【课堂技能课赛】

三年级语文上册

26＊《一次感人的京剧表演》教学设计

重阳镇云台小学 贾晓

2014-12-1

《一次感人的京剧表演》教学设计

教材简析

这篇文章是略读课文，写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演出时为保护他人而自己受伤并且坚持演出的感人故事。这个故事最能反映京剧艺术家崇高的职业道德和敬业精神，给我们留下深刻的印象。 教学目标

1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

教学重、难点

感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。

教学准备

多媒体课件

教学时间

1课时。

教学方法：

三疑三探

教学过程：

一、设疑自探

(一)、由脸谱导入谈话，引出课题。

1、 孩子们，今天老师给大家带来几张脸谱（师出示脸谱课件，学生欣赏）这些脸谱是不是很有意思？（师简介：在京剧表演中，各种人物大多有特定谱式和色彩，借以突出人物性格特征。如红色表示忠勇，黑色表示粗直，白色表示奸诈等。）

2、学生进一步了解京剧（大屏幕出示幻灯中的“课文链接”）

3、师小结，导入课题

京剧是深受我国人们喜爱的戏剧艺术，我国有一大批著名的京剧表演艺术家，如梅兰芳、周信芳、盖叫天等。今天我们要学习的《一次感人的京剧表演》讲得就是有关盖叫天的故事。请同学们跟着老师一块把课题工整的写在黑板上！

2、师板书课题，引导生质疑

同学们，看到这个课题，你聪明的小脑袋能提出什么问题？

预设：课文从哪些地方看出这是一次感人的京剧表演？

（二）初读课文，感知大意。

1、自探提示1：

（1）、请同学们小声读课文，把课文读通顺，读流利；遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决它。

（2）、感知大意 ：想一想课文讲了一件什么事？

课文讲了___________________为了_____________________ 还 _____________________ 的故事。

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一次感人的京剧表演

教学目标：

能力目标：了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

教学难点：感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。 教学准备：

1．搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。

2．京剧录像或录音片段。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、激趣导入。

看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。引入课文题目。

二、初读课文，了解大意。

1．请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的词语。

2．借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。

3．想一想课文讲了一件什么事？全班交流。本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。

三、精读课文，感悟体会。

1．朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。（盖叫天忍着……）

2．请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？

3．对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。（理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质）

4．默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。

5．再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。（学生的表演可以有一定的创造性）

四、拓展延伸。

1．了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？

2．你对京剧还有哪些了解？（教师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式）

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26、一次感人的京剧表演

学习目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 初步知道京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

教具准备：

课前通过各种途径收集有关图片、文字资料。

导学过程：

一、回忆情景，导入新课

1、出示几张京剧兰谱画像，问：图上画的是什么？

生：脸谱。

师：同学们想一想这是哪种戏剧艺术的脸谱？（京剧兰谱）

师：京剧是我们中华民族的国粹，是深受我国人民喜爱的戏剧艺术，我国有着一大批著名的京剧表演艺术家，盖叫天就是其中的一位。

师：那么同学们对他熟悉吗？哪位同学能把自己课下收集到的资料给大家介绍一下。 生：简介盖叫天。

师：作补充，出示盖叫天简介简介。

师：今天，我们就来学习他的故事。

师板书课题，生齐读课题。

师：同学们看到题目你会产生哪些疑问？

生：这次京剧表演的是什么内容？

表演时的情况怎么样/

京剧表演的感人体现在哪里？

师：同学们提出的问题都很有价值，咱们一会而通过读课文来做进一步的了解。

二、明确目标，理清文路

学习目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2初步知道京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

三、初读课文，了解大意

师：请同学们打开课本119页，让我们用自己喜欢的读书方式，尽情地和课文交流、对话，边读边拿笔在文中勾画出不认识的字和不理解的词语。想一想课文讲了一件什么事？画出感受深的地方并做上批注，对于不明白、有疑问的地方做上标记，咱们一会儿共同来解决。

