《开展第二课堂活动，营造丰富的语言环境》课题研究小结

河头中心小学英语组

我校自承担《小学英语阅读教学研究——阅读与成长》的子课题《开展第二课堂活动，营造丰富的语言环境》以来，学校领导给予高度重视与大力支持，老师们齐心协力，课题计划与实施方案不断得到修正、充实，取得一定的成绩。 我们从课题提出背景、研究内容、完成子课题研究任务的保证措施、实施策略、工作进度和预期研究成果、经费预算等方面对课题研究作了具体的规划，撰写了课题研究方案。在研究中，我们紧紧围绕《阅读与成长——小学英语阅读教学研究》这个主课题研究的总体目标，抓住课题研究的实质，在教学实践中努力把预期的目标转化为教学实践活动，在近一年的研究中，我们做了大量的工作，也取得了一些成效，现将我们的工作汇报如下：

一、课题提出背景。

1.阅读教学是小学英语教学的薄弱点。由于农村家长对于孩子的英语教育缺乏认识和指导能力，所以农村小学英语阅读教学的薄弱点不仅存在于课堂教学，更在于课外阅读指导的严重缺失。

2. 阅读教学是小学英语教学的难点。小学英语阅读教学理论和实践的双重不足，使得我们在面对学生课外阅读辅导时，也有许多迷惘。由于我们在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透，同时我们对学生缺少课外阅读的辅导，所以学生阅读时有很大的困难：（1）学生对已学的语言不能快速地认读。（2）学生对新学的语言不能有效地构建。（3）学生缺少对文本信息的收集能力。（4）学生在收集和处理文本信息中缺乏相应的技巧和方法。所以我们根据自身的能力和特点，以小学英语阅读教学理论为指导，以PEP小学英语教材为基点，开展第二课堂活动，营造丰富的语言环境，从课外这个途径来研究和加强小学英语阅读教学是具有一定的可行性和必要性，对于提高我们自身的英语教学水平也是具有现实意义的。

二、创设英语氛围，开展丰富的第二课堂活动，充分实现小学英语“第二课堂”的真正意义。具体做法如下：

1、合理地选择一些图文并茂、内容夸张、幽默有趣、人物生动可爱能深深吸引学生去阅读的材料。目前我们选用的是市教研室配套的《同步阅读》。该资料与课文内容同步，对学生的书本知识起到很好的拓展延伸作用。我们每周三放学后安排一节课时间，利用《同步阅读》做阅读专题训练。学生的阅读能力逐步得到提高。

2、创办“英语角”。

教师可以在黑板上选取一个角落，设计一个栏目“Free Talk”。教师可以从学生所熟悉的内容上着手，结合学生课堂上所学的知识，每周为学生更换一个可以供其讨论的话题，并把话题写在英语角中。

3、组织英语手抄报比赛。每个学期，我们以班级为单位，举办一次英语手抄报比赛，由各班科任指导学生设计好版式，指导学生选择好内容，发挥学生的主观能动性，创作出一幅又一幅图文并茂的作品，很好地提高了学生学习英语的兴趣，提高了他们的动手能力。

4、学生才艺展示，如英语歌比赛、口语大赛、看图作文比赛等。

5、开展多种形式的校园文化活动，创设和谐健康的英语文化氛围。如：设立英语图书角。我们学校每个班都备有个书橱，里面收集较多英语图书，教师定期和孩子们一起学习。出版英语黑板报。我们班级后面都一块黑板，英语科任指导学生定期出英语黑板报，提高了学生的英语兴趣和动手能力。红领巾广播站播放英语谚语、英语儿歌。学校每周星期四午读课为红领巾广播时间，播放英语谚语、英语儿歌，让学生更好地了解英语，爱上学英语。

6、将课题研究与常规教学工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为研究的主阵地，因而规定教师每人每学期要上一节校级公开研究课，反映研究情况。

