“迎春杯”数学竞赛活动总结

为了激发学生学习数学的兴趣，指导学生读好、使用好《小学生数学报》，全面提高学生的数学素养，培养具有数学才能的学生，进一步推动我校数学教学改革，我校于20xx年x月x日下午大课间举行“迎春杯“数学竞赛活动。本次竞赛活动，各年级段均能高度重视，活动效果较好。现将活动的具体情况总结如下：

一、精心组织，效果明显

“千里马常有，而伯乐不常有。”数学苗子需要我们去发掘和挑选。通过平时的教学活动，我们已经发现了一些数学方面的优秀学生，他们在课堂上明显“吃不饱”。为了使这样的学生能够得到更好的发展，我们数学教研组发动教师指导学生使用好《小学生数学报》，充分发挥优质报刊对教学工作的促进作用。在学生自愿征订的基础上，利用自习课时间指导学生阅读，并做好质疑问难工作。

根据调查了解，为了满足广大学生的参赛要求，在学生自愿报名和教师推荐的基础上，一至六年级大部分学生均积极参加了这次竞赛活动。竞赛活动以年级组为单位，由备课组长统一命题、教研组长审核，集中组织考试、评卷、统计等。教研组将根据各班竞赛成绩，择优选拔推荐学生参加省教育报刊社组织的“小小数学家”的评选活动。

二、加强领导，及时指导

为了切实搞好这次竞赛活动，先后征求了全体数学教师的意见，召开了备课组长会议，明确了竞赛活动的要求，拟定了切实可行的操作计划。针对低年级段教师的力量比较薄弱的实际情况，及时与课任老师和备课组长取得联系，简约竞赛形式、规划竞赛内容，确保了竞赛效果；针对中年级段学生参赛人数多的特点，充分发挥小助手的作用，确保竞赛活动顺利进行；针对高年级段学生学业水平参差不齐的情况，鼓励中下游的学生参加竞赛活动，激发培养起学习数学的兴趣。

三、存在问题，拟定建议：

综合各年级段的竞赛情况，从整体来看，学生的计算能力都有很大的提升，这说明我校教师非常有效地利用了校本教材《快乐天天算》，进行了坚持不懈的计算练习，收到了一定的成效，希望今后继续加强。从学生参赛过程中也可看到在培优工作中存在的些许问题——

1、学生的基本技能及灵活运用知识解决实际问题的能力待提高，具有开放性和发展性的课外内容方面学生掌握情况欠佳。

2、部分学生做题习惯较差。呈现在卷面表现出：书写不规范、潦草，卷子上乱涂抹现象严重等。

3、做题存在不同程度的失误情况。或计算失误，或做题不完整等。

为此特拟定了以下的具体建议，并在全教研组贯彻实施：

1、平时教学工作中重视学生学习习惯培养。如：良好的书写习惯、计算习惯、检查习惯等。

2、培优工作中，通过扎实的学科教学培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

3、对优等生多加强开放性和发展性的课外内容知识方面的训练。 附“迎春杯”数学竞赛获奖名单：

一等奖（12名）：

一（1）

一（3）刘一畅、成子睿

二（5）张 彤

二（4）张治光

二（3）吴芊彤

三（1）夏卫明

六（1）严 杰

四（1）姚 远

四（4）朱昕尧

五（3）朱永康

二等奖（10名）：

二（1）金良宇、

三（2）张恒伟

四（2）周 鹏

四（3）夏林倩

五（1）范 静

五（2）刘 鑫

五（3）周文、刘晓蝶

六（2）夏宇轩

六（3）于唐杰

六（4）董子玮

三等奖（17名）：

一（2）

一（3）

一（4）

二（2）仇小蛮

二（4）张静宇 三（1）任承望 三（3）时 伟 三（4）周 鑫 四（2）陈培源

五 (3) 孙高鹏、陈奕轩 五（4）孙 薇 六（1）王 煊 六（2）郑 昊 六（3）孙 蓉 六（4）熊正浩

第二篇：数学竞赛总结

20xx-20xx年度八年级上学期

为了丰富学校学生课余生活，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学的能力，同时培养大家的数学思维，清浅中心校数学教研组举办了八年级数学竞赛，本次竞赛在学校领导的指导和老师的组织下取得了圆满成功。

数学情系社会各行各业，数学的一些思维方法在日常生活中的适用也非常广泛，我们开展本次竞赛活动，主要是为了让那些学习数学的同学有检验知识的机会，让那些喜欢数学、爱好数学的同学有展现其数学爱好方面的平台，让那些不太爱或者是不爱数学的同学也来了解数学，喜欢数学。从竞赛报名的同学来看，数学基础好的同学参加竞赛的热情很高，但是基础相对差的同学对此兴趣就不是很大。这还不是我们的预期结果，但也是在我们意料之中的，要在全校的学生中掀起喜欢数学、运用数学的热潮，这需要一定的时间，不过我们相信，我们有能力也有信心来达到这一可佳效果，本次竞赛参赛人员较多，涉及相关人员广泛，有学生、老师，也有学校有关领导的参与和指导。

由于某些原因，我们的很多工作做得还不够到位，特别是在宣传这一块，这一块的工作还有待完善，在接下来的工

作当中，我们将把它作为一个重点工作来抓，争取在下一次活动当中取得较好的成效。

本次竞赛的主要内容是全等三角形、实数、生活中的轴对称三章内容，主要考察学生对概念、定义、性质、判定的理解与应用，以及学生计算能力和动手能力的考察。从学生答卷情况来看，出现了对概念理解不清；运用性质和判定时条件不够充分；对几何题目的推理论证的过程的书写不完整或者推理过程有些混乱；对实数计算不准确、不能够注意符号、合并时不正确；由于题目难度很大，很多同学考的都不是很理想，这也在意料之中。

鉴于学生出现的以上问题在今后的教学中需要从以下几方面做起：

1、在对概念、性质、判定的教学中要让学生从本质上了解概念的内涵，性质与判定的推理过程，要让学生将该记的记、该背的背、该用的要活学活用，要求学生做好或整理好知识点，即做好笔记。

2、对于几何逻辑推理能力的培养要不断加强，对推理过程的书写要不断引领学生尝试的去书写完整的推理过程，现阶段虽然只要求让学生会说理就可以，但我们要求要高一些，要为后期学习证明的推理过程奠定基础。教学中仍然要重在让学生多说理，多写过程，学生间多交流。

3、 对于实数运算这是计算的一个基础，要不断地加强与训练，并且要坚持每天批改，注出错的地方和有些重要的方法或步骤，目的就是具体到每一个学生出现的错误具体对待，这样以便学生发现错误及时改正，长时间的训练我相信学生的计算能力会提高的。

4、 加强对学生动手能力的培养，在平时的教学中就要注重让学生多动手、勤思考，尤其几何教学中要充分发挥几何图形的优势，让学生通过剪、拼、摆，去发现结论再去论证结论，这样可使学生对知识的理解由感性认识上升到理性认识，对学生的思维培养也会大有好处。

教学中采取的措施:

1、帮助学生树立学习数学的信心，培养学习的兴趣，使学生能够乐中学、学中乐。

2、抓住优生的优势实行“优帮差一帮一”、“中帮中比一比”的学习互助组，形成学习“你挣我敢”的学习氛围。

3、帮助学生形成良好的学习习惯和会记笔记的习惯。 总之，在今后的教学中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学

清浅中心校数学教研组

二〇一〇年x月