38. 在教育法律建设史具有里程碑

意义，标志我国全面进入依法治教轨道的是颁布与实施《中华人民共和国教育法》。

39. 实现了几何和代数结合的是笛

卡尔创立解析几何学。

40. 按测验的功用分类可分为学绩

测验、能力测验、人格测验。 41. 根据联言命题的性质，联言推

理的有效式是指合成式、分解式、否定式。

42. 素质教育是以提高受教育者诸

方面素质为目标。

43. 青少年素质发展的客观规律是

制定素质教育目标的重要依据。

44. 《教师法》中关于教师素质的

规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。

45. 世界上最早使用麻醉剂的是我

国古代的华佗。

46. 按测验的目的分类可分为诊断

性测验、终结性测验和形成性测验。

47. 推动教师专业发展的巨大动力

是专业理想。

48. 教师专业情意发展成熟的标志

是教师的专业情操。

49. 教师职业道德在全社会道德体

系中处于核心和主干地位。 50. 形序法包括字母法、笔画法、

部首法。

51. 教师专业发展的基石是终身学

习。

52. 改革开放后最早颁布成文的中

小学教师职业道德规范性文件的是19xx年《中小学教师职业道德规范》（试行）。

53. 建立系统论的科学家是美籍奥

地利生物学家贝塔朗菲。

54. 终身教育概念的提出者是保罗

朗格朗。

55. 我国全面发展教育中起保证方

向和保持动力作用的是德育。 56. 素质教育的重点是培养学生的

创新精神。

57. 现行的《中小学教师职业道德

规范》是：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

58. 最早提出教师要做“人类灵魂

的工程师”的是前苏联的加里宁。

59. 标志着中国进入航天时代的事

件是“东方红一号”发射成功。 60. 可用来为教育实践活动提供行

动规范、价值观的教育定义属于操作性定义。

61. 测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。

62. 集中量数：算术平均数、中数、

众数、加权平均数、几何平均数、调和平均数。

63. 教师专业化的尝试始于师资培

训机构的建立。

64. 规定“教师担任班主任期间应

将班主任工作作为主业”的教育规范性文件是《中小学班主任工作规定》。

65. “建安七子”包括孔融、陈琳、

王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢，其中王粲文学成就最高。 66. 19xx年x月x日，苏联发射第

一颗人造卫星。

67. 人获得全面发展的根本保证是

教育和生产劳动相结合。

68. 我国新修订的《中华人民共和

国义务教育法》共有八章六十三条。

69. 明确把“关爱学生”作为一条

中小学教师职业道德行为规范的是20xx年颁布的《中小学教师职业道德规范》。

70. “三言”是明代冯梦龙编辑、

加工的三部短篇小说集：《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》。“二拍”是明代凌濛初在“三言”影响下写成的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。

71. 适龄儿童、少年因身体状况需

要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门批准。

72. 就一个测验的优劣而言，最为

重要的指标是效度。

73. 工具书的排检方法大致分为五

类：字顺法、分类法、主题法、时序法、地序法。其中字顺法和分类法较为常用。

74. 字顺法分为形序法、音序法和

号码法。形序法分为部首法、笔画法和字母法。

75. 细目表是将考试具体化的最重

要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。 76. 在职教育向来被认为是教师专业发展最为关键的环节。

77. 童工的法定年龄是不满16周

岁。

78. 按照马克思和恩格斯的理论，

义务形成的最后和物质的基础是社会意识。

79. 差异量数是对一组数据的变异

性，即离中趋势特点进行度量和描述的统计量，也称为离散量数（measures of dispersion）。这些差异量数有全距，四分位差，百分位差，平均差，标准差与方差等等。 80. 教师素质的核心是教师的人格

