班主任队伍建设工作总结

时间:2024.4.20

东草芦中心小学

20xx/20xx年班主任队伍建设工作总结 一位教育家说过:“一个优秀的班主任,就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任的极高评价,也为班主任指明了努力方向,同时也暗示当一个优秀的班主任实属不易。班主任队伍是学校德育工作的骨干,学校的办学思想和管理方略是决定班主任健康发展的主要因素。20xx年,我校借着区划的契机,学校在班主任队伍的建设上投入了更多的力量,也取得了一定的成绩。

一、班主任队伍管理制度化

多年的办学,我校深深认识到,学校是未成年人思想道德建设最基本的阵地,而班级又是最能体现学校特征的组织形式,班主任又是班级管理的核心。班队伍管理常规化,才能发挥最大效率的作用。一方面,学校以《教育部关于进一步加强中小学班主任主任工作的意见》为指针,认真学习贯彻市、区教育局《关于加强中小学班主任队伍建设工作方案》;另一方面,学校德育工作领导小组统筹指挥和协调班主任工作,政教处全面负责,年级组长具体执行。各自履行好自己的职责,渠道畅通,有令则行,有禁则止,加大管理力度,形成优化的队伍,主要的管理措施有以下几个方面。

1、建立学生评价制度。每个学期,学校都要对班级和班主任情况在学生中进行问卷调查,组织发动全校学生对自己的班级和班主任,从班风、学风、工作态度、班级管理、谈话和家访次数、活动组织等多个方面进行评价。由政教处进行统计汇总,并将情况进行通报。

2、建立考核制度。由政教处对班主任的出勤率,常规管理、活动组织、学习指导等各方面工作进行量化考核,逐一统计,按量化考核的结果分等发放班主任津贴,每学期的绩效奖也依据量化考核结果发放,优质优酬。

3、建立班主任工作档案。把班主任每学期的计划、总结、论文、获奖情况,所带班级学生的各方面成绩等材料集中起来,存入档案,作为考核晋级、评选先进的主要依据。

班主任队伍管理的制度化,让我校德育工作在一种“常态”下运行,从而增强了德育工作的实效性,也进一步优化了班主任队伍。

二、班主任队伍培养研训化

马卡连柯指出:“教育者的技巧,并不是一门什么需要天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业”。事实上,师范毕业生相对于专业课,其班主任的知识和技能是非常缺乏的。因此,进一步的学习与培训是当务之急。我们努力做到系列化、层次化、校本化,促进班主任的成长。

1、改进班主任例会制度。面向现任班主任,将原来的例会开成的工作总结会、布置会,改成经验交流会和理论培训会,加强例会的计划性、针对性和有效性。例会每周一次。每次例会都要根据当前工作任务确定一个研究专题,如班主任工作计划的制订、学生家长会的主持、品德评语的书写、心理咨询方法、新学期新生教育等,选择有较丰富经验和一定理论修养的本校优秀班主任和校级领导担任主讲,并发给辅导资料,从整体上提高班主任的思想素质和业务素质。

各年级组开展班主任工作案例交流会。所有案例来源于班主任工作的实际,交流中,智慧碰撞,思想争鸣,推动班主任反思自己的工作轨迹,改进自己的工作方式。

2、积极配合市区教育局关于班主任培训的工作。近年来,在市区教育局的关怀下,开展了一系列的市级、区级的班主任培训活动。

3、为了开阔班主任的眼界,拓展班级管理的思路,学校还组织班主任出外参观学习有先进经验的学校。

三、班主任队伍结构合理化

为了保证班主任队伍的先进性,我们坚持在现有的师资力量里好中选优。每学年开学前,德育领导小组认真对原班主任的工作进行总结,综合各种情况,从中选出优秀的班主任人选。

1、精心选拔教育教学经验足,水平高、责任心强的教师担任班主任。这有利于班级、学校秩序的稳定,有利于建设良好的班风、校风,为争创优质的教育教学质量提供保障。

2、有意识地安排年轻教师、新教师担任班主任或见习班主任。年轻教师是学校最具活力的群体,学校的发展将来要靠他们挑大梁。一方面让他们在实践中得到锻炼,尽快成长,另一方面也有利于学校的发展,班主任队伍后继有人。每个年级配备班主任时力求以老带新,以新促老(新教师、年轻教师观念新,有闯劲,富有改革创新精神),老少共进,形成比较合理的班主任队伍结构。

