作者：李正伟
素质教育的深入发展，需要我们既要注重传统教学方法，更要具有创新意识，在教学工作中，我们要善于归纳总结。根据《新课程标准》的要求，我们要注重学生学习方法、学习过程及观察能力的培养，强调获得感性材料的重要性和分析问题、解决问题的能力。在初级中学物理教学中，经常要涉及到有关物理现象的解释（如惯性现象、大气压现象及液化现象等），而有关物理现象的解释，一直以来都是教学工作的重点，同时也是绝大多数学生学习的难点。因为这不仅要看学生是否掌握好相关的物理知识，同时还要看其语言表达能力如何、逻辑思维能力如何，有些学生即使知道是怎么回事，也难于用自己的语言将其有序地表达出来，往往存在“心里感到明白，但说不清楚的现象”。因此，在我涉足的几年物理教学工作中，我将有关这几类物理现象的解释模式作了如下的归纳总结：
一、 有关惯性现象的解释
所谓惯性，是物体保持原来运动状态不变的性质。物体由于具有惯性，常会发生如下的一些现象，如：静止的汽车中有一物体，当汽车突然启动时，汽车中的这一物体会向后倾倒；人走路时，如果不小心被石头绊住会向前倾倒。有关这两个惯性现象的解释，我们可按下列模式进行：
１、找到要求解释的惯性现象涉及到的两个物体（或同一物体的两个部分）。如第一个事例中涉及到的是静止的汽车和汽车中的物体；而第二个事例中涉及到的是人身体的上部和身体的下部（下部具体来说就是脚）。有关惯性现象的解释都是这样，涉及到的要么是两个物体，要么是同一物体的两个部分。
２、判断涉及到的两个物体（或同一物体的两个部分）开始时的运动状态。需要肯定的是，这两个物体（或同一物体的两个部分）开始时的运动状态肯定是一致，要么都是静止，要么都在运动，如果是运动的，其运动方向和速度也肯定一致。如第一个事例中的汽车和其中的物体开始时都是静止的；第二个事例中的人身体的上部和下部（脚）开始时都是向前运动的。
3、找出涉及到的两个物体（或同一物体的两个部分）其中之一由于发生什么情况而导致其运动状态发生了改变。如第一个事例中的汽车突然启动，其已经由静止状态变为运动状态；第二个事例中的人身体的下部（脚）由于被石头绊住而停止向前运动。
４、判断涉及到的两个物体（或同一物体的两个部分）中另一个物体（或另一部分）由于惯性，其运动状态保持不变，才发生要求我们解释的惯性现象。如第一个事例中的汽车中的物体由于惯性要保持静止状态；第二个事例中的人身体的上部由于惯性要继续向前运动。
依据此模式，上述两个现象可解释为：
事例一：汽车和汽车中的物体开始时都是静止不动的，当汽车突然启动时，其由静止变为运动，而汽车中的物体由于惯性还要保持静止状态，因此就会向后倾倒。
事例二：人开始时是向前运动的，当人身体的下部（脚）被石头绊住后停止向前运动，而人身体的上部由于惯性还要继续向前运动，因此人就会向前倾倒。
值得一提的是，在惯性现象的解释中，“由于惯性”这四个字必不可少。
二、 有关大气压现象的解释
大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强。由于大气压强的存在，才会产生如下现象：塑料挂衣钩能紧紧地贴在光滑的墙壁上，我们可以在上面挂衣服；一个塑料瓶，如果我们用嘴对着其瓶口用力吸气时，会发现瓶子变瘪了。这些现象都是由于大气压强的存在而产生的，那么如何解释这些由于大气压强而产生的现象呢？
解释有关大气压强产生的现象，我们可依据以下模式：
１、找出涉及到的处于两种不同环境中的大气。此类大气压强现象总是涉及到两种不同环境中的大气。如事例一中一方面是塑料挂衣钩皮碗内的空气，另一方面是皮碗外的空气；事例二中一方面是塑料瓶内的空气，另一方面是塑料瓶外的空气。
２、判断涉及到的两种不同环境中的大气哪一方面发生了变化。其在发生变化的时候只有两种可能：一是消失了，二是减少了。如事例一中当我们将塑料挂衣钩往光滑的墙壁上按的时候其内部空气全部被压出来，已经消失没有了；而事例二中塑料瓶内的空气由于我们用嘴去吸吸掉一部分，是减少了。
３、比较涉及到的两种不同环境中的大气的大小。由于其中之一要么是消失了，要么是减少了，因此不可否定，无疑是这一部分较小。如事例一中塑料挂衣钩皮碗内空气消失，其压强必定小于外部大气压；事例二中由于瓶内空气较少，其压强必定小于外部大气压。我们比较的气压要么是内部和外部，要么是上部和下部。
４、肯定发生的大气压现象。
依据此模式，上述两个现象可以解释为：
事例一：当我们将塑料挂衣钩按在光滑的墙壁上时，将其皮碗内空气挤压出
来，其皮碗内压强消失，小于外部大气压，外部大气压紧紧地将塑料挂衣钩压在墙壁上，因此我们可以在上面挂衣服。
事例二：当我们用嘴朝塑料瓶内吸气时，其瓶内空气被吸走了一部分，致使其瓶内压强减小了，小于外部大气压，外部大气压朝内压着塑料瓶，因此它变瘪了。
三、 有关液化现象的解释