素养。

81. 我国原《义务教育法》和新修

订的《义务教育法》开始实施的时间分别是19xx年x月x日和20xx年x月x日。 82. 师德的灵魂是关爱学生。

83. 建设有中国特色社会主义文化

的根本任务是在全社会形成共同的理想和精神支柱。

84. 实际意义取决于特定的语言环

境，人们要在特定的语言环境中才能理解的是约定性定义。 85. 一般而言，反映对象具有某种

属性的概念是正概念。

86. 优秀教师的最高层次是教育家

型教师。

87. 教师自我教育能力的核心是反

思能力。

88. 乡试录取者称举人，第一名称

解元；会试录取者称贡生，第一名称会元；科举第一名称状元、殿元或鼎。

89. 中国历史上最大的一部百科全

书是《永乐大典》。

90. 相关系数小于0.4是低度相关，

大于等于0.4并且小于0.7是显著性相关，大于等于0.7并且小于1是高度相关。

91. 与“士别三日，当刮目相看”

有关的是吕蒙。

92. 搜索引擎按其工作方式的不

同，可以分为三类：全文搜索引擎、目录索引类搜索引擎和元搜索引擎。

93. 对教学资源可以从以下四个方

面进行评价：教育性、科学性、

技术性和艺术性。

94. 教学评价的两个核心环节：对

教师教学工作的评价-教师教学评估；对学生学习效果的评价-考试与测验。

95. 评价的方法主要有量化评价和

质性评价。

96. 按测验的功用分类：学绩测验、

能力测验、人格测验。

97. 按测验的目的分类：诊断性测

验、形成性测验、终结性测验。 98. 按测验的对象分类：个别测验

和团体测验。

99. 按解释分数和方法分类：常模

参照测验和标准参照测验。 100. 测量三要素：参照点、统一的

单位、量具。

101. 差异系数是一组数据的标准差

与平均数的百分比，用CV表示。

102. 信度可以分为：常模参考性测

验信度、目标参考性测验信度、评分者信度。

103. 测验的效度一般可以分为：校

标效度、内容效度、结构效度。 104. 换质法：将一个直言命题由肯

定变为否定，或者由否定变为肯定，并且将其谓项变成其矛盾的概念，由此得到一个与原直言命题等值的直言命题。如：所有罪犯都不是有股票权的公民。换质后：所有罪犯都是没有股票权的公民。

105. 换位法：将一个直言命题的主

项和谓项互换位置，但让它的质保持不变，原为肯定仍为肯定，原为否定仍为否定，并相应的改变量项，由此得到一个新的直言命题。

106. 换质位法：对一个直言命题先

换质，再换位，由此得到一个新的直言命题。如：有些科学家不是受过正规高等教育的。换质后：有些科学家是未受过正规高等教育的。再换位：有些未受过高等教育的人是科学家。

107. 求因果联系的方法：求同法、

求异法、求同求异并用法、共变法、剩余法。 108. 诺贝尔奖分设物理、化学、生

理或医学、文学、和平五个奖项。

109. 诺贝尔奖包括金质奖章、证书

和奖金支票。

110. 中国五大科学技术奖：国家最

高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖。

111. 瓦特并不是蒸汽机的发明者，

瓦特的蒸汽机的问世真正意义上开启了它的商业价值。

112. 19xx年网络发展到第一个高

潮，这一年被称为国际互联网年。

113. 19xx年美国英格伯格和德沃

尔制造出世界上第一台工业机器人。

114. 计算机网络可以分为局域网和

运程网。

115. 到今天，克隆技术经历了三个

发展时期：微生物克隆、生物技术克隆、动物克隆。

116. 地球由地壳、地幔、地核三部

分组成。

117. 地球上有四个主要火山活动

带：环太平洋火山带、地中海火山带、大西洋海岭火山带、东非火山带。夏威夷的基拉韦厄火山是最活跃的火山。

118. 世界上三大地震带分别是：环

太平洋地震带、欧亚地震带、海岭地震带。

119. 里海是世界上最大的湖；贝加

尔湖是世界上最深的湖。尼罗河是世界上最长的河，中国的长江、黄河分别排第三位和第六位。

120. 世界上的气候分为：热带、温

带、极地。

121. 人体由206块骨头构成，骨最

坚硬的部分是外层。

122. 生物的分类标准：界、门、纲、

目、科、属、种。

123. 生物分为五界：动物、植物、

真菌、原核生物和原生生物。 124. 初唐四杰：王勃、杨炯、卢照

邻、骆宾王。

125. 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 126. 四书：《大学》、《中庸》、《论语》、