1．学生自选方式通读课文

2．小组交流不理解的识字 词，

还有哪些词语不理解，请小组代表说一说。全班解决。

3．想一想课文讲了一件什么事？全班交流。

本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。

三、大胆质疑，提出问题。

通过读课文，你认为有哪些疑问需要解决？

师：好，其实同学们提出的问题都很有价值，老师也都已经想到并且归纳了出来。

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优秀相遇教学反思

相遇教学反思

[相遇教学反思]《相遇》是实践与综合应用领域"数学与交通"专题中的第一个小专题，相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学的知识，相遇教学反思。本课研究两个物体在运动中的速度、时间和路程的数量关系基础上进行的知识的提升，由一个物体运动的特点和数量关系为基础来探索两个物体运动的特点和数量关系。

本节课需要需要引导孩子们学会提取题目中的有用信息、学会画线段图、从线段图中寻找等量关系并进行解答。在本节课中，需要解决的第一个问题：何为相向而行、同向、背向，以孩子们表演的方式进行，加深了孩子们思维中对相向而行、同向、背向的前概念

以此基础上，让孩子们试着解决几时相遇，引导孩子们估计在那个地方会相遇？

师：谁愿意来演示一下？

（上台演示的同学由于拘谨，第一次两人在讲台的中间相遇）

师：老师发现同学们有不同看法？

师：其他同学你们的看法呢？

上台演示的同学：我应该走快一些，因为我的速度比较快。

学生的意见基本一直。

师：那请你们再试着演示一下。

学生纠正原先的方案，再次演示。

在数学教学中，需要注重对学生估算意识的培养，这在生活中具有实际意义。在此，引导学生根据题目所给的信息对相遇地点进行估计，充分让孩子质疑，在质疑的基础上纠正原先的误差，让孩子们进一步提高估算的意识。

孩子们在演示的过程中，获得了辆车行驶过程，引导孩子们试着画线段图，线段图是孩子们解决实际问题中重要的方法，可以更加直观的获得题目中所给的信息并进行解答。孩子们解决问题使用线段图，在本情境中和下一个情景中的学习中，逐步感受画图的直观性。

引导孩子们寻找类似题目中的相关信息，这对于孩子们收集信息解决问题尤为重要。

相遇教学反思

（一）寓教与乐，感知重点

相遇问题的重点和难点是对于题中关键字眼的理解，如果单纯的从题目出发

对这些字眼进行讲解，我想教学的效果也不会很差，但是缺少了关键的一点，那就是体验。对于小学生来讲体验过的知识能加深理解与感悟，为后续学习带来极好的知识铺垫，所学的知识印象深刻，自然地知识的运用也会更灵活与正确。在教学教学相遇应用题时，我让同桌两名学生分别扮演甲车司机和乙车司机，在自己的课桌上演示相遇过程，充分调动了学生的学习积极性和主动性。学生在一次次愉悦的演示过程中，感受理解相遇应用题的规律和特征。

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第九册 第14课 《京剧<赤桑镇>选段》

各位评委老师上午好！我叫xx，是xx的应届毕业生。

我说课的题目是《京剧＜赤桑镇＞选段》。这篇课文被编排在北京市义务教育课程改革实验教材的第九册第十四课。

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说板书设计四个环节进行阐述。

一、说教材

《京剧<赤桑镇>选段》一文选自传统京剧《赤桑镇》中包拯权威嫂娘吴妙贞时的一段唱词。全段共５句话，总的意思是说，铡包勉是按照小时候嫂娘对“我”的教导做的，不这样做就辜负了嫂娘的教导，“我”就无法再面对嫂娘了，整段唱词表现了包拯秉公执法、公而忘私、忠君爱民的清官形象。

根据语文课程标准知识和能力、过程与方法以及情感态度价值观目标三位一体、本单元编排用意和本课特点，以及本阶段学生的认知水平，我将本科的教学目标分为以下几点：1.学会10个生字，认读3个字。2.看注释，理解课文内容，体会人物的思想感情。3.能准确地理解并写出两个句子的意思。4.正确、流利地朗读课文并背诵课文。5.体会包拯秉公执法、不徇私情的美德。