众所周知，液化是指物质由气态转化为液态的过程。初中物理教学中有关液化现象的解释，都集中在对水蒸气液化产生的一系列现象上。而液化有两种方式：一是降温（即遇冷放热），二是加压。初中物理教学中要求解释的水蒸气液化现象，都是第一种方式的。那么，如何解释这类液化现象呢？我以下面两个现象为例，谈谈液化现象解释的模式。
事例一：当我们从冰箱中拿出一支冰棒时，会看到冰棒纸上有大量水珠。 事例二：当我们在家里用水壶烧水时，拿起壶盖，会看到壶盖上有大量水珠。 要解释这两个液化现象，可依据以下模式：
1、找到水蒸气的存在。既然这类现象都是水蒸气液化而产生的，那么我们就要找到是什么环境中的水蒸气液化。如事例一中是空气中的水蒸气；事例二中是加热水时水汽化产生的水蒸气。
２、比较温度的高低。我们要拿上面找到的水蒸气和其他物体比较。需要肯定的是，在这里一定是水蒸气温度较高，因为只有这样水蒸气才能对温度较低的物体放出热量，从而液化，形成我们看到的现象。如事例一中是冰棒包装纸温度较低；而事例二中是壶盖温度相对较低。
３、说明温度较高的水蒸气碰到温度较低的某一物体（即我们上面用来和水
蒸气比较温度高低的物体），从而放出热量液化。
４、肯定我们观察到的液化现象。
上述两个现象可解释为：
事例一：当我们将冰棒从冰箱中取出时，空气中温度相对较高的水蒸气碰到温度相对较低的冰棒纸，从而放出热量，液化成小水珠附在冰棒包装纸上。
事例二：当我们用水壶烧水时，水壶中的水由于受热而汽化成温度较高的水蒸气，汽化后的水蒸气在上升过程中碰到温度相对较低的壶盖，从而放出热量，液化成小水珠附在壶盖上。
需要强调的是，在液化现象的解释中，“遇冷放热液化”这几个字也非常重要，可以说这几个字是我们解释液化现象的要点。同时值得一提的是，液化现象的解释模式也可以用于解释有关水蒸气凝华现象的解释中，只是在解释的过程中需要把“液化”的地方换成“凝华”就可以了。
初中物理教学中，关于要解释的现象还有很多，而这些物理现象的解释都有一定的规律可循，它们都有一些固定的模式。在教学中，只要我们深入研讨发生的各种现象的实质，理清要发生这些物理现象的条件和规律，并在教学中善于归纳和总结，其实物理现象的解释并不难。
作者：李正伟
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第二篇：归纳总结 善于联想
—— 一道习题的启发
宁夏 梁晓龙
题目 置换、化合、复分解反应是三种基本反应类型，而H2O在各种化学反应中扮演不同的“角色”。下面围绕水的各个反应全部来自现行教材。下列问题所涉及的答案可能有多种，只需答出一种情况即可：
（1）H2O作反应物的置换反应：
① （填化学式）和H2O能在加热或高温条件下进行；
②产生O2的反应，其化学方程式： 。
（2）水解反应：
气体产物可用于焊接金属，其化学方程式： 。
（3）化合反应：
①有碱金属元素参与的三物质化合，无电子得失。其化学方程式： 。 ②由电子得失且三物质参与反应的化学反应，其固态产物的颜色是： 。 解析（1）在加热或高温条件下能和H2O反应的置换反应只有：
C+H2OCO+H2 3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2
（2）与水反应生成的气体可用于焊接金属，此反应是：
CaC2+2H2OCa(OH)2 +C2H2↑
（3）三种反应物的化合反应有：
4Fe(OH)2+O2+2H2O＝4Fe(OH)3
4NO +3O2+2H2O
4NO2+ O2+2H2O 4HNO3 4HNO3
Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3
其中无电子得失的为：Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3
有电子得失且产物为固态的是：4Fe(OH)2+O2+2H2O＝4Fe(OH)3
答案 （1）①C（或Fe） ②2F2+2H2O
(2)CaC2+2H2OCa(OH)2 +C2H2↑ 4HF+O2
(3) ① Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3 ②红褐色
点评 本题围绕有水参加的反应进行命题，有效的考查了学生对化学反应的灵活应用能力，同时本题又教给我们学习化学反应的一个方法，即归纳总结，善于联想。按本题思路，现将中学化学中的常见反应分类归纳如下，期望能对同学们解决物质推断问题有所帮助。
联想一 常见的置换反应
Fe+CuSO4
Na+KCl
2H2S+O2
Mg+2HCl
2Na+2H2O
2Mg+CO2
3Fe+4H2O(g)
H2+CuO
C+FeO
2F2+2H2O
2C+SiO2
2Al+Fe2O3
C+H2O
2H2+SiCl4
3H2+Fe2O3
2Al+6HCl
2H2+SiCl4
H2S+Cl2
3Cl2+8NH3