过去的一年里,我校的班主任队伍建设已经取得了良好的效果。一支爱岗敬业,业务精良,求真务实的班主任队伍已经基本建立起来。

后备班主任队伍素质稳步提高,一大批年轻教师充实到班主任队伍中。许多班主任的教育教学水平稳步提高,年龄结构、知识结构日趋合理。当然,在班主任队伍建设的过程中,我们也产生了一些不解与困惑。比如,如何为班主任“减压”,如何更好更快地提高班主任专业水平等。但我们有信心在探索与实践中不断总结,不断创新,从而取得更大的成绩。

东草芦中心小学

20xx年x月x日


第二篇:班主任队伍建设工作总结


班主任队伍建设工作总结

班主任是学校德育工作的主力军,加强班主任队伍建设,是搞好学校德育工作的关键。班主任是班集体的组织者、领导者、教育者,是联系班级各任课教师的纽带,是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁,是学校管理和德育工作的骨干力量,是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣,业务水平和工作能力高低,对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。

我校现有6个教学班,312名学生,为了适应德育工作改革和发展的新形势,在加强班主任队伍建设上,我们注重增强了全校广大教师尤其是青年教师从事班主任工作的主动性、积极性。主要抓了以下几个方面的工作:

一、抓队伍,确保班主任结构合理优化。

1、我们精心选拔教育教学经验足,能力、责任心强的教师担任班主任,为提高学校教育教学质量提供了强有力的保障。
    2、我们安排了6名年轻教师当班主任,年轻教师是学校最具活力的群体,学校的发展将来要靠他们挑大梁。一方面我们让他们在实践中得到锻炼,尽快成长,另一方面也为学校发展打算,使班主任队伍后继有人。
  3、我们注意班主任力求以老带新,以新促老,老少共进,形成比较合理的班主任队伍结构。

二、抓学习,引领班主任提升思想素质。

“学高为师,身正为范”。作为班主任,德才两方面缺一不可。然而班主任的品德对学生的影响更为深远。从实践的角度看,具有高尚情操、渊博学识的班主任,会对学生产生一辈子的影响。一个好班主任,影响的不只是孩子的现在,而是孩子的一生。

1、为了加强班级管理,提高班主任工作艺术和管理水平,我们注重加强对班主任的政治思想教育、职业道德教育、业务素质教育,提高班主任的学历水平,要求班主任大专化,具备21世纪的从事班主任工作的综合素质能力。此外,我们坚持每月一次的班主任例会制度,每学期一次的班主任理论研讨会或经验交流会,每学期一次的班主任德育论文暨创新教育个案撰写、交流。形成教育论文奖励制度。

2、提倡讲师德、讲正气、讲和谐、讲奉献的师德教育。在教师节前,我们组织开展了“教师一帮一”活动。让学生和家长共同交流,使我们的班主任老师达成了这样的共识:作为班主任老师,必须具有为教育事业无私奉献,甘为人梯,乐为人梯,善为人梯的精神。进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。

3、鼓励不断反思促提高。为帮助班主任形成反思过程,学校规定班主任每学期至少参与班主任工作经验交流,总结一份有质量的经验论文。针对相关问题定期召开班主任座谈,改变以往班主任会由领导一言堂的做法,让班主任成为中心发言人,本学期我们德育处及早布置,让班主任老师平时积累,搜集自己身边的育人小故事,把这些故事串成一个经验总结,形成书面材料。老师们注重了平时的积累,写得很感人,对广大老师教育也很大。

三、抓培训,促使班主任练就专业能力。

我们努力指导班主任加强常规工作,要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪。辅导、帮助班主任加强班集体建设,认真做好“班主任工作手册”的使用。上足、上好每一节班会课。每学期至少参与一次班主任经验交流会,不断提高班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、交流研讨等形式,班主任工作观念、方法等更适应教育新形势的要求。目前。我们班主任四个方面的工作能力愈发彰显:一是施爱能力,即培养爱生感情、丰富爱生内容,让学生深切感受到班主任的爱真切而具体、深沉而含蓄;二是协调能力,即能服从学校安排,协调任课教师,融入社会并与家庭密切合作,建立了学校、家庭、社会合力育人的管理网络;三是个别教育能力,即依据优等生、中等生、特困生不同的特点施教群体,锻炼提高与学生个别谈话的水平;四是激励能力,即能时时处处正面教育引导学生,探讨班主任表扬学生的艺术,建立完善班级学生激励制度。

由于学校科学管理,注重班主任队伍建设研究,我校班主任队伍素质得到了很大提高,班主任班级管理的水平得到很大提高,从而为学校大力推进素质教育提供了强有力的保证,促进了学生德智体美劳诸育和谐发展。我们将一如既往的加强教师的职业道德建设,提高教师教书育人的水平,进一步完善班主任制度,充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用,为未成年人的健康成长尽一份责、出一份力!  

班主任队伍建设工作总结

西闫乡常闫小学

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