基于本单元的教学要求，我将理解这段戏词的意思以及正确的进行朗读和背诵作为本文的教学重点，而将使学生能够理解京剧的语言特点，从中体会人物的精神作为本文的教学难点。

二、说教法和学法

教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。所以根据课文内容，我将采取几种教法：

１.以读代讲的方法

读是阅读中最主要的，学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。 ２.讲授法和启发式教学法

我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。

３.朗读指导法。

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一元一次方程的教学反思

中宁六中 田永兴

方程是处理问题的一种很好的途径，而解方程又是这种途径必须要掌握的。这节课上学生是带着上一节课的内容来学习的,现对这部分内容总结如下：

本节课的整体过程是这样的：先利用等式的性质来解方程，从而引出了移项的概念，然后让学生利用移项的方法来解方程，当然今天是第一次接触这部分内容，所以在方程的选择上，都是移项后，同类项的合并比较简单，与前一节内容相比较，可轻易感受到这种解法的简洁性；讲解完成后，进一步给出了练一练的两个方程，让学生动手去做；仔细观察学生的练习过程，出现了很多困难。总结一下，大致有以下几种比较常见的情况：①含未知数的项不知道如何处理；②移项没有变号；③没移动的项也改变了符号；（划线的两种情况出现最多）；针对以上情况，利用课堂时间，先让有困难的学生说一下自己在解题过程中出现的困难，让其他同学帮助他找出错误并加以解决，这样更能促进同学间的相互进步。（由于时间的关系，本节课这一点做得还不够完善，可从学生的作业中反应出来。）再让学生总结注意点，教师进行点拨。最后的学生小结并不是一种形式，通过小结教师能很好地看出学生的知识形成和掌握情况。

总的来说，虽然课堂上同学们总结错误点总结的不错，但学生对解方程的掌握仍浮于表面，练习少了，课后作业中的问题也就出来了；第一，解题中部分同学仍采用原来的等式性质进行；第二，移项时符

号还是一个大问题；所以总的说来，这课堂效率不高，没有完成基本的课堂任务；学生一节课下来还是少了练习的机会，看来对求解的题目，课堂上需要更多的练习，从题目中去反馈会显得更加适合。在新教材的讲解中，有时还是要借鉴老教材的一些好的方法。

另外，本节课没完成的任务，希望能在下面的时间里尽快进行补充，让学生能及时对知识进行掌握。

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京剧艺术讲座感想

听完京剧艺术的讲座后，我不但对于京剧这门艺术有了更加深入的了解，还产生了许多对于中国传统艺术的思考。

首先，我想谈谈我接触戏曲艺术的经历。我的家乡在陕西，民间最为普遍的戏曲艺术就是秦腔。在很小的时候我就接触到了秦腔。第一次听到秦腔是在爷爷奶奶家。那是在农村，当表演者搭起简易的戏台时，附近的人就会聚集过来，当人很多的时候，演员也开始表演。然而，在观看表演时，我感到很难理解人们为什么会喜欢这样一种难懂的表演。这种感觉一直存在于我的心中，不仅仅是秦腔，对于其他戏曲艺术我也有同样的感觉。中学的时候，音乐课上，我们曾学过说唱脸谱，这也是我第一次对于京剧有一个简单地了解。然而和其他同学一样，我感到京剧对于我们没有足够的吸引力，也不明白为什么要学习它，只是觉得好奇，觉得有趣。后来我常在电视上看到戏曲的表演和比赛，然而大都看不了多久就有无聊的感觉。甚至有些时候，我会觉得包括京剧在内的戏曲和演小品没有什么区别，只不过是多了扮相而已。总的来说，在这次讲座之前，我只知道戏曲是我国的传统艺术，但却对它了解不深，没有一个更为具体的概念。

然而，在听讲座的过程中，我逐渐改变了以前对于戏曲艺术的看法。其中最令我印象深刻的是一段梁山伯与祝英台的表演视频。视频中两位演员男扮女装、女扮男装但却丝毫无法从表演中看出来，而两位表演者所扮演的梁山伯与祝英台更是惟妙惟肖，感情十分细腻。这是小品等其他表演形式难以做到的。这也让我联想到一部有名的电影

《梅兰芳》，这部电影通过对于梅兰芳、孟小冬等京剧演员戏里戏外的演绎，展现出了京剧表演艺术家的不易。电影中，梅兰芳和孟小冬也表演了类似的男扮女装、女扮男装的段落。我想，一个表演者能够将不同性别的角色表演的惟妙惟肖，一定付出了巨大的努力，也一定是在多年表演中对于角色有了深刻了解后才能表演得如此恰到好处。

而另一个让我印象深刻的是由京剧表演艺术家向我们展示京剧中一些常用的经典动作，即所谓的身法，并且邀请一些在场的同学进行一些基本动作的模仿学习。

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