转眼间，一个学期就要过去了。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。在教学工作上，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，并做好一切教学常规工作。经过一个学期的努力，我得到了很大的提高，也从中获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一年级的学生的汉语拼音知识既是学生学习语文的基础，又是学好语文的重点。在拼音教学中，我针对学生因材施教，通过儿歌和顺口溜等形式激发学生学习的兴趣，利用各种方法来激发孩子学拼音的兴趣。让学生学得轻松，学得扎实。写字教学也是一年级的学生学习的重点，从技能要求学生，从习惯要求学生，1、怎样观察字的形状 ；2、观察字在田字格的位置；3、记住字的笔顺；4、一笔一画的写字；5、学会描红；6、怎样握笔，写字的姿势。在抓好学生写好字的同时，也要抓好学生写字的良好习惯。一年级学生的朗读也是难点，孩子们读书习惯唱读，所以要时刻培养学生的语速、语感、语调。一年级学生的模仿能力很强，老师要做一个好的示范。让学生充分发挥想象力，读出自己的感受，与学生一起感受读书的快乐。调动学生读书的积极性，男女比赛读、分小组读等各种读书方式激发学生读书的兴趣。

在一年级教学中，要善于创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。在上完新课后要及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，新授知识课上的前几分钟复习，这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

培养一年级学生的语言能力也是教学的重要内容，让孩子们发大胆子去说，说话的时候要有条理、通顺、具体。课外阅读的培养，由同学们自发捐出自己喜欢的书籍放在班中的图书架上。让学生利用自己学过的拼音阅读，不仅舒缓了同学们紧张的学习生活，同时也丰富了我们的知识面，在书中学到知识，享受乐趣。

孩子像小树，生长中既要水分，也要土壤、阳光和养育。面对知识经济的挑战，知识技能固然重要，但健康的心理，强健的体魄也非常重要。多让孩子们参加各种活动和锻炼。在面向学困生时，我们要对孩子的缺点多一些宽容与赏识,多用发展的眼光看待他们,帮助孩子分析落后的原因,提出应对的策略。

低年级的孩子喜欢受到表扬和鼓励，当孩子获得成功时,把拥抱和鼓励送给孩子,那将是对他最好的奖励.当孩子遇到挫折时,送给孩子一个拥抱,将是对他最好的鼓励。把爱抚毫不吝啬地送给孩子,无需太多的言语,孩子会觉得享受到了无尽可的爱与关心,那会是他生活和学习的最大动力。

我是一个年轻老师，我会不断的提高自身素质。在教学工作上，我会认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。与孩子们共同进步！

第二篇：一年级语文教学总结

20xx年春的教学工作已经结束，现就今期的一年级语文教学，谈谈自己的教学感受。

一、注重拼音教学。

正确拼读声母、韵母、整体认读音节。掌握音节发音的道理，声韵碰撞发音，声母短，韵母响，碰撞发出清脆的声音，似有声又无声。初步了解字的声母、韵母、声调。了解两拼音节和三拼音节。分清音节中的声母和韵母，若是三拼音节，要认识介母。同时注意四声调的拼读训练。注重翘舌音与平舌音节的拼读练习，在拼读感悟中了解，注重口型的训练，读准字音。注重前鼻韵母与后鼻韵母的拼读。把握整体认读音节的原音，再加四声调熟读。分清轻声、儿化的读法。分清字词的变音。注重同音字、多音字的拼读训练，加深对汉字的认识。了解祖国汉字的语言美，声音美。增强小学生对祖国文字的热爱。

二、注重朗读。

清晰响亮有感情地把课文内容念出来。把书面语言转化为有声语言。朗读是进行思想政治教育的有效方式。引导学生多读、熟读文质兼美的作品，加深对作品内容的理解，受到思想政治教育和艺术熏陶。经常让学生读喜欢读的短文。抓住瞬间的朗读感悟，朗读灵感，如痴如醉，投入到具体的意境之中，以一处之朗读感悟引发以后的无数次模仿，以点带面，生生不息。朗读可以加深学生的记忆，提高口头语言和书面语言的表达能力。朗读又是学习和推广普通话的重要方法，经常朗读可以有效地纠正方言，巩固学过的语言知识。

三、加深对汉字的认识。

（一）初步了解汉字的构造。了解象形字，结合字形特点，表形状。如：日、月、水、火。初步了解会意字，如同一偏旁的字，林、炎、从、众，偏旁连续成语的会意字，小土为尘，合手为拿，不正为歪。激发思维发展。初步了解形声字，如左形右声、右形左声、上形下声、下形上声的字等，初步认识字的构造，加深了解，同时在认识过程中会产生浓厚的学习兴趣。潜移默化地自我认识。

（二）归类识字，总结不同的识字方法。

运用不同的方法认字识字。如：熟字加偏旁或去偏旁，换偏旁，加一笔或减一笔的加减法等等，了解字的变通，自我感悟，自我识字。

四、引导学生正确书写汉字。

写字是最基本技能的训练，也是识字过程中的一个极其重要的环节。首先，让学生写正确，按照笔画顺序正确书写，字形规范，要求做到笔画数不多不少，偏旁位置形状无误。其次要端正，大小要相称，注意字的间隔结构，单一结构的注意笔画的距离，合体字，注意照顾内部结构的均衡。再次要注意整洁，纸面干净，字迹清楚，整齐。提升到熟练，在正确、端正、整洁的基础上进一步提高要求。

五、注重词语的积累

词是语言单位最基础的造句单位。组织词语分类，了解不同形式的词，如叠词，有AABB式的“干干净净”“明明白白”，ABB式的“绿油油”“红彤彤”“白茫茫”等，还有ABAB式排列的“火红火红”等。在教学过程中，可利用词语本身读起来朗朗上口的特点，让学生乐学于其中，加深理解和记忆。归类不同形式的词，近义词、反义词、形容词、数量词等，引导学生归类，梳理知识，进行积累。

六、加强阅读、说话、写话能力的培养。

注重阅读训练，能大体读准字音，大概的说出读懂了什么内容等。学会区分自然段，自然段中有几句话等的练习。能根据内容，回答简单的问题。了解内容主旨等。

让学生在不同的语言环境中学会说话。如补充句子，把句子补充完整，排列词语成句子。运用词语说一句话。学会区分句子的语气，如表示疑问的、陈述的、感叹的。学会用句号、问号、叹号说一句话。注意培养学生句子句式的转换，如“把”字句变“被”字句，主动变被动。初步认识比喻句，学会把什么比作什么，分清本体和喻体。加强对几句话排列成一段通顺的话的训练。

激发学生的说话动机、兴趣，引导说话、写话。注重情境的引导，创造性的选择不同的语言环境进行说话训练。先求乐于说，愿意说，愿意与别人或同学表达自己的意愿，愿意和别人分享自己的感受。说出自己的感受，说出自己的愿望。然后，把口头语言转化问书面语言。炼句成一段比较通顺的话，然后，引导学生互相之间相互评改。相互促进，整理成文。