开放式识字教学阶段性总结 -

汉字在我们的生活中无处不在，低年级学生早在潜意识中对汉字有了一定的情感和兴趣，通过有目的的接触只是强化了幼儿的这种情感，而且，通过一定的识字后自然也提高了孩子的阅读兴趣和能力。当然，识字必须遵循小学生的认知规律和心理特点，让孩子在宽松、愉快、和谐的环境中自然而然地接触汉字并认识汉字，能象学习说话那样轻松自然。因此，本学期我班提倡了让小学生在日常生活中不知不觉的、轻松愉快的、没有任何压力的快乐识字法。现将识字教学工作总结如下：

1、识字活动渗透于教学活动之中。

教学活动是小学生一日活动的主要内容。每天我班有目的有计划的进行十五分钟的听读游戏识字活动，即通过欣赏，跟读、朗读三个环节，让小学生对汉字逐步的理解与认识，同时我们布置了一个宽松自由的识字环境，把字和物结合在一起，如认识小动物汉字时，我们装饰了很多栩栩如生的小动物，每个小动物的下面，我们都做上了精致的汉字卡片，孩子们在欣赏小动物的同时，会自觉和不自觉的认识这些关于动物的汉字。这样的学习方式孩子们并没有学习负担，而且很感兴趣，也自然而然的认识了汉字、理解了汉字的意义，收到了事半功倍的学习效果。

2、识字活动和游戏活动结合起来。

“兴趣是最好的老师”，怎样才能激发小学生对汉字的兴趣呢？怎样才能更好地掌握这些汉字呢？游戏是最好的教学方法。因此在复习巩固汉字时，我们借鉴也同时创编了许多游戏方法，如：“迷迷转”“开门关门”“跳楼梯”“跷跷板”等。这样，小学生在愉快轻松的游戏中加深了对汉字的认识，激发了对汉字的兴趣。

3、编故事使识字活动生动化。

中国汉字是人类文字史上最古老的文字之一，也是最难学的文字之一。对于小学生来说那些表达具体形象、事物的字较易理解和认识。而那些抽象、枯燥的字就更易忘记。针对这些比较枯燥的字，我们就想办法把它们拟人化，创编成一个个童话故事。如：认识汉字“强”和“弱”时，我们就创编了这样的故事：有一天，字宝宝“弱”要到外婆家去做客，走啊走啊，来到了一个美丽的大森林（出示美丽的树林背景图），突然，从森林里窜出了一只凶猛的大老虎拦住了字宝宝“弱”，字宝宝“弱”吓得转身就跑，眼看快要被抓住时，字宝宝“强”跳了出来，大喊一声``````。这时，老师将幼儿带入了一个生动有趣的童话世界，在宽松和谐的情景中自然识字。

4、汉字反复见面，达到真正识字的目的。

小学生的年龄特征导致小学生识字有一个特点：就是

学得快，忘的也快，为了使小学生真正掌握认识这些汉字，必须让小学生与汉字反复见面，我们就将已认识的汉字分批粘贴在相应的室内墙饰上，为小学生布置一个识字的环境，小学生在这个环境中每天自然与这些汉字反复见面，并得以巩固。

总之，我们的宗旨是：不给小学生任何负担和压力，通过多种方法让小学生在快乐中识字。在实际教学中，也收到了较好的学习效果。在以后的工作中我们将继续努力探索更好更有效的识字方法，为我园的识字教育描绘出一片靓丽的风景。

第二篇：写字教学阶段性总结

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。写字也是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力。

一、加强学生“双姿”，打下扎实的写字基础。

我班的孩子已进入了三年级，可是写字方面还不如二年级的孩子。我很是着急呀。一定要加强孩子的“双姿”了，才能在写字上有所进步。课堂教学是开展写字教学主阵地。注重课堂教学，提高写字教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，改进教学方法，提高学生的写字兴趣。把抓双姿作为写字教学的重点，让学生记住“抓双姿，养习惯，写好字，做好人”的信念，把“双姿”培养作为重点工作来抓。写字教学陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了良好学风的形成。

二、培养学生良好的学习习惯

在教学中我们班常常会出现这样一些问题：学生不能及时准备好写字工具，双脚乱放，胸靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子??三年级学生年龄较小，会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，如果全身心心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的写字习惯有很大关系。因此，我在教学生练习写字时，要求学生做到：“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都有了进步。

我还要求学生在书写前，平心静气，认真观察书上和黑板上的范字，并能够做到每个字的每一笔、每一画都在自己的心中，而且还能够承担小老师的职责，给其他孩子提醒这个字该如何写好，注意那几

笔；我还告诉孩子：每个人都可以成为小老师，只要你用心观察，组织语言，向大家完整的表述自己的见解，就是称职的小老师；同时，每个人又是倾听者，所以一定要学会倾听，才能把小老师的话记住，才能写出正确规范的字。学生在书写时，要做到眼到、心到、手到，才能将自己最好的字展现出来。

在写字教学上我还采取了以下方法指导孩子们写字：１.用心营造写字环境。教师要营造一个轻松安静的环境来让孩子们写字。写字最忌心浮气躁。只有在心境平和的情况下才能写出最高水平的字。而我在提醒孩子写字时，也能够做到轻声走步，小声说话，不影响到其他孩子。２、教师垂范做好榜样。我深深的懂得孩子们的模仿能力是非常强的。所以，在给孩子写示范字时，都要在课前认真读帖、再练写好几遍，才能在学生面前书写，希望自己能将最好的字展现给学生。让孩子在潜移默化中受到写好字的熏陶，并学会写字方法。３、严格训练，培养习惯，我充分利用每天二十分钟的写字课加强写字方法指导，注重写字习惯的训练。要求学生在写好字的同时，注意保持书面的整洁。做到看准字再下笔，想好后在书写的习惯。不能乱涂乱画。４.加强激励，培养兴趣。与以前的字作比较，去发现自己的进步，从中获得动力；与其他同学比较，寻找优点与差距；与老师比较，发现自己需要努力的地方。等等。并且采用口头或者书面的形式对写字有进步的同学予以表扬。５.分析字形，注重间架结构的观察指导。不但要求孩子写字横平竖直，还要在此基础上指导学生学会观察每个字的间架结构。以便能将字写的更美观。这些方法使同学们的写字兴趣提高并且写字有了很大的进步。

当然，在写字教学中，我还是一个新手，还有很多地方做的不好，我们班还有一部分孩子的书写很成问题，平时写字不去提醒他们，没有让他们有足够的重视，只凭借每天二十分钟的时间来加强，是无法让谈们追赶上其他孩子的；没有做到“以点带面”，班上的十位写

字小明星的示范带头作用没有很好地发挥出来。今后要多问问有写字经验的老师，跟他们好好学习，同时还要阅读大量的关于写字教学的书籍，将自己的写字教学水平得以提高。