《孟子》。五经：《易经》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。 127. 四史：《史记》、《汉书》、《后汉

书》、《三国志》。

128. 四德：妇德、妇言、妇荣、妇

功。

129. 艺术鉴赏的一般过程：直觉感

受层面、深入体验层面、领悟升华层面。

130. 从夏代到清代，官制发展大约

经过了五个时期：巫史制时期、公卿制时期、丞相制时期、尚书制时期、内阁制时期。

131. 教师职业道德的基本特征：强

烈的责任性、鲜明的继承性、独特的示范性、严格的标准性。 132. 在人与人关系层面上，社会公

德的内容主要包括举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信等。

133. 在人与社会关系层面上，社会

公德的主要内容包括遵纪守法、遵守公共秩序、尊重和维护社会公益等。

134. 教师的职业行为主要包括：思

想行为、教学行为、人际行为和仪表行为等。

135. 教师礼仪的特点包括：率先性、

示范性、整体性、影响的深远性。

136. 教师热爱学生的基本要求：要

深入了解学生、要充分尊重学生、要始终信任学生、要严格要求学生、要平等对待学生。 137. 我国教师职业道德基本原则是

忠诚于人民教育事业。

138. 《中华人民共和国教育法》于

19xx年x月x日由第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过，于19xx年x月x日起实施。

139. 教育改革发展的工作方针是优

先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

140. 把教育摆在优先发展的战略地

位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进

公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

141. 教育改革发展的战略主题：坚

持以人为本、全面实施素质教育。

142. 均衡发展是义务教育的战略性

任务。

143. 深化教育体制改革，关键是更

新教育观念，核心是改革人才培养机制，目的是提高人才培养水平。

144. 创新人才培养模式要注重学思

结合、注重知行统一、注重因材施教。

145. 民办教育是教育事业发展的重

要增长点和促进教育改革的重要力量。

146. 依据《教师法》的规定，我国

教师享有以下基本权利：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。

147. 国务院教育行政部门主管全国

的教师工作。

148. 教师的平均工资水平应当不低

于或者高于国家公务员的平均工资水平。

149. 《中华人民共和国教师法》自

19xx年x月x日起施行。 150. 《中华人民共和国未成年人保

护法》所称未成年人是指未满18周岁的公民。

151. 《教育规划纲要》提出，把以

人为本作为教育工作的根本要求。

152. 师德教育要以爱与责任为核

心，引导教师热爱教育，关心学生。

153. 教育公平的重点是保障公民依

法享有受教育的权利和促进义务教育均衡发展。

154. 创新教育是素质教育的核心。 155. 素质教育主要包括德育、智育、

体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等方面的内容。 156. 德育是贯彻党的基本路线和教

育方针的需要，是素质教育的灵魂。

157. 德育在宏观方面主要包括思想

教育、政治教育和道德教育三个方面的内容。

158. 德育是促进学生知、情、意、

行统一发展的过程，知，即思想道德认知；情，即思想道德情感；意，即思想道德意志；行，即思想道德行为。 159. 我国教育部20xx年《体育与健

康课程标准》中明确提出，将体育与健康课程内容归纳为五个学习领域，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。

160. 美育包括自然美、科学美、社

会美、艺术美。

161. 素质教育的核心是培养学生的

创新精神和实践能力，美育是培养学生创新思维的最佳途径。

162. 提高人的素质最基本、最有效

的途径就是教育。

163. 树立素质教育观念，就是要树

立与素质教育相适应的人才观、教育质量观和师生观。 164. 政府行为具有导向作用、调控

作用和约束作用，是实施素质教育的根本保障。

165. 教学是学校工作的中心，是实

施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。

166. “一切为了每一位学生的发

展”是新课程的最高的宗旨和核心理念。

167. 坚持四项基本原则教育属于政

治素质教育。