英特尔未来教育项目核心课程V10学后有感

对该课程的学习，最大的体会是忙而有所得。V10整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。正因此，要一步一个脚印，在学习上步步为营。

虽然培训过程非常辛苦，但有了这么多的收获还是值得的。本次培训提供了教师之间一个交流的平台，结下深厚的友谊，它使我们意识到到了团队的重要，团队团结一致更重要。这次培训给我的感受是：教师这一职业要求我们学习终身化，不断地学习，才能满足学生的求知欲；掌握现代教育技术，才能更好地为我们的教学服务。让我们把所学到的知识运用到实际教学中。

在未来的教学中，我将继续运用英特尔未来教育的教学理念进行课程设计。我将英特尔未来教育在以后的工作中积累一定量的学生作品作为教学资源，建立起个人的教学资源库。我觉得这就是我们参加过英特尔未来教育培训的教师下一步应该做的事情。

这次英特尔未来教育的培训，既紧张忙碌又十分充实，这次的培训与第一次的培训有很大的不一样，以往的计算机培训更注重计算机操作的技能，而此次培训强调的是信息技术与课程的整合。在这一个月的学习中，感觉到学习掌握的知识要比以前学到的知识要多得多，并且对英特尔未来教育有了更加深入的了解和理解，感到通过这次的培训收获很大。

特别感谢卢老师和邱老师在培训的期间对我们指导，希望英特尔未来教育越办越好，受益于更多老师。

2012-8-16

第二篇：英特尔未来教育

“英特尔未来教育”学习心得

兴隆初级中学 马再林

8月22日至27日，我有幸参加了汉中市在我县举办的“英特尔未来教育”培训班的学习。紧张有序的培训学习已告一段落，通过这几天的培训，我理解了“英特尔未来教育”的先进教育理念，懂得了如何促进探究型学习。认识到了教师转变教育观念的重要性。包括教师对教材的认识，教师对自身素养的更高层次要求，教师在教学中如何运用网络进行辅助教学，引导学生学会学习的方法以及网络在教学中的应用等方面。英特尔未来教育的教学力求以实用性为目标，以活动为中心，以学生为主体，采用创新式的方法进行教学。教师和他所教的每个学生都要学会运用网络资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和探究能力。

通过培训我有了一种全新的感受，这次培训从理念、技术、老师的讲课风格、老师的敬业精神、以及合作精神都对我们有很大的影响。英特尔未来教育的理念、操作方式、教法研讨、合作方式以及体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计，都给了我很大的启示。在英特尔未来教育中，教师首先要做的是组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题，去发现问题和提出问题。“问题”就是学生学习的重要载体，学生在解决问题的过程中获得知识、技术、能力。无论从那一方面来说，英特尔未来教育是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用

于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的知识技能，又为现行的教育体制注入活力。这种新的现代教学模式就是以学生为主体，教师为导向，各种资源为辅助，使学生完全投入到学习中，既丰富了学生的知识，又锻炼了学生各方面的能力。它为学生创造了一个全新的学习环境，学生可以根据自身的特点和爱好，创建自己的学习环境。在整个的学习过程中既丰富了自己的知识，又熟练掌握了基本技能，增强了与他人交往的能力。

在学习过程中，通过老师认真的指导和与同行的交流合作，我努力认真完成了老师布置的作业，虽然并不十分完美，有些想法还没来得及实现，但从教育理念和信息技术的技能方面确实学到了很多东西，感谢主讲教师对我们的指导，感谢同行们给我的帮助。

本次的学习，给我印象颇深的就是对框架问题中基本问题、单元问题以及内容问题三者之间的关系的理解。基本问题相当于树的主干，是没有标准答案的，是学科领域上的大问题，有很强的开放性；而单元问题相当于树的支干，有一定的开放性，但可以通过分析、证明、判断和推理找到答案的问题；这里说的基本问题和单元问题并不需要向学生传授，而是教师必须理解的，并要转化为自己的教学观念，在平时教学中要随时有这种基本问题和单元问题的观念。而内容问题相当于树的细枝和树叶，是学生必须掌握和解决的问题，是学生的学习目标。还有就是对单元计划的创建。教师从单元计划的设计，到学生多媒体演示文稿，网站建立都需教师将自己换位成学生，设计的问题应该是没有统一的答案，从而激发每一个学生都主动去寻找信息，

进行研究。单元计划的设计与修改，创建学生演示文稿及其评价量规和创建学生作品及其评价量规的学习活动很有价值。单元计划的设计不仅要详尽细致，而且不能忽视支持材料的重要性。不但要有教师支持材料，而且还要有学生支持材料。因为这些教育理念和网络教育技术有利于教师教育教学思想认识的提高；有利于教师教学方式和学生学习方式转变。教师自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学；学生在学习过程中更要有团结协作精神，广泛与同学交流。让学生在“自主、合作、探究”中提升学习的乐趣，获得学习成功的喜悦！在演示文稿、作品的建立过程中又增强了计算机操作能力，更培养了创新精神。

在学习过程中，我通过基本问题、单元问题、内容问题以及单元计划设计等整个课题的制作，我深深体会到“英特尔未来教育”的项目计划促进了我们原来单一性传授知识角色的转变。学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识，从动手操作过程中获得基本技能。我们还要能够变换自己的角色，做为学生来对课题进行分析理解。我认识到在今后教学中，在以学生为教学主体方面，与传统教学相比，老师的地位更重要，任务更艰巨。在引导学生积极思考、主动探索的活动中，教师要善于发现学生的思维闪光点，并及时给予肯定和鼓励，激发学生的创新意识；老师的引导要把握整个教学过程的内容、进度与方向。同时还要善于发现并抓住学生在探索过程中出现的问题，及时给予启发，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活

动的良性循环，从而培养出具有独立探索、勇于开拓进取的创新实践能力的学生。

总之，通过这几天的学习，虽然辛苦但快乐，快乐是因为又积累了许多新的经验及多种知识，这些知识的选择、积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。数学教学提倡的合作探究性学习在英特尔未来教育中淋漓尽致地体现了出来，有利于我今后在数学教学领域进一步探索。 这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会继续学习关于英特尔未来教育的知识，持之以恒，不懈的努力；用新的教育理念指导课堂教学行为，培养新时代所需要的具有高技能的新型人才。

2014.8.30