7、开展阶段性课题实验总结，实现成果共享；及时发现问题，调整课题研究的行动方向。

三、课题研究所取得的初步实验成果：

1、形成了浓厚的校园英语文化氛围，营造了丰富的语言环境，培养了学生阅读英语的兴趣，学生形成了较好的阅读习惯，掌握了一定的阅读技能。在第二课堂中，教师给学生提供了一个色彩斑斓的英语天地，学生说（英语角）、唱（唱歌谣、歌曲）、制作手工（英语手抄报）、参加竞赛（口语大赛、看图作文比赛），他们的各种潜能在此得到了极大的开发。

2、学生积极参与到各项活动中，学习英语的劲头越来越高。我们学校每学期举行一次英语手抄报比赛，同学们踊跃参与，评选出大批优秀作品。在梅州市首届“方直金太阳杯”口语大赛中，张晓娟同学获得市二等奖，张思思同学获得县一等奖，吴紫英、陈秀君、林杰三位同学分别获得县二等奖。在看图作大赛中，林晓云同学获得市二等奖，张利娟、张潆方同学获得县一等奖。

3、教师的教学教研水平不断得到提高。其中新教师陈晓云老师正在不断成长，她的一节阅读课《What are you doing?》在全县优质课评比中获得英语组二等奖。课题组各老师的研究论文、教学设计、案例分析等若干篇展现了课题组老师在学习理论上、实践上的一些探索。

四、活动中遇到的问题分析：

主要是时间方面。由于我们学校的学生家庭分布较广，学生上学路途较遥远，所以他们都统一乘车往返。因此，放学后孩子们往往要集中回家，时间比较仓促，有时候对开展第二课堂活动造成一定的影响。

五、今后努力方向：

在课题研究的各个实施阶段，我们努力工作，取得了一定的成绩，但研究过程中也存在着一些不足的地方，今后将加强以下各方面工作：

1、加强业务学习，提高业务水平，为今后的研究工作提供科学的理论依据。

2、不断拓宽课外活动的阵地，使活动形式和内容更加丰富。

课题的研究是对学科教学的挑战，它必将发挥越来越大的作用。在研究的

过程中虽然有辛劳、困惑，但研究的过程是对研究者教学能力、研究能力的一种鞭策。今后我们将继续做好课题的研究工作，使学生形成良好的阅读习惯。

20xx年x月

第二篇：富岭中小课题研究小结

小学英语语音教学研究实验阶段小结

俗话说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”， 接到县进修学校有关开展《小学英语课堂教学新模式---小学英语语音教学模式探究与实践》的通知后，我校英语科开始语音教学的尝试研究，按照课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高课堂教学的实效、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试。就本学期阶段性研究成果做如下总结：

一、课题开展前的准备。

1.认真研读新课程标准，明确小学语音的教学意义。著名英语教育专家胡春洞教授说过：“语音是存在的物质基础，英语语音教学是整体教学发展的起点，也是教学的第一关，并始终影响着以后的其它教学。”语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。如一个人发音不准，语调不顺，听别人谈话或别人听自己谈话，都会有困难。相反，如一个人学好了语音，有了正确的发音，流利的语调，就能运用该种语言进行顺利的交际，即能够准确、迅速地听懂别人的说话，也能够自如地表达自己的思想。在语言三要素中，词汇和语法都是通过语音这个物质外壳表现出来，只有学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，提供实际使用语言的能力。在教学实践中，我们也发现：语音好的学生，听说读的能力都很强；语音差的学生，听说读往往障碍重重。由此可见，抓好语音教学在英语学习中的重要性，尤其是在学习英语的初期，因为语言教育专家普遍认为，6-12 岁是儿童学习第二语言的关键期，这个时期打好英语语音语调基础十分关键。

2.深入学生集体，了解学生英语学习上的困惑，调查学生的英语语音知识掌握情况。

3.对五年级学生的英语语音进行测试.

