学习《指南》反馈总结
北高一学校幼儿园
为深入贯彻教育规划纲要,落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔20xx〕41号)和《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的精神,帮助我园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,全面提高科学保教水平,根据上级教育部门的要求和我园的实际情况,我园有计划地组织教师进行了《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习活动。
一、积极动员,大力宣传。
20xx年x月x日国家教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》,在得知这一消息后,我们就给教师进行了宣传,让教师从网络上了解相关的信息。11月初教育局普教股给我们下发了电子版《3-6岁儿童学习与发展指南》,在接到电子版《指南》后,我们做的第一件事就是进行印发,共打印了25本,发放给教师24本,做到了教师人手一本。紧接着我们制定出了《指南》学习活动计划,并根据计划召开了动员会,介绍了《指南》产生的背景及意义、基本框架、以及与《幼儿园教育指导纲要》的关系等,让教师对《指南》有了一个初步的了解。《指南》既适用于幼儿园教师,也适用于广大家长。针对《指南》的这一特点,我们在动员老师学习的同时,也提议各班教师动员家长去学习。
二、认真学习,初见成效。
为了发挥教师自主学习的优势,本次《指南》的学习我们采用了自学的方式,要求教师认真通读《指南》,并及时做好笔记。经过一个月的学习,每位教师都按要求完成了4000字左右的笔记,写了一篇心得体会。
为了检查教师学习的实效性,教务处精心设计编印了《指南》答卷,从填空题、简答题到问答题都是《指南》中最基本的知识点。从教师上交的答卷来看,我们大部分老师对《指南》中的基本理念有了一定的了解,但个别教师对《指南》学习理解的还不够,致使一些简答题出现了错误。
为了使家园教育的步调一致,各班也运用不同的形式向家长进行了《指南》学习的推荐,有的班利用QQ群向家长提出了学习《指南》的倡议,并将《指南》进行了共享;还有的班级利用家长会,向家长进行了宣传和介绍;还有的班级教师利用家长接送孩子时间,借助一些教育契机向家长进行了介绍,动员家长从网络上学习《指南》。 总之,《指南》精神的实质不是一次学习就能完全领会的,还需在今后的工作中通过深入学习,结合实际不断地去实践、去领会。
第二篇:学习反思总结
从当初自己怀着伟大的梦想进入实验班开始,自己就把目标定为卓越,希望通过自己的努力奋斗可以给自己一个灿烂的未来。的确,刚开始我做到了每天心怀卓越,花了大把大把的时间在实验班的课程上面。每天有时间就写毛笔字,临写九成宫,室友们常常看着我说,星星的字又进步了。当听到这些的时候,我是多么的开心,觉得在大学过得最有意义的日子就是待在卓越班学习的日子。就这样,我兢兢业业的完成了卓越班一学期的课程,没有懈怠,一直保持着一颗赤诚的求学之心。
不知不觉第一学期完成,第二学期又开始了。也许是时间久了会倦怠吧,这学期里我没能保持住上期的热情,有时候还会迷茫,自己到底还要不要继续留
在卓越班学习。在不断地纠结中,我不断地思考,不断地反思自己,我在卓越班到底学到了什么。反思之后,才发现她给我带来的多大的变化,让我不得不重新看待所有的困难和问题。
原来,我对于书法没有任何概念,即使是别人送我一幅惊世之作我也不会产生任何的感觉,是的,对于书法,原来的我,就是这样的麻木;后来,任老师开始教我们书法,从一点一横开始,打好基础扎好马步。任老师在课堂中,介绍了许多书法名家,作品,讲述书法的起源,境界,重要性等等,还有大量的国学知识和推荐书籍,让我大开眼界。任老师教我们太多太多“看似无用的知识”。有人说这些没什么用,其实很多东西,越看似没有用,其实对一个人的影响越大。总之这一年里,书法于我,醍醐灌顶,极大地改变了我的价值观和世界观。
还有简笔画,原来我从来没有听说过(对,是……从来……都……没有……听说过……简……笔……画……),对于美,更别说对所谓的“美学”有什么概念。后来,在四位美术老师的教导下,我渐渐的对于美和美学萌生稍许的感觉,而且感觉自己看身边人和建筑,也有了新感觉——美的享受。老师的讲解逐步深入,我的各种价值观也发生了潜移默化的变化。只可惜老师讲的关于美学的东西太少,完全满足不了我对美的渴望。要更进一步,开来只有我自己去探寻咯。
还有对我影响特别大的是裴教授,虽然裴教授主要是让我们讲课他来听课,但是每次他的点评,都是我反省最深,收获最大的时候。裴教授看问题入木三分,越挖越深,越思越沉,将我带入一个学术氛围浓厚,治学严谨的世界。让我对于文化教育科学研究,产生了一种莫名的兴趣,还有对科学事业的敬佩。
最后,反观自己,虽然我有这么多切身的体会和感受,但总觉得自己定力不够努力不够,浪费掉了许多光阴。现在,我面临的最大的困难,也是我最需要解决的困难——就是执行力的问题(其实就是有关懒得问题)。怎样把心放正,怎样多花时间在学习上。