4NH3+3O2
Mg+2HCl
2Al+6HCl △ FeSO4+Cu NaCl+K 2S+2H2O MgCl2+H2 ↑ 2NaOH+H2↑ 2MgO+C Fe3O4+4H2 2O Fe+CO 4HF+O2 Si+2CO Al2O3+2Fe CO+H2 Si+4HCl 2Fe+3H2O 2AlCl3+3H2 ↑ Si+4HCl S+2HCl 6NH4Cl+N2 2N2+6H2O MgCl2+H2 ↑ 2AlCl3+3H2 ↑
联想二 有水参加的反应
2H2O电解
2H2↑+O2↑ CO2+H2 2NaOH+H2↑ CO+H2O(g)2Na+2H2O
3Fe+4H2O(g)
2F2+2H2OFe3O4+4H2 4HF+O2 Cl2+SO2 +2H2O＝H2SO4 +2HCl
Si+2NaOH+H2O＝Na2SiO3+2H2↑ Cl2+H2O＝HCl+HClO
2Al+2NaOH+2H2O＝2NaAlO2+3H2↑ SO3+H2O＝H2SO4
3NO2+H2O＝2HNO3+NO N2O5+H2O＝2HNO3
P2O5+H2O(冷)＝2HPO3 2Na2O2+2H2O＝4NaOH+O2↑
P2O5+3H2O(热)＝2H3PO4 +H2O＝2NaOH
SO2+2NH3+H2O＝(NH4)2SO3 C+H2
O(g) CO+H2
CO2+C6H5ONa+H2O＝C6H5OH+NaHCO3 联想三 “三合一”特点的化合反应
4Fe(OH)2+O2+2H2O＝4Fe(OH)3 4NO +3O2+2H2O
4NO2+ O2+2H2O 4HNO3 4HNO3 Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3
联想四 “一分三”特点的分解反应
NH4HCO3＝NH3+H2O+CO2
2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑
2CO3+H2O+CO2↑
2NaHCO3
4HNO3 △ 4NO2↑+ O2↑+2H2O
联想五 有O2生成的反应
2H2O电解
2H2↑+O2↑
2KMnO4
2H2
O2 △ K2MnO4+MnO2+O2↑ 2H2O + O2↑
2Na2O2+2H2O＝4NaOH+O2↑
4HNO3
2H2
O2 4NO2↑+ O2↑+2H2O 2H2O + O2↑
联想六 条件为“催化剂和加热”的反应 N2+3H2催化剂 高温高压 2NH3
5N2 + 6H2O
6NO + 4NH3催化剂
△
联想七 有MnO2
参与的反应
2H2O2 2H2O + O2↑
△
4HCl(浓)+MnO2MnCl2+Cl2+2H2O
联想八 条件为“高温”的反应 SiO2+CaO高温
CaSiO3
SiO2+Na2CO3 SiO2+CaCO32Al+Fe2O3 高温 Na2SiO3+CO2↑ CaSiO3+CO2↑ 高温 高温 Al2O3+2Fe
2Al2O3+3Mn
Fe3O4+4H2 4Al+3MnO23Fe+4H2O(g)
CaCO3 高温 高温 高温 CaO+CO2↑
2Fe2O3+8SO2
B+H2↑特点的反应 4FeS2+11O2联想九 符合A+H2OCO+H2O(g)
2Na+2H2OCO2+H2 2NaOH+H2↑
3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2
CO+H2
C+D+H2O特点的反应 C+H2O(g)
联想十 符合A+B
S+6HNO3(浓)＝H2SO4+6NO2↑+2H2O Cl2+2NaOH＝NaCl+NaClO+H2O 2Cl2+2Ca(OH)2＝CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O 3S+6NaOH △
2Na2S+Na2SO3+3H2O
△
4HCl(浓)+MnO2
2H2SO4(浓)+Cu
4HNO3(浓)+CMnCl2+Cl2+2H2O △ CuSO4+SO2↑+2H2O △
CO2↑+4NO2↑+2H2O
4HNO3+Fe＝Fe(NO3)3+NO↑+2H2O AlCl3 + 4NaOH ＝ NaAlO2 + 3NaCl +2H2O 联想十一 无机化工中的主要反应 CaCO3高温 CaO+CO2↑
电解
高温
2NaCl + 2H2O 2NaOH + H2↑+ Cl2↑ SiO2+Na2CO3SiO2+CaCO3Na2SiO3+CO2↑ 高温 CaSiO3+CO2↑ NH3+NaCl+H2O+CO2＝NaHCO3↓+NH4Cl
4FeS2+11O2 高温 2Fe2O3+8SO2
联想十二 条件为“光照”的反应 2HClO2HCl+O2↑
4HNO3
H2 + Cl2
2AgX
4NO2↑+ O2↑+2H2O 2HCl 2Ag+X2(X为除F外的卤素)