4.根据测试情况，组织本校所有英语教师分析研究当前课堂语音教学存在的问题和困难，讨论解决问题的方法和策略，并制定出本学期的语音教学计划，重点在五年段进行语音教学模式的探究和实践。

二、课题研究的实施。

1.在课堂上，让学生体验掌握语音的好处，逐步打破学生们“英语难”的畏惧心理。通过分层教学，从简到难，首先让学生熟练掌握26个英语字母的发音、书写、分类（辅音、元音、半元音）,让学生从思想上意识到字母、音素、单词的关系，为下一步的拼音教学打下基础，其次，让学生制作字母卡片、音标卡片，利用课下时间，通过游戏的形式和同学之间练习字母发音。

2.善于利用录音机，使学生多听标准英语。小学英语教学中的语音教学很全面，包括单音、单词、句子、重音、停顿、连读、失去爆破、语调、节奏等。而小学英语教师要清楚地认识到小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感，培养对听、说的感性认识，这样就需要小学英语教师在教学时既要关注单音的学习，又要始终注重在英语语流中练习语音和语调。教师应进行一定的发音训练。

3.遵循英语教学循序渐进、巩固性、启发性原则，保证语音知识的逐步渗透。新《课标》对小学英语初学者语音目标的描述是“了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然”。儿童学习发音，是靠模仿来形成反应的，这种最初的反应必须经过多次的重复才能巩固。因此，在新授后要重复练习，且练习的方式方法要多样化，避免枯燥乏味。发现学生模仿练习时出现缺点，要及时指导、纠正。模仿是第一性的，要求学生全方位模仿，是指模仿一篇对话中的发音、语速、语调、连读、爆破、略读、停顿等方面，坚持每篇对话都能做到流利朗读。我们应保证语音知识在教学中的渗透。任何一门知识的学习，如果教学方法单一，或者只是简单的“填鸭式”教学，势必会让学生感到枯燥无味、无心向学，甚至产生厌恶学习的心理。为此，教师在进行语音教学时，应注意强调启迪学生的思维，着眼于培养学生的独立自学能力，并由浅入深，从易到难，简化语音教学的过程。在教学内容上，要把单词、词汇、句型融为一体，将语音知识渗透于教学过程的各个环节。

三、在全校形成围绕课题研究，以五年级实验班为主，20xx年级语音教学逐步改进的原则，促进全校英语教学水平的提高。

四、做好每周一次的英语语音教学反思，问题反馈，学生调查，发动学生的力量，及时总结经验与教训。

五、下一步要做的事情。1.语音教学典型课例的收集，学校每位教师准备一堂语音课，并录像，做好教学研究工作。2.资料收集。查找并收集年级的朗读资料，学生手抄报，演讲稿，学生作业，教学反思评课等。

第三篇：锦绣川大佛小学课题研究大事记

锦绣川大佛小学课题研究大事记

20xx.4.18 选择课题，撰写课题开题报告。

20xx.4.24 成立课题实验小组，制定课题实验计划。

20xx.5.12 观看权福军教授“了解学生生理特点,教师的心理保健”20xx.5.30

20xx.6.6

20xx.9.4

20xx.9.12

20xx.9.26

20xx.1014

20xx.10.21

20xx.10.31

20xx.11.22

20xx.1.17

20xx.1.24

20xx.3.6

20xx.3.27

20xx.4.18 讲座，研讨。 心理测试问卷调查，分析数据，确定问题学生名单。 交流理论学习阶段最代表自己观点的学习笔记、摘抄或反思，拟写阶段性总结。 交流本学期研究计划。 开设“知心姐姐“信箱。 根据理论学习及调查、观察、家访情况，分析“分析问题学生“的成因，形成理论。 家长开放日（重点针对问题学生） 心理知识讲座（一） 针对“问题学生”闪光点，组织全校乒乓球比赛。 交流转化“问题学生”过程中的成功之处及困惑。 交流经验，作阶段性总结。 召开全校师生会，表彰转化优秀的学生。 制定本学期计划。 组织听课活动，调查教师结合学科教学如何转化问题学生的 心理知识讲座（二）

20xx.5.18 对学生进行问卷调查，对比分析。

20xx.5.29 布置课题组成员整理自己手中的数据，写一篇高质量的

总结或反思，完成个人辅导的学生的个案研究材料。

20xx.6.12 阶段性总结。

20xx.9.2 制定学期计划。

20xx.9.26

20xx.10.9

20xx.11

交流每个成员手中整理的资料，评比优秀。 学习“如何撰写结题报告”。 完成结题报告，完善课题相关资料。 锦绣川大佛小学科研课题组 20xx.1